小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣的策略

譚登會

摘要：小學(xué)語文教育在學(xué)生的早期教育階段起到至關(guān)重要的影響。因為語文是各個學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生無論是學(xué)文科還是理科，都離不開閱讀理解。而小學(xué)語文教育又是整個語文教育的開端，如果一開始學(xué)生就輸在起跑線，那么對他后面的發(fā)展有極大的壞處。所以在小學(xué)的語文教育中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)，為以后接受更高的教育做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；語文學(xué)習(xí)興趣；具體策略

一、做好課前預(yù)習(xí)的工作

這里所說的做好課前預(yù)習(xí)工作不僅是學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)，教師也要做好課前的預(yù)習(xí)工作，也叫準(zhǔn)備工作。我們都知道，教師上好課的條件之一便是有充分的準(zhǔn)備，這就要求教師要在課前花功夫。只有教師上好課，學(xué)生才能跟著教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，才有可能對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。如果教師沒準(zhǔn)備好，講課吞吞吐吐，節(jié)奏被自己打亂，那么學(xué)生的思維會混亂，注意力也會不集中，學(xué)生自然就沒有興趣，課堂效率也就不高。學(xué)生也要做好課前的預(yù)習(xí)工作。因為學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，就會有一定的了解，會產(chǎn)生疑惑或者自己的看法。在上課的時候，教師鼓勵學(xué)生提問并耐心地解決學(xué)生提出的問題，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，自然會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；同時，教師也要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。上面所說的都離不開良好的預(yù)習(xí)，所以教師和學(xué)生都應(yīng)該做好課前的準(zhǔn)備工作。

二、發(fā)揮課堂的主要作用

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，因此要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重心應(yīng)該放在課堂上。而在課堂上培養(yǎng)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該從以下兩個方面入手。

1、營造民主、和諧的教學(xué)氛圍

新《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的人文性，要求教師轉(zhuǎn)換觀念，實行新的教育理念。傳統(tǒng)的教學(xué)理念把教師放在教學(xué)的中心地位，以教材為中心，這樣導(dǎo)致教學(xué)手段僵化，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。而新型的教育理念則把學(xué)生放在教學(xué)的中心，要求教師尊重學(xué)生，要確立平等的師生關(guān)系。只有在寬松民主和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才能發(fā)揮自己的主觀能動性，才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

小學(xué)教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感。小學(xué)生由于年齡小，在認(rèn)知上還不夠成熟，自制力欠缺，活潑好動，難免會犯一些錯誤。教師應(yīng)該采取較為包容的態(tài)度，采取鼓勵的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極向上的心態(tài)。在學(xué)習(xí)上，教師要多采用引導(dǎo)教育的方法，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生面對困難不輕言放棄的精神。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生互幫互組，共同學(xué)習(xí)，在學(xué)生中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造生動活潑的課堂，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、提高教學(xué)趣味性

課堂主要任務(wù)是教師傳授知識給學(xué)生，在傳授知識的過程中，方法和手段尤為重要。教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)該提高教學(xué)的趣味性。識字、認(rèn)字是小學(xué)語文教育的重點?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出“學(xué)生要有喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的積極性”的任務(wù)和要求。然而學(xué)習(xí)新字時，小學(xué)生多有抵觸心理，不愿意去記，或者記下來后容易忘，這些表現(xiàn)都不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教新字時可以用一些有趣的語言，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和記憶。常見的方法有：故事描述法?？梢愿鶕?jù)某些字的形狀編一個故事來記憶。比如“碧”字，我們可以說：有個王醫(yī)生穿件白衣服，坐在石頭上。這樣學(xué)生一想起這個故事，就知道“碧”字應(yīng)該怎么寫；拆字法。這種方法主要運用于一些筆畫較多的字，比如“櫻”，我們就可以拆成“木”“貝”“貝”“女”來記憶；聯(lián)想法。根據(jù)字的發(fā)音來記憶，比如“戊戌”，這兩個字很容易搞混，我們怎么有效的區(qū)分呢。就根據(jù)字的發(fā)音，“戊戌”的音是“wuxu”，“戊”字里面沒有筆畫，所以可以聯(lián)想到“無”，這樣就可以很好的區(qū)分。

小學(xué)語文教師還應(yīng)該培養(yǎng)好學(xué)生的語言表達能力和寫作能力。教師也可以利用這兩個方面的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)興趣。首先是語言表達能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力時，主要通過朗讀課文，這樣培養(yǎng)的學(xué)生只是照本宣科，缺少及時應(yīng)變的能力。如果沒有課本，那學(xué)生豈不是不會表達？我們在培養(yǎng)學(xué)生的表達能力時，可以讓學(xué)生概括課文的中心意思，并用自己的語言表達出來，這樣學(xué)生要思考要歸納概括，自然鍛煉了學(xué)生各方面的能力，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在課堂上，我們也可以讓學(xué)生上臺演講幾分鐘，講述當(dāng)天發(fā)生的趣事或者一些知識。這樣既增長了學(xué)生的知識面，又調(diào)動了學(xué)生積極性。一些故事性較強的課文，我們可以讓學(xué)生扮演其中的角色把故事演出來，甚至讓學(xué)生改編課文，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，編造一個他們自己的故事。讓寫作好的學(xué)生編故事，活潑好動的學(xué)生來演故事，盡可能多的讓學(xué)生參與進來，使學(xué)生不再是“旁觀者”，而是“參與者”，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就提高了。

三、做好課后輔助工作

課后雖然在教學(xué)中不是最重要的場所，我們也要好好的利用，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)興趣。在課后教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍，增加自己的知識面，把優(yōu)美的句子、詩句、名人名言等摘抄在筆記本上，可以作為學(xué)習(xí)資料，幫助其寫作及以后的學(xué)習(xí)。課后學(xué)生沒有教師在身旁，難免會產(chǎn)生更多的疑問，此時自學(xué)顯得很重要。鑒于小學(xué)生認(rèn)知水平有限，所以我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用工具書，尤其是使用字典。學(xué)生學(xué)會使用字典后，可以延伸學(xué)習(xí)，這樣可以滿足不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生的課后積累，教師也可以在課堂上鼓勵。比如開展一些趣味活動，成語接龍、字詞接龍、百科知識競賽等。學(xué)生在課外的積累可以充分展現(xiàn)出來，最后教師再獎勵優(yōu)勝者，從而帶動整個班的語文學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)束語

我們都知道興趣才是最好的老師。在小學(xué)階段，學(xué)生在心理上還處在朦朧的狀態(tài)，因此教師要做好學(xué)生在學(xué)習(xí)上的引路人，培養(yǎng)好學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生贏在起跑線，為以后的學(xué)習(xí)打下良好堅實的基礎(chǔ)，也利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

參考文獻

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