《草地生態(tài)環(huán)境管理學》課程教學改革

井長青　鄭偉

摘要：《草地生態(tài)環(huán)境管理學》是生態(tài)學、草地學與環(huán)境學的交叉學科，是農(nóng)業(yè)高等院校草業(yè)科學專業(yè)本科生的一門綜合類的專業(yè)課。在實際的教學過程中發(fā)現(xiàn)該課程設置尚存在許多問題，因此課程組在本輪教學中改革了課程考核方式，將平時測驗融入日常課堂教學中，激發(fā)學生的學習興趣，改善理論課的教學效果。其次，以實踐與理論相結合的方式，結合科研項目，設置草地生態(tài)系統(tǒng)保護與恢復案例庫，將其應用到《草地生態(tài)環(huán)境管理學》及相關課程的教學中，提高了學生草地生態(tài)環(huán)境保護意識，最終達到了培養(yǎng)草業(yè)科學優(yōu)秀人才的目標。

關鍵詞：草業(yè)科學；《草地生態(tài)環(huán)境管理學》；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）28-0126-02

新疆是我國重要的牧區(qū)之一，草地面積遼闊，草業(yè)對新疆的發(fā)展具有重大作用。草地不僅是提高牧民生活水平的重要生產(chǎn)資料，也對維護新疆生態(tài)平衡起著重要的作用。新疆農(nóng)業(yè)大學草業(yè)科學專業(yè)屬國家重點學科，在新疆農(nóng)業(yè)大學本科生教學環(huán)節(jié)中已形成了一套較成熟的教學模式。隨著草學科研方面的發(fā)展，應加大課堂教學與教師科研的結合力度?！恫莸厣鷳B(tài)環(huán)境管理學》課程的學習是讓學生了解草地環(huán)境建設與保護、歷史發(fā)展與前景，掌握草地植被恢復與重建的理論方法及修復的措施，以滿足草業(yè)科學專業(yè)畢業(yè)生從事草地生態(tài)環(huán)境管理方面的科研工作或實際應用工作的需要。然而，目前該課程考核方式單一，與理論知識相對應的案例庫尚缺乏，因此課程組在這兩方面做了改革，以期獲得更好的教學效果。

一、課程簡介

《草地生態(tài)環(huán)境管理學》是新疆農(nóng)業(yè)大學草業(yè)科學專業(yè)本科生大三年級的一門重要專業(yè)課程，是以恢復生態(tài)學和生態(tài)經(jīng)濟學為理論框架，研究退化草地生態(tài)環(huán)境的恢復措施，用可持續(xù)發(fā)展理論指導草地生態(tài)環(huán)境管理的一門學科，是生態(tài)學、草地學與環(huán)境學的交叉學科。我國草地生態(tài)面臨諸多問題，如何結合我國當前的國情現(xiàn)狀，管理、利用好我國重要的草地資源是該課程的主要研究問題。

二、存在的問題

針對該門課程，課程組已開展了部分有意義的教學建設，包括收集、整理了新疆部分草地生態(tài)系統(tǒng)類型的特征資料，調(diào)查、分析了新疆主要草地生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)服務價值及新疆草地生態(tài)系統(tǒng)保護與建設的相關措施，并將它們應用到了教學過程中。但是，在實際的教學過程中仍發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問題。一方面，目前該課程以開卷筆試（60%）及平時成績（考勤20%，實驗報告20%）的方式考核，不能很好地調(diào)動學生平時上課的積極性，亦不能有效地檢測學生的學習效果；另一方面，該課程現(xiàn)有的教學資料不夠完善，教學內(nèi)容不能反映最新的學科前沿動態(tài)，在理論教學環(huán)節(jié)僅是單純的依賴教師的課堂講授，學生參與度不高，僅依靠課堂文字或簡單的圖片展示無法達到教學目的。針對新疆多樣化的草地生態(tài)類型缺乏更全面的草地生態(tài)系統(tǒng)保護與恢復案例分析資料，尤其是退化形勢嚴峻的荒漠草地生態(tài)系統(tǒng)，更需要相應判翔實、豐富的案例資料，以加強學生對新疆分布面積廣泛的荒漠草地生態(tài)系統(tǒng)保護的意識。然而，目前該課程相關教學案例缺乏，對該部分課程教學內(nèi)容涉及較少，急需補充完善相關案例庫以達到較好的教學目的。

三、課程教學改革

1.考核時段改革。將課程學時分為兩部分，以課堂學時為主，小測驗與批改學時為輔。該課程總學時為34學時，將課堂學時設定為30學時，測驗與批改為4學時。教學中，每兩星期進行1次隨堂考試，平時測驗共計3次，時長約40分鐘，考試成績作為平時成績詳細記錄，隨期末成績一并上報。平時成績占總評成績的比例設定為50%，其中考勤占15%，實習報告占10%，課堂測驗占25%?？己送瓿珊螅砥綍r測驗材料，填寫、完成平時測驗登記表及實施效果分析報告。

2.新疆主要草地生態(tài)保護案例庫的建立。（1）分析新疆草地資源利用現(xiàn)狀。通過網(wǎng)上搜集、文獻查找的方法，分析新疆草地資源特點，草地退化現(xiàn)狀、草地退化的各種生態(tài)表現(xiàn)及草地退化對新疆畜牧業(yè)的影響等。（2）分析新疆主要草地生態(tài)系統(tǒng)類型退化成因及面臨的主要生態(tài)問題。通過文獻檢索、資料收集等方式，從自然因素和人為因素兩個方面探討新疆主要草地類型的退化成因，分析草地退化帶來的生態(tài)后果，從可持續(xù)發(fā)展的角度分析新疆草地可持續(xù)利用中主要的草地退化問題。（3）新疆主要草地生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)恢復、重建措施的調(diào)查分析。在分析新疆主要草地生態(tài)系統(tǒng)類型退化原因的基礎上，進一步調(diào)查、收集、整理新疆草地生態(tài)恢復與重建具體實施中的基本方法以及具體的技術措施、管理措施等。（4）新疆主要草地生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)修復與治理案例庫的建立。在以上調(diào)查分析的基礎上，結合科研項目、網(wǎng)絡搜集、文獻檢索來制作新疆主要草地生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)修復與治理案例。建立草地荒漠化防治、退化草地生態(tài)過程修復等案例庫，并應用于教學，配合課堂教學介紹草地恢復與重建的方法及流程，讓學生從案例中掌握生態(tài)保護與建設實踐的原理與組織實施過程。

四、課堂組織實施效果評價

采用問卷形式進行課堂教學效果評價，評價隨堂測驗及應用案例分析在課堂教學中對學生學習效果的影響。根據(jù)學生課堂表現(xiàn)及問卷反饋情況發(fā)現(xiàn)，將測驗融入學生的平時課堂學習中，避免了學生考前突擊復習、學習效果較差的現(xiàn)象的出現(xiàn)，通過階段性知識測驗提高了學生的學習積極性。針對部分學生認為隨堂測驗考試內(nèi)容偏難及考試時間偏長的問題，課程組會在下一次課程教學中吸取經(jīng)驗，不斷改進。在案例庫建設方面，大部分學生均認為案例教學的方法很好，加深了大家對理論知識的掌握，選取的案例貼近現(xiàn)實，很有意義。

五、總結

通過《草地生態(tài)環(huán)境管理學》課程考核方式的調(diào)整，激發(fā)學生的學習興趣，改善了理論課的教學效果。受氣候變化等自然原因及過度放牧等人為原因的影響，新疆各類型草地均受到不同程度的破壞，針對新疆多樣化的草地生態(tài)類型，建立更全面的草地生態(tài)系統(tǒng)保護與恢復案例分析資料，尤其是退化形勢嚴峻的荒漠草地生態(tài)系統(tǒng)。在課程教學中引入翔實、豐富的案例資料，加深了學生對理論知識的掌握，同時也加強了其對新疆草地生態(tài)系統(tǒng)保護的意識。

參考文獻：

[1]劉琳，孫飛達，張新全，干友民，劉偉.草地生態(tài)學教學改革探索——以四川農(nóng)業(yè)大學為例[J].草業(yè)科學，2016，33（06）：1232-1239.

[2]周立業(yè)，朱鐵霞，張永亮.《草地生態(tài)學》教學改革與實踐——以內(nèi)蒙古民族大學為例[J].草業(yè)科學，2013，30（02）：310-313.

[3]許鵬.弘揚王棟導師學術思想，深化草業(yè)科學教學改革[J].草原與草坪，2002，（04）：52-53.

[4]梁存柱，祝廷成，王德利，呂新龍.21世紀初我國草地生態(tài)學研究展望[J].應用生態(tài)學報，2002，（06）：743-746.

[5]陳佐忠.面向新世紀的草地生態(tài)學研究[A].中國生態(tài)學學會.生態(tài)安全與生態(tài)建設——中國科協(xié)2002年學術年會論文集[C].中國生態(tài)學學會，2002：5.