培養(yǎng)興趣 促進發(fā)展

周華

摘要：表演游戲是幼兒園游戲的重要組成部分，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點實施不同策略，培養(yǎng)幼兒對表演游戲的興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性、自主性能力。

關(guān)鍵詞：表演游戲；興趣；創(chuàng)造能力；自主發(fā)展；策略

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）30-0241-02

表演游戲又稱為戲劇游戲，是幼兒園創(chuàng)造性游戲的一種，是幼兒園游戲活動的重要組成部分，深受幼兒喜愛。為了更好地發(fā)揮表演游戲的教育價值，淺談一下我在幼兒園表演游戲中的實施策略。

一、培養(yǎng)小班幼兒的表演興趣

小班幼兒由于動作、思維、想象、社會性等心理特點，表演游戲在其發(fā)展方面有著不可忽視的重要作用?？梢詮囊韵聨讉€方面培養(yǎng)小班幼兒對表演游戲的興趣。

1.文學作品的選擇。要結(jié)合幼兒喜歡模仿感興趣的事情、人物的表情、動作及場面這一特點，在內(nèi)容上要選擇生動、形象、幼兒喜聞樂見的故事，如《拔蘿卜》、《三只羊》等情節(jié)簡單、角色單一、對話重復的作品，激發(fā)幼兒對表演活動的興趣。

2.表演環(huán)境的創(chuàng)設。幼兒表演時易受道具的影響，喜歡穿漂亮的服飾，所以教師要引導幼兒根據(jù)故事的需要與教師一起創(chuàng)設表演的背景，制作簡單的道具，穿色彩鮮艷的表演服裝吸引幼兒參與游戲。幼兒在參與環(huán)境創(chuàng)設的過程中對故事內(nèi)容更加熟悉，他們置身在游戲情境中，對表演游戲的興趣更加高漲。

3.成人角色的參與。結(jié)合幼兒喜歡和老師、家長一起表演的特點，運用成人角色參與的方法，在指導表演游戲時經(jīng)常參與到游戲之中，扮演兔媽媽、老奶奶、狼等角色，孩子們非常喜愛。

4.表演劇場的欣賞。幼兒園設立表演劇場，每個班級的孩子定期去表演，組織小班幼兒去觀看表演游戲，通過觀看故事表演，豐富了幼兒表演游戲的經(jīng)驗，拓展了視野。每一次的欣賞都會給幼兒留下深刻的印象，進一步激發(fā)起幼兒對表演游戲的興趣。

5.增加游戲的角色。為了滿足幼兒表演的愿望，教師可以引導兩個或三個幼兒扮演同一個角色，在游戲中幼兒有了更多的交流與合作，從而使更多的幼兒參與到表演游戲中，豐富了表演游戲的內(nèi)容。例如：小班幼兒在表演《拔蘿卜》的故事時，教師可請兩、三名幼兒同時扮演小花貓或小老鼠參與故事的表演，滿足幼兒參與游戲的愿望。

6.游戲道具的拓展。在表演游戲的后期，教師要結(jié)合表演的內(nèi)容巧妙地投放一些道具引發(fā)幼兒新的表演興趣，例如：在《小兔子乖乖》表演游戲的后期，教師就在小兔子家的外面投放了玩具汽車，小兔子出門后就開著小汽車來到蘿卜地采蘿卜。通過投放的游戲材料，幼兒對表演游戲活動更加感興趣了。

二、發(fā)展中班幼兒的創(chuàng)造能力

通過表演游戲，可以使幼兒的創(chuàng)造力得以充分發(fā)展。結(jié)合中班表演游戲的教育目標及中班幼兒喜歡在游戲中再現(xiàn)和表演他們感興趣的人物表情、動作和活動場面，表演時不斷求新與創(chuàng)造這一特點，從以下幾方面發(fā)展中班幼兒的創(chuàng)造能力。

1.參與環(huán)境的創(chuàng)設。在表演游戲的初期，教師引導幼兒根據(jù)故事表演的需要參與環(huán)境的創(chuàng)設與道具的制作活動。如：制作故事表演背景、表演角色的服裝、頭飾、劇情簡介、故事表演角色的介紹。在這一過程中，幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，根據(jù)故事的情節(jié)，運用繪畫、手工制作、剪紙、粘貼、折紙等技能對環(huán)境進行創(chuàng)設。

2.游戲表演中的討論。結(jié)合中班幼兒表演中喜歡邊想、邊討論、邊行動、有創(chuàng)新的愿望這一特點，引導幼兒根據(jù)表演中的問題進行討論，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而創(chuàng)造性地推動游戲的發(fā)展。通過和幼兒一起討論，教師可以了解幼兒的計劃、愿望與經(jīng)驗，以便游戲中給予幼兒最大的支持。例如：中班小朋友在表演“小兔子在家，兔媽媽出門采蘑菇，大灰狼敲門”這一故事情節(jié)時，教師通過引導幼兒進行討論，幼兒想出了許多的辦法。例如：小兔子說：“這不是媽媽，這是大灰狼，我們怎么辦??？”紅眼睛就說：“我們給媽媽打電話吧！”長耳朵說：“我們打110找警察叔叔吧。”幼兒創(chuàng)造性的表演，豐富了表演內(nèi)容，增加了表演的趣味性。

3.教師入戲的引導。中班在開展表演游戲時經(jīng)常采用教師入戲的方法，在游戲中扮演角色與幼兒一起游戲，幼兒非常享受。游戲中，教師能很好地觀察幼兒控制游戲，與幼兒達到共識，從而推動游戲的發(fā)展。例如：幼兒表演“小雞回家的故事”，孩子們扮演小雞蹦蹦跳跳地走在河邊的小路上，忽然一只小雞不小心滑入小河中，孩子們都慌了，著急地說：“這可怎么辦呀！”扮演雞媽媽的老師馬上以游戲的口吻說：“雞寶寶別著急，讓我們來想一想應該怎樣救小雞？”幼兒聽了“雞媽媽”的話，有的說：“用手把它拉上來”，有的說：“用竹竿把它拉上來”，有的說：“我們把小鴨叫來，讓小雞騎到小鴨的背上，把小雞送到岸上來”。在教師的及時參與和引導下，孩子們繼續(xù)投入到了救小雞的表演之中。教師指導表演游戲的藝術(shù)，對發(fā)展幼兒創(chuàng)造力起著重要的作用。

4.多種活動融合。要不斷提高表演游戲的水平，還要緊密與其他的活動配合，才能促進幼兒創(chuàng)造性地發(fā)展。如：組織小型的故事會，根據(jù)表演游戲的需要，教師將其與美工區(qū)、圖書區(qū)、積木區(qū)、角色區(qū)、自然角相互融合與滲透。利用節(jié)日開展歌表演和舞蹈表演比賽等活動，使小朋友在頭腦中儲存多種多樣的表演形式，故事表演游戲的內(nèi)容和水平才能不斷豐富和發(fā)展。

5.游戲結(jié)束的評價。抓好游戲結(jié)束的評價，進一步發(fā)揮幼兒積極性、主動性、創(chuàng)造性。要改變由老師包辦代替，一言堂評價的做法，采用互相觀看表演分組評價，分析比較等做法，表揚在游戲中開動腦筋，敢于創(chuàng)新的小朋友，以調(diào)動他們參與表演游戲的積極性。

三、促進大班幼兒的自主發(fā)展

隨著年齡的增長和心理各方面的發(fā)展，大班幼兒不再滿足于追隨服從教師而是有了自己的想法和主見，他們活動的自主性水平明顯提高。

1.經(jīng)典故事的選擇。結(jié)合大班幼兒喜歡聽故事和看角色鮮明的動畫片的特點，為大班幼兒選擇《皇帝的新裝》、《白雪公主》、《丑小鴨》、《灰姑娘》、《小熊拔牙》等中外經(jīng)典童話故事供幼兒閱讀與欣賞，經(jīng)典故事的選擇為幼兒表演游戲自主性的發(fā)揮打下了基礎(chǔ)。

2.參與環(huán)境的創(chuàng)設。大班幼兒活動更加有目的性、有計劃性，結(jié)合這一特點引導幼兒根據(jù)故事表演的需要制定表演計劃、道具制作計劃，然后進行分工，由美工組制作表演的背景、劇情簡介，服裝設計組制作表演中所需要的服裝，道具組負責搜集表演的道具。

3.在共同討論中提高。結(jié)合大班幼兒活動的特點及表演游戲中喜歡評價的特點，鼓勵幼兒共同討論，討論是體現(xiàn)幼兒游戲自主性，推動表演游戲不斷深入發(fā)展的一個重要教育策略，老師要做幼兒討論的支持者、問題的提出者。老師通過和幼兒一起討論，可以了解幼兒的計劃、愿望與經(jīng)驗，以便游戲中給予幼兒最大的支持。例如：幼兒決定表演《白雪公主》，老師就和幼兒一起進行討論：要想表演故事，我們該做什么？幼兒就提出了制作表演的背景、服裝、道具、頭飾等等主張。

4.游戲音樂的融入。表演游戲中根據(jù)不同故事情節(jié)的需要，教師將不同風格、不同情緒的音樂融入游戲之中，幼兒在音樂的感染下表情、動作、語言更加生動有趣。例如：大班幼兒在表演白雪公主這個故事時，教師就結(jié)合幼兒表演的需要，為幼兒提供了七個小矮人外出勞動、白雪公主在家打掃衛(wèi)生的音樂，幼兒在音樂的感染下創(chuàng)編了表演游戲中的舞蹈動作，豐富了表演游戲的情節(jié)與內(nèi)容，音樂的融入進一步激發(fā)了幼兒參與表演游戲的熱情。

5.游戲問題的提出。在創(chuàng)造性表演階段，教師引導幼兒根據(jù)故事的某一段情節(jié)，進行創(chuàng)編，教師主要是聆聽、歸納、匯總，并將幼兒創(chuàng)編的故事記錄下來，然后與幼兒一起討論一個合理的故事情節(jié)，創(chuàng)作新劇本，并以劇情簡介的形式張貼在表演區(qū)內(nèi)。在這一過程中發(fā)展了幼兒的合作能力，

6.體驗表演的快樂。為了充分發(fā)揮幼兒的自主性，可以引導幼兒按自己的意愿制作宣傳海報，張貼在幼兒園的大門口，向其他班級幼兒發(fā)放邀請函，請他們觀看表演，表演后與小觀眾們進行交流合影，進一步促進幼兒大膽表現(xiàn)、社會交往的能力，使其自主性得到了培養(yǎng)與發(fā)揮。

總之，幼兒園表演游戲是幼兒最感興趣的游戲，為培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、積極的情感、良好個性的形成提供了很好的平臺。