課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

葉麗

摘要：興趣是學(xué)習(xí)的動力，也是最好的老師?！缎抡n標(biāo)》明確指出："學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。"本文結(jié)合教學(xué)實例，對課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做了探討。

關(guān)鍵詞：興趣 培養(yǎng) 課堂教學(xué)

羅蘭有句名言：對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想：對于我們的學(xué)生，不是缺少智商，而是缺少積極興趣的引導(dǎo)與培養(yǎng)。

新課標(biāo)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

且不談其他方面，就語文課堂教學(xué)來說，一個優(yōu)秀的教師要從多方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

營造民主、平等的教學(xué)氛圍。民主平等的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)興趣的前提。現(xiàn)代美國心理學(xué)家馬期洛這樣認(rèn)為：人的生存需要和安全需要得到基本滿足后，愛的需要和受尊重的需要就會突出出來，成為主要需要。小學(xué)生都是得到了生存需要和安全需要的人，只有對他們熱愛、尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動作用。相反，如果師生關(guān)系不融洽，那么必然導(dǎo)致學(xué)生對語文課漸漸失去興趣甚至產(chǎn)生反感之意。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。

營造民主、平等的教學(xué)氛圍，教師首先要深入學(xué)生、了解學(xué)生的心態(tài)，把微笑帶進課堂，把期望帶給學(xué)生，以滿腔的愛心關(guān)心每一位學(xué)生，多用“我希望你……”、“我相信你一定能……”、“你能夠……”等語氣表露對每一個學(xué)生的期望。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，當(dāng)學(xué)生因?qū)W習(xí)上的失敗產(chǎn)生恐懼、焦慮等不良心理時，當(dāng)學(xué)生的思維受阻，理解有誤時，教師不能訓(xùn)斥，不能懲罰，應(yīng)加強與學(xué)生的感情交流，主動與學(xué)生交往談心，關(guān)心他們，愛護他們，熱情地幫助他們，做他們的知心朋友。只有真正對學(xué)生尊重、理解、寬容，學(xué)生才能對老師有較強的信任感、友好感、親近感。當(dāng)老師的情感灌注在教學(xué)中，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時，學(xué)生就能夠更好地接受老師所教的學(xué)科上，達(dá)到“親其師、信其道”的效果。曾有一位老師做過這樣一次試驗，在一個新帶的班里，隨機抽取少數(shù)同學(xué)，暗示他們是最有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生。在以后的一個學(xué)期里，教師經(jīng)常主動找他們談心，師生關(guān)系親密無間，教師還經(jīng)常對他們的進步進行賞識，使學(xué)生獲得愉快的體驗，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)更加刻苦認(rèn)真。果不其然，一個學(xué)期后，這些學(xué)生學(xué)習(xí)真的比其他同學(xué)進步快?？梢娊處煂W(xué)生的關(guān)心，對學(xué)生真誠的期望是多么重要，效果是多么顯著。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于參與的教學(xué)境界。《語文教學(xué)藝術(shù)論》指出：教學(xué)藝術(shù)往往創(chuàng)造一種最佳的教學(xué)境界，把教材的此情此景變?yōu)椤拔仪槲揖啊?，這就激勵學(xué)生思維活躍，他們的注意、記憶、想象、思考、興趣、情感、意志等智力因素與非智力因素凝聚在一起，智力活動進入了“最佳時期”，學(xué)生的靈感火花得到較多機會的撞擊，想象得以馳騁，思考力得以充分發(fā)展，學(xué)生在教學(xué)藝術(shù)激勵下，顯得格外聰明、靈活，學(xué)習(xí)幾乎到了“機不可失、失不再來”的境地，教學(xué)效果就會明顯提高。小學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中，積極投入，思維活躍，即提高了學(xué)習(xí)效率，又激活了他們的學(xué)習(xí)興趣。

如二年級語文的一節(jié)說話課，要求觀察一種水果，說說它的形狀、顏色和味道。為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將其中一個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為：先講學(xué)生分為4個組，每個組觀察一種水果。首先我準(zhǔn)備4種水果，放在一個大果盤里，將每一種水果分成若干等分，課堂上讓學(xué)生先觀察其顏色形狀，再品嘗其味道，再用筆寫出來，寫話還讓可以學(xué)生發(fā)揮想象。從教學(xué)需要出發(fā)，引入制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景，這樣能引起學(xué)生的情感體驗。激勵學(xué)生思維活躍，學(xué)生靈感的火花得到較多機會的撞擊，想象力得以馳騁，思考力得以充分發(fā)展，學(xué)習(xí)幾乎到了“機不可失，失不再來”的境地。

我在教學(xué)童話類的文章時，老師可事先設(shè)計“童話王國”的版面，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)他們主動參與的興趣。學(xué)習(xí)有故事情節(jié)的文章時，讓學(xué)生扮演角色，上臺“演一演”，不僅給全班學(xué)生創(chuàng)造了親身體驗的機會，又為有“演員天分”的學(xué)生提供了展示鍛煉的機會。學(xué)習(xí)寫景抒情的文章時，讓朗讀水平高的學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀，不僅能激起學(xué)生的興趣，也提高了全班學(xué)生的朗讀水平。還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景輔助教學(xué)。小學(xué)生年齡小、好奇心強，任何新鮮事物的出現(xiàn)都能引起他的強烈注意和很大興趣。現(xiàn)代教育工具多媒體那優(yōu)美的樂曲、動感的畫面為學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程創(chuàng)設(shè)了一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，由于小學(xué)生注意力持續(xù)時間短，在課堂上易疲勞，精力容易分散，所以課堂上可采用形式新穎、靈活多樣的游戲來調(diào)節(jié)他們的精神，喚起學(xué)習(xí)興趣，使之保持旺盛的求知欲。

事實證明：要讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，首先要營造民主、平等的教學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次要創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于參與的教學(xué)境界。除了抓住學(xué)生心理特征，進行語文課堂學(xué)習(xí)形式變通外，在語文學(xué)習(xí)中融入一些競賽性活動，也可以培養(yǎng)興趣。因為從人的心理來看，對于那些能夠比高低、評優(yōu)劣、論先后的事情或活動，容易激發(fā)認(rèn)得上進心，引起人的興趣，對于小學(xué)生來說尤其如此。為進一步激勵學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，我還為利用“比一比，曬一曬”看誰的小紅花得的多活動，把他們的表現(xiàn)記錄下來，然后展示出來，這樣每個人都能看到自己和別人的差別，來接他們的家長也能看到。于是幾乎所有同學(xué)都積極行動起來了，連平時一些作業(yè)拖拉的同學(xué)也加入到了這項活動中。由此，對于每一堂語文課，作為教師，教而自信；作為學(xué)生，學(xué)而樂學(xué)，再次驗證了愛因斯坦的一句名言：興趣是最好的老師。

總之，語文學(xué)習(xí)的興趣是可以培養(yǎng)的，只要我們找到了途徑，并注意主動去培養(yǎng)，就可以逐漸形成對語文學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)語文的能力。

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