體育教學(xué)，游戲設(shè)置

梁昕

摘要：自新時期中學(xué)課程教育教學(xué)改革運(yùn)動興起，高中體育在中學(xué)課程教育中的地位日漸攀升，體育教學(xué)的重要作用日益得到社會的普遍重視，在這種情況下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)無法滿足高中生的心理需求和時下體育教學(xué)的進(jìn)步要求，探索體育教學(xué)新方法就成為大勢所趨。有鑒于此，我從自身教學(xué)的具體實踐活動路徑出發(fā)，就當(dāng)下的高中體育教學(xué)策略，從游戲化設(shè)置的角度展開了具體的闡述。

關(guān)鍵詞：高中體育；游戲設(shè)置；教學(xué)策略

“身體是革命的本錢，更是推進(jìn)自身深入進(jìn)化的硬件?！备咧畜w育與高中生的身體健康和心理健康息息相關(guān)，堅實的體魄和良好的心態(tài)對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著不容忽視的影響，直接關(guān)系到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?，隨著素質(zhì)教育理念的風(fēng)靡，體育教學(xué)的重要地位更是凸顯無疑。為此，我在合理分析高中體育教學(xué)發(fā)展傾向和高中生特點的基礎(chǔ)上，主要從以下兩個方面出發(fā)，就高中體育教學(xué)的游戲化談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、開展多種可行性形式的體育游戲教學(xué)

傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)方式主要以老師單純教授，學(xué)生步步模仿為主，教學(xué)內(nèi)容主要集中高中要求的幾個體育項目，這樣的體育教學(xué)從學(xué)生自接受體育課堂開始就一直延續(xù)，不僅毫無特色和新意，打擊了學(xué)生參加體育的熱情，影響了他們在課堂上的發(fā)揮和表現(xiàn)，而針對幾個體育項目的單調(diào)反復(fù)練習(xí)更是容易使學(xué)生在體育課上產(chǎn)生無運(yùn)動的“疲勞感”，訓(xùn)練效果大打折扣。為此，我主張在體育教學(xué)中，開展多種形式的游戲化體育教學(xué)，一方面要對現(xiàn)下的高考體育教學(xué)項目的形式進(jìn)行變革；另一方面，還要根據(jù)積極挖掘其它游戲化的教學(xué)項目，豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生的體育活動欲望。

譬如，在體育教學(xué)活動中，我在讓學(xué)生進(jìn)行一千米（或八百米）田徑訓(xùn)練時，并沒有按照以往讓學(xué)生集體進(jìn)行重復(fù)跑步比賽的模式，而是采取了“追逐游戲”的方式，通過讓學(xué)生兩兩結(jié)組，在跑道上搶奪足球或排球的競賽游戲完成一千米（或八百米）的田徑訓(xùn)練，一點一滴，漸進(jìn)地鍛煉他們的耐力和速度，爾后在定時地以半個月或一個月為期限，舉行一次千米（或八百米）跑步比賽。這樣不僅達(dá)到了原有的教學(xué)效果，在增強(qiáng)了學(xué)生的田徑能力的同時又起到了鍛煉身體的作用，還在較大程度上通過一定游戲化設(shè)置的小技巧，激發(fā)了學(xué)生體育鍛煉的熱情，使他們在體育課上感受到了身體活動的樂趣，真正做到了寓教于樂。

又如，除了對高考要求的體育項目展開游戲化教學(xué)調(diào)整以外，我還根據(jù)學(xué)生需要，添置了諸如籃球、排球、足球、乒乓球和空竹、跳繩等項目，并對它們進(jìn)行了游戲化設(shè)置。如籃球受到眾多男生的喜愛，我在教授時，為了鍛煉學(xué)生的投籃精準(zhǔn)度，經(jīng)常在課堂上展開“十球競技”的投籃比賽，通過個人賽，讓每個男生投十個球，按比例展開晉級賽，最終勝利者的前三甲可以在余下的學(xué)生中指定幾人進(jìn)行“大冒險”的懲罰活動。這樣，不僅大大激發(fā)了學(xué)生對籃球活動的投入熱情，增加了教學(xué)效果，還擴(kuò)充了原有的體育教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)形式變得更加機(jī)動多變，融洽了課堂教學(xué)氛圍，推進(jìn)高校體育教學(xué)課堂的打造。

二、游戲化設(shè)置體育德育教學(xué)

高中體育教學(xué)不僅承擔(dān)著為學(xué)生塑造一具健康體魄的重任，還擔(dān)負(fù)著對他們進(jìn)行德育教育的責(zé)任，這是教育進(jìn)步和教學(xué)發(fā)展所賦予的時代要求和使命，在這種情況下，開展各種形式的教學(xué)活動，在達(dá)到常規(guī)教學(xué)目標(biāo)的同時，深入挖掘其中的德育教育元素，就成為時下眾多體育教師探索的重點和難點。而游戲化的體育教學(xué)不僅容易使一般意義上的體育教學(xué)目標(biāo)較好地實現(xiàn)，還能在較大意義上保證體育教學(xué)項目與德育教育的連貫性和一致性，讓學(xué)生在潛移默化中得到思想品德的熏陶，塑造他們的良好品性，引導(dǎo)其樹立正確的價值觀念。就此，我在體育教學(xué)中就采取游戲化的教學(xué)形式，對體育項目進(jìn)行設(shè)置，取得了較為良好的德育教學(xué)效益。

還是以上文的籃球教學(xué)為例，我除了如上文所述，為了提高學(xué)生投籃準(zhǔn)確度，開展個人賽以外，還經(jīng)常開展各種形式的團(tuán)隊游戲比賽，比如，在“十球競技”游戲中，讓學(xué)生兩兩結(jié)成一組，一位負(fù)責(zé)三分投籃，一位負(fù)責(zé)三步投籃，以兩者的同時進(jìn)球為準(zhǔn)，每組各有十次機(jī)會，勝利的前三組可以指定任意三組進(jìn)行“大冒險”。又如，跳遠(yuǎn)是高中體育的教學(xué)項目之一，也是高考評測的項目之一，主要考查學(xué)生的彈跳能力，我在教學(xué)時 ，除了采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，還通過男女小組式的跳繩比賽來鍛煉學(xué)生的彈跳力，同時要求只有同一小組的人都通過一輪，才算完成跳繩游戲。這樣的教學(xué)方法不僅起到了良好的鍛煉效果，在這個過程中，學(xué)生還不知不覺中意識到了團(tuán)隊合作的重要性，自發(fā)地開始探索各自的默契性，下意識地互相配合對方，融洽了同學(xué)關(guān)系，有助于其養(yǎng)成集體合作的意識，達(dá)到了德育的教學(xué)效果。

總而言之，高中體育教學(xué)是一個動態(tài)的發(fā)展過程，受到時代發(fā)展需求、學(xué)生學(xué)習(xí)特點等多方面因素的影響，游戲化教學(xué)在一定程度上能較大地兼顧到各方因素，教師進(jìn)行體育教學(xué)時，一定要注意到游戲化體育教學(xué)的重要程度，推動高中體育教學(xué)的蛻變。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳林.高中體育課堂游戲化教學(xué)策略探析[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（33）.