對高校教師教書育人的幾點思考

陳瀟

摘要：在教師崗位的任職期間，教書育人是教師的根本任務，同時也是時代賦予他們的使命。教師想要對學生認真負責，教會學生知識，教導他們做人，就要將教書育人作為自己神圣的使命。在社會競爭日益激烈的今天，教書育人有了全新含義。

關鍵詞：高校；教師；教書育人；一德三業(yè)

引言

想要實現(xiàn)教書育人工作，離不開三方面因素：學校、教師、學生。在學校層面，應該具有一定的相關設備以及各種條件；從教師角度講，應該具備專業(yè)素養(yǎng)以及高尚的品德；學生方面應該積極配合，虛心接受教師的教導，不斷學習和自省。

1高校教師在教書育人過程中出現(xiàn)的幾種傾向

1.1教書和育人截然分離

在各所高校的教師中間，通常存在一種不好的想法，很多人認為他們對于學生只要盡到教學義務，而沒有其他別的責任，對學生的做人做事方面不聞不問，完全交給了學校的其他部門。其實，在教師傳授知識的同時，在言行舉止間對學生會產生許多潛移默化的影響，在作為一個傳授者的角度上講，應該嚴格要求自己在進行傳授工作的每一分每一秒，給學生以積極的影響。在學生眼中，教師是一位值得信賴的價值導向者，因此，教師應該將教書和育人結合在一起，充分履行自身的職責，將學生指引到一條光明的道路上，實現(xiàn)其理想與目標。

1.2教書忽視育人

現(xiàn)今社會，在高校中普遍存在著一種錯誤的觀點，教師將教書和育人完全當做了一項工作，不作出一點區(qū)別，這使得教師只是簡單的完成教書工作，完成知識的灌輸與講解，對其他事情毫無想法，這種思想直接影響了剛剛進入高校工作的畢業(yè)生，產生一種惡性循環(huán)。在很多年輕教師看來，將大綱的計劃準確無誤的完成，將需要講述的內容傳授到位就是完成了工作，這是對“教學”這個概念理解的不夠透徹，對自身的責任缺乏深刻的認識。其實，“教學”中包含來兩層含義，教學和教育，教師在完成自己任務的過程中，不僅要將教學工作做到位，同時還要將教育工作做好。

1.3育人忽視教書

有些高校的教師過于重視育人工作，而忽視了教師最本質的任務：教授知識。很多時候，教師往往忽視了知識最本質的研究，研究知識的過程中有些浮躁，只是教給學生一些表面的知識，在考試的時候將試卷向簡單的方向出題，這樣既不利于學生的成長，同時對學校教師教學風氣的形成有著很壞的影響。教師在講課時，不能像白開水一樣，缺乏豐富的信息量，缺少說服力，完全偏離了教育性這條道路。在基礎知識方面學生都不能很好的把握，更不能向著專業(yè)化的方向發(fā)展?，F(xiàn)今社會，科技發(fā)展日新月異，知識更新比較快，想要學生能夠有能力立足于社會，掌握基礎知識是根基。

2教書育人過程中教師應提倡“一德三業(yè)”

在高校中，教師一般具有較高的素質，在傳遞知識，教書育人的過程中，不僅能夠很好的采用傳統(tǒng)的方法，同時還能跟得上時代的步伐，將所教學的內容和方式進行創(chuàng)新和改良。因此，在大學教師傳授知識的過程中，應該具備“一德三業(yè)”的優(yōu)良素養(yǎng)，德指的是師德，教師擁有良好的師德，對學生會產生積極影響，在以后不論從事什么行業(yè)都會具有很高的職業(yè)道德。三業(yè)分別指的是敬業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)。將大學教師這一職業(yè)與文化發(fā)達、科學昌盛、政治民主聯(lián)系在一起。

2.1教師應具備師德

教師這個職業(yè)的本質要求是對人進行教育、塑造，因此在教師本身的要求中，應該具備高尚的道德素養(yǎng)，與文化素養(yǎng)相比較，道德素養(yǎng)更加重要。作為一個合格的教師，應該教書育人、愛崗敬業(yè)、為人師表，并且全身心投入到教育事業(yè)中。在教書育人的過程中，教師通常是以身作則，將自己作為學生的典范，用自己的人格對學生的人格進行影響教育，用自己的靈魂對學生的靈魂進行培養(yǎng)，利用自身來對學生進行規(guī)范、教化。在對學生進行教育工作的整個過程中，教師應該將自身對學生的積極影響貫穿始終，成為一個引路人。雖然社會上對教師這個行業(yè)有著不同的聲音，存在著一些不滿和偏見，但是大部分人是特別尊重和認同這個行業(yè)的，因此，在教師的心中，應該有一個很強的職業(yè)榮譽感，將教書育人工作視為一種幸福。

2.2要有敬業(yè)精神

不論在什么行業(yè)，優(yōu)秀的職業(yè)精神都包含敬業(yè)，教師這個行業(yè)也不例外，教師有一種敬業(yè)的態(tài)度，能夠幫助自己擁有高度的職業(yè)榮譽感，是自身在工作過程中最本質的動力來源，能夠幫助教師從精神上熱愛這份工作，盡職盡責做好本職工作。在培育學生的過程中，對學生盡職盡責。想要擁有敬業(yè)精神，教師首先要做的是擁有誠心、恒心、精心。將敬業(yè)轉變?yōu)樽约簼撘庾R中的內容，一種品質，不論在何時何地，何種情況，都會下意識的做到兢兢業(yè)業(yè)，不脫離自己的本職工作，能夠一絲不茍的完成工作。

2.3具有專業(yè)性

教師不僅要在學術上具備一定的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)知識，同時針對這個專業(yè)本身，教師應該認真對待這個行業(yè)，將這個行業(yè)合格化、規(guī)范化，努力做一個符合一定標準的教師。教師的教書水平，專業(yè)素養(yǎng)，直接影響著對學生的教學效果。對一個大學教師來說，專業(yè)知識一定要過硬，這是這個行業(yè)的基本要求，并且在講授的過程中，知識點要準確無誤，將一些有用的，與時俱進的專業(yè)知識簡單直接的教給學生，不斷進行創(chuàng)新工作，勤奮思考，刻苦鉆研。在教書育人過程中，要具備四個層次的業(yè)務水平：技術、技能、技巧以及技藝。

2.4擁有創(chuàng)業(yè)精神

雖然教師是一個穩(wěn)定的工作，在教書育人之外可以盡可能的放松，但是隨著時代的改變，生活節(jié)奏的加快，教師應該不能只滿足于本職工作，應該跟得上時代的步伐，要具備一種創(chuàng)業(yè)的意識，在自己本職工作中，應該不斷進取，努力提高教學能力和科研能力，提升自己的同時也要提升學校的教學水平，最根本是讓學生能夠接受到最好的教育。

結語

在對學生進行培養(yǎng)工作中，教師是最重要的一環(huán)，不僅需要教師盡心盡力、恪盡職守，同時還要求教師在教書育人的過程中要把高科技的手段和方式帶入課堂，創(chuàng)新教學模式，從不同的角度對學生進行教育教學工作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

參考文獻：

[1]李佳.對高校教師教書育人的幾點思考[J].科技信息（科學教研），2007（23）：170.