淺談案例教學法在高中物理課堂中的嘗試

摘 要：隨著新課改理念逐漸深入到高中教學中，各高中教師便不斷轉變傳統(tǒng)的教學方式。并且，能夠將創(chuàng)新性的教學方式融入教學之中。現(xiàn)將案例教學法方面的內容進行深入探究，旨在為日后的教學提供有效的幫助。就高中物理學科而言，現(xiàn)階段的教學中仍舊存在著顯著的不足，故而在采用案例教學法的時候應立足于該問題，繼而采用高效的方式因材施教。

關鍵詞：案例教學法；高中物理；高效課堂；因材施教

一、 引言

物理學科的知識往往比較抽象，故而在學習的過程中常常會存在諸多的問題。為實現(xiàn)高效課堂的目標，高中教師需積極將科學、有效的教學方式融入其中，為學生搭建有利的學習平臺。理論分析效果不理想、課堂容量大以及物理思維不足等問題普遍存在，可見教學難度之大。實踐證明，案例教學法是非常有效的教學方式，可促使教師充分發(fā)揮自己的作用，并為學生提供合適的案例等。

二、 現(xiàn)階段高中物理教學中存在的不足之處

經(jīng)過全面總結可知，現(xiàn)階段我國高中物理教學中普遍存在著以下問題：首先，教學理念比較滯后，難以滿足新課改的相關要求。在傳統(tǒng)教學理念的影響下，高中物理教師往往實施題海戰(zhàn)術，認為學生可以通過習題訓練掌握相關知識。學生所接觸的習題通常是各省市的高考題，具有一定的典型性。長此以往，教師便忽視了實踐能力的培養(yǎng)以及思維方面的引導。學生在學習的過程中，常常無法將自己的主觀能動性得以發(fā)揮。其次，教師難以將教學技能高效落實。由于各教師的教學經(jīng)驗差異性較大，故而教學效率也會有所不同。部分教師的教學技能往往過于單一，且使用效率低下。最后，學生的主體性常常難以發(fā)揮。在課程設置以及升學壓力的影響下，各教師常常忽視學生的主體性，即重成績輕教育。

三、 概述案例教學法的基本內涵

案例教學法指的是教師為學生提供學習相關的案例，以此來增強學生的情感體驗。與此同時，教師可引導學生全面、深入的分析案例內容，借此激發(fā)學生探索自然的積極性。就其情感、價值觀等內容而言，以往的教學中學生常會受到不正確學習理念的影響，例如題海戰(zhàn)術等。然而在案例教學法的幫助下，學生能夠隨時發(fā)言且積極探索，長此以往學生便會掌握高效的學習方式，還有積極的學習態(tài)度。就知識方面來講，借助案例教學法能夠促使教學內容得以高效內化，主要原因在于案例中的知識是學生容易接受的。以往的教學中，學生只能被動地接受教學內容，難以自主選擇。然而在案例教學法實施的過程中，學生可以將知識學習以及實踐操作進行融合，最終全面掌握相關知識。就技能方面來講，當教師將案例教學法融入教學之中時，學生可適當鍛煉自己的實踐技能，教師能夠為學生營造出適合學習的實踐操作環(huán)境。

四、 高效使用案例教學法處理教學問題

為高效解決高中物理教學中的普遍性問題，各教師應積極將其與案例教學法進行融合，最終實現(xiàn)高效課堂的重要目標。因此，需要切實從以下幾點入手：首先，重視對系統(tǒng)知識的高效梳理。教師在進行課前準備的時候，應將教學相關的知識內容進行歸納總結，與此同時設計出相關的實踐活動環(huán)節(jié)。引導學生在探索知識內容的同時，能夠充分地感受到實踐的積極意義。其次，及時對教學案例進行篩選，使其與學生的認知能力相吻合。案例是輔助學生學習的重要內容，基于物理學科難度較大這一因素，教師可及時篩選出生活化的案例進行授課。如此一來，學生不僅能夠更加快速的理解教學內容，還能夠感受其實用性以及趣味性。最后，教師應積極承擔起自己的引導職責，為學生的主體性發(fā)揮搭建有利的平臺。及時啟發(fā)學生的思維意識，鼓勵學生參與實踐探索。

五、 案例分析

例如教師在講授人教版高中物理必修一“速度變化快慢的描述——加速度”，或者是“自由落體運動”的知識時，可積極借助案例教學法完成高效教學。生活化的案例分別如下：第一份案例，學生可將準備好的飲料瓶底部戳一個小洞，在對其注入適量水的時候將該洞堵住。直至瓶與水保持在靜止的狀態(tài)下，繼而便可打開該小洞。隨即，學生便會發(fā)現(xiàn)水會從小洞中出來。若是將飲料瓶實施自由落體操作，則可觀察到水流停止。第二份案例，將線繩附在重錘上，繼而將其放置在合適的高度，學生便可觀察到重錘與線繩能夠保持平衡。若是對其實施向上的加速度操作，隨即便會發(fā)現(xiàn)該操作之后線繩便會斷裂。

基于學生完成的以上操作，教師可對其進行驗證，即借助彈簧與砝碼來代替重錘與線繩。實驗可知，當其處于靜止狀態(tài)的時候，重力值與砝碼值相等。當對其實施向上加速度之后，該數(shù)值低于重力值。若是其進行自由落體操作的時候，該數(shù)值便會下降至零。

六、 結語

由以上內容可知，高中物理教學中融入案例教學法能夠將學生的學習積極性得以調動，還可鍛煉學生的實踐能力。尤其是在生活化案例的實施過程中，學生便可更加深刻地感受到案例教學的直觀性以及實用性。同時，學生在活動環(huán)節(jié)中便可增強團結協(xié)作的能力。

參考文獻：

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作者簡介：

劉秋實，重慶市，重慶市合川中學。