地方工科院校與海外小語種友好院校開展合作與交流的新探索

費建武　齊碩樑

摘要：地方工科院校作為我國高等教育體系的重要組成部分，以往在對外交往過程中，其友好院校主要集中于英、美、澳等主流英語國家。然而，隨著高等教育國際化的推進，現(xiàn)有合作項目在滿足師生出國進修意愿、增加交換生數(shù)量以及引入國外優(yōu)質(zhì)教育資源等方面的貢獻已略顯單薄。近年來，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，地方工科院?？衫玫馁Y源也在不斷充實。留學歸國人員以及日、韓、法、德、西、俄等重要小語種人才的加入，院校國際化意識的增強，都為地方工科院校能與更多小語種國家友好院校開展合作與交流掃清了障礙。本文旨在通過對地方工科院校其現(xiàn)狀進行SWOT分析，探尋如何發(fā)揮其自身特色、確立行之有效的開發(fā)策略，開啟合作與交流的新篇章。

關鍵詞：地方工科院校；小語種；合作與交流

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）34-0060-02

一、地方工科院校開展合作與交流現(xiàn)狀的SWOT分析

1.地方工科院校的競爭優(yōu)勢（STRENGTH）。總體而言，地方工科院校與小語種國家友好院校開展交流與合作是具有一定優(yōu)勢的。首先，地方工科學院多從某一知名理工類學科發(fā)展而來，在開展國際合作與交流的過程中更易于集中優(yōu)勢資源，從重點學科出發(fā)，發(fā)揮比較優(yōu)勢，來確定重點交流的國家、地區(qū)及目標院校，在當前推崇理工科深入交流的大環(huán)境下，大多能夠在短時間內(nèi)取得一定效果。另外，通常地方工科大學的留學生從入學到畢業(yè)的競爭程度較知名直屬綜合院校要低，學費相對低廉，獲得文憑的時間也更加有保證。對于海外小語種友好院校而言，特別是欠發(fā)達地區(qū)的院校而言，成本方面的比較優(yōu)勢是十分明顯的，因此更具吸引力。

2.地方工科院校競爭劣勢（WEAKNESS）。毋庸置疑，“底子薄、動手晚”是目前地方工科院校在開展合作與交流過程中最大的劣勢。由于以往對于小語種國家的重視程度低、掌握的資源有限，缺乏校友及獎學金優(yōu)先推薦機制，較國內(nèi)知名部屬綜合大學而言，建立的小語種國家友好院校數(shù)量和規(guī)模都微乎其微，開展合作交流的基礎可謂極其薄弱。再加上地方工科院校在國外的本身知名度上的不足，小語種的宣傳體系的缺失，在國外合作伙伴優(yōu)中選優(yōu)的過程中，多處于劣勢。

3.地方工科院校的機遇（OPPORTUNITIES）。當前部分海外小語種國家院校留學生教育發(fā)展，特別是在增加留學生數(shù)量方面遇到了階段性的瓶頸。為了突破瓶頸，更好地抓住國際生源，各院校都在積極調(diào)整思路、進一步向各國留學生開放。以日本和法國為主的法語國家為例，在全球化的影響下，為了吸納更多的海外留學生，從教育部（文部?。┑酱髮W，從上到下正在解放思想，逐步開放，更多的英語授課項目得到批準，一致認為先把留學生請進來成為首要任務。再加上近年來根據(jù)我國社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，理工科的優(yōu)質(zhì)海外教育、經(jīng)驗、人才得到推崇。法國、德國、日本成為在華的投資大國，擁有眾多世界500強企業(yè)，對于人才的需求不斷加大，特別是對語言加技能的國際化符合型人才的需求。

4.地方工科院校面臨的挑戰(zhàn)（THREATS）。我國地方工科院校眾多，但小語種國家的大學得到我國教育部認證卻相當有限，有些甚至是稀缺資源，如日本、法國等。再加上需要考慮學費和簽證便利性等方面的要求，如何在最短的時間內(nèi)搶占先機，高效地構建交流合作體系，形成常態(tài)化的規(guī)模交流，成為地方工科院校開展交流與合作所要面對的最大挑戰(zhàn)。

二、地方工科院校與小語種友好院校開展合作與交流的基本方針及開發(fā)策略

1.確立抓住重點，從易到難，由點帶面的基本方針。與小語種國家友好院校開展合作與交流工作，首先需要做好定位，這是開展相關工作的前提。做好市場細分，經(jīng)過前期分析并結合聯(lián)絡反饋，確定重點開發(fā)的目標，利用不同語種的語言優(yōu)勢，將潛在留學生市場進行不同語種的劃分、分層次開發(fā)，并做好階段式反饋和小結，為進一步開發(fā)積累經(jīng)驗。在聯(lián)系溝通過程中，首先應該嘗試著激活并維護已有的海外小語種友好院校，嘗試拓展合作領域，在此過程中，當?shù)卣Z言的掌握、涉外溝通的技巧靈活運用是必不可少的先決條件，效率通常優(yōu)于英語溝通。

2.確立“兩大方向、兩大類，三大層次”的開發(fā)策略。在構建小語種友好院校開展合作與交流的基本體系的過程中，可采取“兩大方向、兩大類，三大層次”的開發(fā)策略。

（1）“兩大方向”即“走出去、請進來”兩大方向進行雙向開發(fā)，確定兩個方向上各自的重點，避免整體開發(fā)過程中無法突出重點、無法突顯學校吸引力的短板。具體而言，“走出去”戰(zhàn)略，即向國外友好院校推薦我校具有出國意愿的學生，做好相應配套，如語言培訓、簽證及心理輔導等；“請進來”戰(zhàn)略的工作重點主要放在欠發(fā)達地區(qū)如法語區(qū)非洲、日本小城市的大學等，塑造與突顯自身特色，積極利用資源豐富獎學金的比例和形式，增加英語授課模塊，減少漢語授課語言障礙，從而使交流真正形成長期、穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的雙向交流。

（2）“兩大類”即根據(jù)地方工科院校的特點，將突破口定位于學校目前最具需求、最有合作潛力的“兩大類”，即藝術經(jīng)管類和理工類專業(yè)。著眼于這兩大重點的前提，應做好重點國的人文國情及辦學特點分析和主次優(yōu)先安排，如藝術類是法國的特色，但由于存在語言要求、接待規(guī)模、行業(yè)標準等短期內(nèi)難以逾越的障礙。

（3）三大層次，即在交流層次上，不再只拘泥于本科層次的各種形式的交流。隨著中國學生對于海外高層次教育資源需求日趨強烈，當遇到行政審批等阻礙時，應該靈活掌握，充分發(fā)掘本科、碩士和博士三大層次，提高我校的知名度及吸引力。

三、結語

可以預見，與海外小語種友好院校的合作與交流將成為地方工科院校開展對外交流重要的新增長點。在差異化戰(zhàn)略的指引下，地方工科院校應當趨利避害，結合自身優(yōu)勢，抓住當前發(fā)展機遇，優(yōu)質(zhì)、高效地與海外小語種國家友好院校建立起合作體系，并促進、落實雙方的交流，盡早形成規(guī)模優(yōu)勢，盡享留學生的規(guī)模效益。

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