高中化學(xué)有效教學(xué)策略探討

孟艷玲

摘要：隨著新課標深化，高中化學(xué)在教學(xué)方式上需要進行一系列轉(zhuǎn)變，以更加符合當今社會的實際需求。無論從整體思路還是各個知識點的實際教學(xué)方法上，教師都應(yīng)以促進學(xué)生進步為基礎(chǔ)，進行積極的調(diào)整。本文對高中化學(xué)教學(xué)的有效方法進行簡要概述。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；有效教學(xué)；探討

高中化學(xué)教學(xué)工作的的有效開展，需要從不同的教學(xué)思路去改變教學(xué)方式，對學(xué)生進行更加有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)學(xué)科有清晰地認識，從而更好地投入到學(xué)習(xí)當中。

一、以問題創(chuàng)設(shè)情景 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是教學(xué)的主要方向之一，在激發(fā)學(xué)生興趣的過程中，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。并以學(xué)生的興趣點為核心開展基礎(chǔ)教學(xué)，收集典型的案例，開展教學(xué)互動，引領(lǐng)學(xué)生的化學(xué)思維，使教學(xué)活動的開展更加有效。

為能更好的開展化學(xué)教學(xué)活動，需要創(chuàng)設(shè)出與知識點相契合的情景教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能在情景學(xué)習(xí)中理解知識內(nèi)容，并能主動探尋知識，提高自身的綜合素養(yǎng)和能力。譬如，在學(xué)習(xí)有關(guān)氧化還原反應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以根據(jù)教學(xué)情況，在課堂中引入現(xiàn)在社會上的熱點討論話題，如酒駕。然后教師引導(dǎo)學(xué)生思考警察是如何對酒駕進行界定的呢？并以此為出發(fā)點，使用多媒體教學(xué)設(shè)備將相關(guān)的視頻、圖片內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生思考警察是使用何種方法檢驗駕駛員身體中是否有酒精成分的呢？這其中包含怎樣的化學(xué)原理呢？最后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起查閱資料，找尋答案，引入氧化還原反應(yīng)的相關(guān)知識點。創(chuàng)設(shè)與生活有著緊密聯(lián)系的情景問題，能更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，也能讓化學(xué)與生活之間的關(guān)系更加緊密，使學(xué)生了解到化學(xué)能解決生活中的問題，進而學(xué)生能主動地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中來[1]。

二、發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢 凸顯教學(xué)的難點與重點

高中階段開展化學(xué)，有一定的特殊性，由于部分教師認為學(xué)生已經(jīng)在初中接觸過化學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，所以課堂上只給學(xué)生講授理論知識內(nèi)容，但是由于學(xué)生剛剛步入高中，對這種理論講授，自主練習(xí)的學(xué)習(xí)方式還略顯陌生，所以對重點知識和難點知識掌握不好。

對于較為抽象的問題使用形象化的呈現(xiàn)方式，需要借助于多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)中形象的圖文資料展示，能刺激學(xué)生的感官，也能激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲望。教學(xué)活動中，教師可以使用多媒體教學(xué)手段突破教學(xué)中的重點與難點，并將部分無法直接進行展示的化學(xué)原理依靠視頻課件的動態(tài)形式展示出來。譬如，氧化還原反應(yīng)的時候，由于反應(yīng)的本質(zhì)是進行電子的位移，而學(xué)生對這一理念的理解有一定困難，所以教師要將其看成是教學(xué)的重點內(nèi)容，引入多媒體動畫，并將氯離子和鈉離子的結(jié)構(gòu)更好的呈現(xiàn)出來，然后使用電子得失以及化合價蹺蹺板的直觀展示方式，讓學(xué)生理解兩者的密切關(guān)系。使用多媒體視頻展示法，能將氧化還原反應(yīng)更好的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，且動態(tài)化的呈現(xiàn)方式，學(xué)生能直觀的了解到化學(xué)變化，根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，將抽象的知識內(nèi)容變得更加具象化，迅速的理解知識內(nèi)涵，從而掌握學(xué)習(xí)的重點和難點。

三、關(guān)注學(xué)生的課后訓(xùn)練，奠定良好基礎(chǔ)

課堂教學(xué)當中，學(xué)生需要對相關(guān)知識點有一定了解，并具有良好的應(yīng)用能力。但這種簡單應(yīng)用能力的掌握并不代表已經(jīng)將所學(xué)知識點有效地消化，而僅能理解知識點。所以，為更好地掌握知識點的使用細則，并將其與其他知識點建立起有效聯(lián)系，必須要加強課后的延伸性訓(xùn)練。因此，高中化學(xué)成績的提高，必須要依靠課內(nèi)教學(xué)與課外訓(xùn)練的有效結(jié)合做為保障。課后訓(xùn)練能夠讓學(xué)生在對知識點進行實際應(yīng)用的過程中，逐漸熟悉并掌握其實際使用方法。同時，這種訓(xùn)練也能夠讓學(xué)生對各個知識點的理解有所加深，并讓學(xué)生對相關(guān)知識點進行系統(tǒng)性地掌握，形成學(xué)生自己的知識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生對知識點的使用能力。在習(xí)題訓(xùn)練的過程中，教師能夠?qū)W(xué)生的知識點掌握情況進行最為直接地了解，從而采取針對性措施，對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠快速進行調(diào)整。新課改之后，增加了很多的教輔圖書，但是在數(shù)量眾多的教輔圖書當中，質(zhì)量也出現(xiàn)了參差不齊的問題，一些題型無法與教材當中的知識點形成緊密連接。因此，教師需要不斷地優(yōu)化習(xí)題，認真篩選習(xí)題，讓學(xué)生能夠針對知識點進行有效聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)相關(guān)內(nèi)容時，教師需要將這一部分的重點內(nèi)容進行有效掌握，讓學(xué)生將練習(xí)的重點放在氧化還原反應(yīng)上，掌握其反應(yīng)過程便是電子的轉(zhuǎn)移。如果教師沒有經(jīng)過認真篩選，隨意布置習(xí)題，讓學(xué)生進行電子守恒相關(guān)知識點的計算，便會使得訓(xùn)練內(nèi)容增多，且并沒有太大的實際意義。習(xí)題的設(shè)置上，教師應(yīng)當積極分析教材內(nèi)容，充分掌握各個知識點之間地連接，并以其為基礎(chǔ)進行習(xí)題設(shè)置[2]。

結(jié)束語：

高中化學(xué)教學(xué)活動的開設(shè)應(yīng)在契合新課程標準的前提下進行，在課程活動開設(shè)期間需要了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，把握教學(xué)的重點。教師通過教學(xué)反思的方式優(yōu)化教學(xué)流程，深化教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，進而提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]董丹玲.新課程背景下高一化學(xué)有效教學(xué)策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報.2013（08）：242-243

[2]尹琳.基于新課程理念的高中化學(xué)有效教學(xué)策略探討[J].中學(xué)時代.2013（06）：185