淺談將新媒體融入高職英語教學

郝麗

摘 要：隨著信息化的到來，新媒體逐漸得到了發(fā)展，無論是在日常生活中還是在教學中，新媒體都起到了舉足輕重的作用。尤其是在高職英語教學中的應用，一改傳統(tǒng)的教學模式，巧妙地將網(wǎng)絡與課堂聯(lián)系起來，為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍，極大的激發(fā)學生的學習興趣。

關鍵詞：高職英語 新媒體 教學 策略 創(chuàng)新

將新媒體教學融入到高職英語課堂中，可謂是一種新穎、獨特的教學方法。新媒體是相對傳統(tǒng)而言的，新媒體是報刊，廣播，電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)。包括網(wǎng)絡媒體，手機媒體，數(shù)字電視等。它在順應教育改革的同時，將英語教學變得有趣化、形象化，不僅可以調(diào)動學生學習的積極性，提高了高職英語的教學效率，而且可以將英語教學推到了一個新的層次，為以后的教學發(fā)展提供方向。

一.轉變教學觀念，構建新的教學模式

眾所周知，高職的生源大部分來自于中職學生，他們的英語基礎比較薄弱，如果僅僅依靠傳統(tǒng)的“填鴨式”教學是很難有效提升他們英語水平的，因此英語教師應轉變傳統(tǒng)的教學觀念，利用新媒體為學生創(chuàng)建新的教學模式，引導學生正確的學習方法。

新媒體作為新時代的產(chǎn)物具有多樣性和可創(chuàng)造性，如果教師想要將其完全融入到英語課堂中，首先對新媒體有一定的了解，意識到新媒體在英語教學中的重要性。改變傳統(tǒng)的教學理念，不能只局限于教學大綱和教材內(nèi)容。在講授教材知識的基礎上，合理的借助網(wǎng)絡和多媒體，為學生進行適當?shù)臄U展，從而豐富教學內(nèi)容。結合學生的實際狀況和學習需求，利用新媒體為學生創(chuàng)建大量的學習機會，為學生留出充足的學習時間，進一步發(fā)揮學生的主體地位，構建新的教學模式。如教師可以借助多媒體，通過PPT來解決教學當中的重點和難點，讓學生清晰、直觀的掌握所學知識，或課前讓學生觀看一些英文影片，或為學生播放英文歌曲，以此讓學生集中精力，激發(fā)學生的學習興趣。其次教師還應轉變學生的學習觀念，讓學生也意識到新媒體在英語學習中的重要性，由于新媒體大多與網(wǎng)絡相聯(lián)系，所以教師要引導學生正確的學習方法，合理的利用互聯(lián)網(wǎng)，自覺抵制游戲和不良內(nèi)容，養(yǎng)成自主學習的好習慣。教師可以為學生推薦一些學習網(wǎng)站、APP、微信公眾號，讓學生課下的時候也能學習，在學習中體會到新媒體的重要作用。

二.創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習興趣

將新媒體融入到高職英語教學中，無疑是為創(chuàng)新教學方法打開了便利之門，手機視頻、微信、QQ等，這些都可以作為教師創(chuàng)設教學的渠道，以及學生學習英語的工具。

現(xiàn)如今，英語口語交際在我們?nèi)粘Ｉ钪械牡匚蝗找嫣岣?，教師可以通過新媒體，讓學生輕輕松松就可以提高口語能力。大多數(shù)學生在英語課堂上都不敢發(fā)言，怕發(fā)音錯誤或者不標準，慢慢的成為教師在講臺上的“單口相聲”，課堂上師生之間缺乏互動，極大的降低了學習效率。為了讓學生敢于在課堂上發(fā)言，教師可以借助新媒體為學生創(chuàng)設不同的交流情境，讓學生進行英語對話，鼓勵并引導學生積極參與，讓學生在交流中逐漸提高自身的表達能力。教師可以在課堂上開展“英語趣配音”的活動，教師提前載好這個APP，利用課前幾分鐘的時間組織學生進行配音，讓每個學生都有開口說英語的機會，教師及時指導學生發(fā)音，做到師生之間有效的交流和溝通。學生也可以自己利用課下時間，在這個軟件上練習英語發(fā)音，做到真正的自主學習。除此之外，新媒體環(huán)境下，微信深入人心，教師完全可以在微信平臺上建立英語交流群，在此群內(nèi)大家只用英語交流，以此為學生創(chuàng)設全英語學習環(huán)境。

由于學生之間存在一定的差異性，所以在接受知識的程度上有很大的不同，為了滿足不同層次學生的需求，教師可以開設移動終端教學活動，每天為學生留出兩個小時的時間，通過社交軟件為學生解決學習問題。這樣的教學方式既簡捷又快速，讓學生隨時隨地都可以與教師進行交流，真正做到從學生出發(fā)，滿足學生個性化發(fā)展。

隨著新媒體在高職英語教學的應用，怎樣合理的利用新媒體來進行教學創(chuàng)設，成為教師們關注的重點，教師們還是應將學生的需求放在首位，選擇適合學生的教學方法，最大限度的調(diào)動學生積極性。

三.轉變考核方法，增強學生新媒體運用能力

在高職英語教學中，常見的考核以學生的成績和教師的評價為重點，教師更側重于學生的成績，但隨著新媒體在教學中的應用，教師應轉變一下考核方法，充分利用新媒體的多種功能，對學生做出多方面的考核，做出最終的更科學的

評定。

高職的英語考核仍處在發(fā)展階段但不是很成熟，學校和教師可以參考一些大學的考核方式，例如天津外國語學院將學生自主在網(wǎng)站上學習的成績截圖作為考核學生的一部分，由于大部分學生都喜歡在外語網(wǎng)站上進行學習，學校這樣做既能激發(fā)學生利用新媒體學習的熱情，又能提高學生自主學習的意識?；蛘卟捎矛F(xiàn)在中小學比較常用的考核方法，就是讓學生定期朗讀英文材料，定期發(fā)送給教師，起到平時督促學生學習，期末計入成績的方法。高職英語教學也可以嘗試轉變自己的考核方法，將學生利用新媒體自主學習的部分計入到平時成績中，做到實踐和自主學習相結合，對學生做出綜合的評定。英語教師還可以利用新媒體進一步優(yōu)化評價方式，通過網(wǎng)絡考核對學生進行評價是一種既高效又簡捷的方式，教師可以通過網(wǎng)頁答題或網(wǎng)絡互動的形式，對學生每個階段的學習情況進行匯總，針對學生的學習狀況，給出最適合的學習評價和學習建議，以此來提高學生的綜合成績。

除了傳統(tǒng)的師生評價，教師還可以利用多媒體設置學生對教師的評價環(huán)節(jié)，做到真正的師生平等，同時讓教師了解到自己在教學中存在的問題，做進一步的完善和創(chuàng)新。

新媒體教學在高職英語教學中的應用，是英語教學改革的必然發(fā)展趨勢，同時也是當代教育創(chuàng)新的體現(xiàn)。因此高職院校應抓住這一機會，巧妙地將新媒體與英語教學融合到一起，爭取為學生營造一個優(yōu)良的學習氛圍，滿足不同層次學生的學習需求，進而促進學生的綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1] 葉宜生.高職英語教學與教師現(xiàn)代信息技術素養(yǎng)培養(yǎng)[J].昆明冶金高等?？茖W校學報，2013，（2）：46-49.

基金項目：

本文是2017年內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學校研究項目“以社交媒體為平臺的移動學習創(chuàng)新高職英語教學模式”的階段性研究成果，課題編號：NJSY17496。