如何提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課課堂效率

李利紅

摘要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾緩健樘岣呋瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課課堂的教學(xué)效果，在教學(xué)中我不斷的探索和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，打有準(zhǔn)備之仗；實(shí)驗(yàn)過程中，老師要善于啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，并對實(shí)驗(yàn)的藥品，實(shí)驗(yàn)的裝置進(jìn)行探索和改進(jìn)；實(shí)驗(yàn)完畢后要及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)，以提高課堂的時(shí)效性。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；實(shí)驗(yàn)課；高效

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課對九年級學(xué)生來說是一個(gè)全新的課堂，與其它學(xué)科單純的課本教學(xué)不同，它更注重的學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)室的每一節(jié)課都應(yīng)該更加充實(shí)、精彩、高效。怎么才能上好一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課呢？如何才能提高實(shí)驗(yàn)課課堂的教學(xué)效果呢？下面我就結(jié)合我自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎业目捶ā?/p>

1、課前預(yù)習(xí)，有備而來

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課堂更是如此，若想提高實(shí)驗(yàn)課課堂效果，就要做好準(zhǔn)備工作，更要引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。

人教版九年級化學(xué)教材的實(shí)驗(yàn)多為探究實(shí)驗(yàn)，選材廣泛，好多實(shí)驗(yàn)可以選多種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在自己預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自己尋找、自己帶到課堂。這就要求教師必須提前安排好學(xué)生預(yù)習(xí)，做好課前安排、預(yù)習(xí)檢查工作，養(yǎng)成認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。

為了使化學(xué)實(shí)驗(yàn)課課堂的教學(xué)效果提高，在學(xué)生預(yù)習(xí)之后教師還要做好檢查工作。老師可以在上課之前對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查和適當(dāng)?shù)呐?，再根?jù)檢查的情況調(diào)整實(shí)驗(yàn)課課堂的教學(xué)進(jìn)度，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；也可以在上課時(shí)進(jìn)行檢查，課堂上圍繞課前預(yù)習(xí)中的問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，處理預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行提問，從而了解學(xué)生的理解情況，從而在實(shí)驗(yàn)課課堂教學(xué)中有的放矢，提高實(shí)驗(yàn)課題教學(xué)效果。

2、善于啟發(fā)，加強(qiáng)引導(dǎo)

要提高實(shí)驗(yàn)課課堂教學(xué)效果，教師在教學(xué)中要有層次性的、有引導(dǎo)性的提問，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生去做。例如：在研究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題：你想知道在實(shí)驗(yàn)室里是怎樣制得一瓶二氧化碳的嗎？需要哪些器材？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案？老師要善于啟發(fā)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，開動腦筋設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探索解決問題的方法和途徑，選用不同的實(shí)驗(yàn)器材，運(yùn)用發(fā)散性思維思考問題。

在制取二氧化碳的藥品選擇活動中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，分析能夠制得二氧化碳的方法有哪些，其中哪些反?yīng)中更適合用于實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳，為什么？并根據(jù)自己的判斷選擇合適的藥品動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生從直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中能夠得出比較明確的答案，同時(shí)還會發(fā)現(xiàn)日常生活中的很多物品如：雞蛋殼、貝殼、鈣片等都可以拿到實(shí)驗(yàn)課堂上來進(jìn)行探究，體會化學(xué)源于生活的理念，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，我們的課堂效果才能提高。

在探究制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)因?yàn)樘崆安贾昧藢W(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生準(zhǔn)備了材料，把生活中的常用的、常見的物品等拿到課堂上來，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置的探究。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生的方案會很多，他們利用生活中的注射器、礦泉水瓶以及帶孔小藥瓶等常見的物品，組裝出多套實(shí)驗(yàn)裝置。在探究的過程中，大多數(shù)學(xué)生都能參與到課堂中來，盡管探究式學(xué)習(xí)方式學(xué)生用時(shí)較多，盡管學(xué)生設(shè)計(jì)的裝置中存在這樣或那樣的缺陷，有的甚至具有不可操作性，但學(xué)生在活動中所表現(xiàn)出的提出問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力讓人激動不已，課堂上學(xué)生的投入程度和表現(xiàn)出的主動性使實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)效果大大提高了。

3、注重過程，加強(qiáng)合作

高效課堂提倡小組合作學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)小組的建設(shè)就及其重要。在組建小組時(shí)，我們要考慮學(xué)生的智力差異、性格差異以及性別差異，這樣更有利于小組內(nèi)部開展合作學(xué)習(xí)，也便于小組之間公平競爭。

小組合作學(xué)習(xí)中，我們要根據(jù)孩子的特點(diǎn)合理進(jìn)行分工。有些孩子喜歡表現(xiàn)自己，他們組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、包括語言表達(dá)能力都比較強(qiáng)，但是他們的思維卻常常缺少一定的深度；而有些孩子則非常靦腆、性格內(nèi)向，他們更愿意接受別人的領(lǐng)導(dǎo)，但是他們的思維確比較有深度。分組時(shí)把這樣一些性格不同的孩子劃分在同一個(gè)小組，既有利于小組能互助合作學(xué)習(xí)，又有利于展示交流。

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，做好總結(jié)

新課程標(biāo)準(zhǔn)更重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及動手實(shí)驗(yàn)的操作能力，注重培養(yǎng)學(xué)生探究性思維，再加之學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生思維就發(fā)散了，因此，出現(xiàn)問題的幾率就大了。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要提供機(jī)會支持學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過程進(jìn)行改進(jìn)及實(shí)驗(yàn)后的反思，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，解決好出現(xiàn)的問題，從失敗中得出結(jié)論，或針對反思采取必要措施，使學(xué)生在操作中學(xué)，在錯(cuò)誤中學(xué)，在反思中學(xué)。在實(shí)驗(yàn)課堂中，學(xué)生通過探究獲得經(jīng)驗(yàn)，通過反思得到成長，實(shí)事求是做好總結(jié)，課堂的效果就會有所提高。

總之，想要提高實(shí)驗(yàn)課課堂效果，我們既要抓預(yù)習(xí)，重過程；更要重過程，善總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，既讓他們充分體驗(yàn)了探究過程和探究樂趣，又能實(shí)現(xiàn)高效課堂，真可謂一舉兩得。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金凱.打造高效課堂的實(shí)踐與思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué).2010年04期

[2]洪湖，張海晨.小組合作學(xué)習(xí)：高效課堂模式的助推器——記河南南陽市南召現(xiàn)代中學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)[J].中小學(xué)管理.2010年04期