初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何促進學(xué)生自主探究

張韶文

摘 要： 數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對初中生邏輯思維能力和分析解決問題能力有著較嚴(yán)格的要求，學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本上的理論概念外，還需進行大量習(xí)題練習(xí)才能保證數(shù)學(xué)成績得到有效提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的獨特個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生提出問題和解決問題的能力。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求有效提高學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在自主探究和合作探究過程中享受學(xué)習(xí)樂趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 自主探究 促進

自主探究學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力組成的一個重要部分，它是一種自主的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生在數(shù)學(xué)課中自己探究知識的建構(gòu)者。在以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是主體，學(xué)生總是跟著老師設(shè)計好的程序被動的去學(xué)習(xí)，沒有自主性，而自主探究教學(xué)中教師則是積極的組織者。其任務(wù)是調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們自己去探索知識、發(fā)展能力，還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探索的情境，建立探索的氛圍，促進探索的開展，把握探索的深度，評價探索的成敗。而在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多數(shù)學(xué)老師沒有創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，沒有選擇切合學(xué)生實際的教學(xué)手段，沒有找準(zhǔn)啟發(fā)探索的切入點，更可能所提的問題太難等等。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生總是被動地坐等知識，重知識記憶而輕問題思考，習(xí)慣于聽老師講解，習(xí)慣于書本知識，忽略了數(shù)學(xué)這門課程的特殊性。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

一、生活教學(xué)，促使學(xué)生自主探究

新課標(biāo)倡導(dǎo)，數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活且運用于生活.初中數(shù)學(xué)與生活有著密切的關(guān)聯(lián)性.教師借助生活，有助于讓學(xué)生在潛移默化中掌握知識并運用知識，也能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用性，增強自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性和自信心.初中數(shù)學(xué)教材所呈現(xiàn)的知識是“死”的，學(xué)生覺得枯燥無味，沒有興趣，而將數(shù)學(xué)與生活相融合，其新的呈現(xiàn)方式能夠吸引學(xué)生的眼球，而且學(xué)生本身有著一定的生活經(jīng)驗，面對數(shù)學(xué)知識，容易在思維上產(chǎn)生共鳴或者質(zhì)疑，能夠刺激學(xué)生的感官，促使學(xué)生對知識進行同化或者驗證等，變“被動”學(xué)習(xí)為“主動”探究，從而提高課堂教學(xué)效果.例如，在講“一元一次方程”時，筆者將其與生活中學(xué)生常見的事情融合在一起，讓學(xué)生運用生活常識進行解決，即移動推出兩種套餐：一種是月租58元，免費贈送150分鐘主叫，被叫免費，超出主叫分鐘限制以外，每分鐘按0.25元收費；另一種是月租88元，免費贈送350分鐘主叫，被叫免費，超出主叫分鐘限制以外，每分鐘按0.19元收費.這兩種套餐哪種計費方式更省錢？這樣的生活性問題，容易引發(fā)學(xué)生思維的共鳴，進而促使學(xué)生運用生活中的經(jīng)驗去探究、分析、總結(jié)，從而使學(xué)生順其自然地掌握數(shù)學(xué)知識.

二、培養(yǎng)學(xué)生合作精神，引導(dǎo)學(xué)生合作探究

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合作探究是新課程改革提出的新的學(xué)習(xí)方式。每個學(xué)生都有自己獨特的個性、想法，都有獨特的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，合作探究不僅能幫助學(xué)生全方位理解數(shù)學(xué)知識，做到舉一反三，還能增強學(xué)生的探究能力。

教師講課時可以通過分配任務(wù)將學(xué)生分組，讓學(xué)生進行互助性學(xué)習(xí)，通過互相幫助不斷探究問題，最后共同解決問題。

教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究？這里提出兩種方法：（1）教師引導(dǎo)學(xué)生互相交流自學(xué)成果。每個學(xué)生都有自己獨特的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，教師可以組織特定的經(jīng)驗交流會讓學(xué)生互相交流學(xué)生成果，把自己好的經(jīng)驗方法介紹給同學(xué)們，達到互相學(xué)習(xí)、共同進步的效果。學(xué)生可以先在小組內(nèi)自由發(fā)言，然后派代表在班上發(fā)言，在互相交流過程中，學(xué)生的思維會擦出火花，他們共同探究，不斷取得進步。（2）教師在課后留下需要學(xué)生探究的作業(yè)，激勵學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。如九年級教師可以給學(xué)生布置這樣一個探究作業(yè)：利用中秋國慶假期調(diào)查幾個商場或超市的促銷活動，利用學(xué)過的知識進行分析（可對各種促銷方式進行比較，分析其優(yōu)劣，也可自己設(shè)計題目，然后解決）。學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)問題，并開展實驗、調(diào)查等探索活動，獲得數(shù)學(xué)知識和解決問題技能，并且不斷發(fā)展。

三、給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生們才能盡情的思考、探究。而要營造這種良好的環(huán)境，讓學(xué)生在民主、寬松、和諧的課堂氣氛中，敢于探究，樂于探究，不是一蹴而就的。第一，教師要對學(xué)生充滿激情，用豐富的表情、幽默的語言來激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他們樂于自主探究。第二，對于學(xué)生的發(fā)言，不管是對的還是錯的都要對學(xué)生給予及時、充分的肯定和鼓勵。學(xué)生最怕說錯、做錯，這時教師的及時肯定和鼓勵尤其重要，一個默許的眼神、一句鼓勵的話語，都能極大調(diào)動學(xué)生自主探索的積極性。第三，要平等對待每一個學(xué)生，在學(xué)習(xí)中也講究民主，要善于換位思考，老師與學(xué)生之間是平等，是朋友關(guān)系。一個班幾十個學(xué)生，因環(huán)境、條件、基礎(chǔ)和個人愛好的不同，總存在著個體差異。自主探究學(xué)習(xí)承認差異并力求通過教育手段使每個學(xué)生都得到發(fā)展。教師要讓學(xué)生明白，一個人的才能具有多元化，不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀上，每一位學(xué)生都具備創(chuàng)造力，同學(xué)之間要相互交流，共同合作，就有了多元的優(yōu)勢互補。另一方面，在課堂上允許"亂插嘴"、"接下說"。通過這些方式，逐步形成一種互相尊重彼此個性，互相鼓勵彼此獨創(chuàng)性表現(xiàn)的心理氛圍和人際空間。

總之，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段對于學(xué)生來說是很重要的階段，在這段重要時期中，教師要有效利用起一切教學(xué)資源，為學(xué)生設(shè)計出自主探究的學(xué)習(xí)課堂，有效發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成在探究中獲取知識的良好習(xí)慣。積極開展探究性學(xué)習(xí)活動也有利于發(fā)展學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生對于實際問題的解決能力與創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，離不開每一位數(shù)學(xué)教師對于教學(xué)理念的更新，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)開展活動，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展也有著重要影響，如此也能為國家社會提供更多創(chuàng)造性人才。