網(wǎng)絡助力初升高銜接的實踐

趙揚

摘要：初升高非常重，利用網(wǎng)絡平臺對銜接課助力。組織專業(yè)技術骨干，形成銜接課精英團隊，錄制不同類型銜接課，指導新高一學生學習，建立學校家長微信群和學生QQ群，建立溝通渠道，利用直播課堂，即使反饋學習情況。

關鍵詞：網(wǎng)絡；初升高；銜接課

初中升高中是人的一生中有重要的轉折點和關鍵點。學生進入高中后，學習就登上了一個新臺階。有的學生在初中時學得蠻不錯，學習成績很好，可是到高中后，卻很不適應，聽不懂，學不會，成績甚至出現(xiàn)不及格，高掛紅燈。也有的學生，初中時學習并不出色，高中后卻有了極大的飛躍，令許多人刮目相看。為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象？

主要是初高中教學內(nèi)容的變化大，上高中之后知識容量大、難度增大、系統(tǒng)性增強、綜合性增強、能力要求提高。并隨著學習方式的變化，從初中時灌輸知識到高中，需要學生有自主學習、自我消化的能力。

初中升入高中的暑假非常關鍵，這個期間，很多家長到處給孩子找老師，督促孩子去補習，前學習高中課程。雖然在知識層面上走在別的孩子前面了，但是學習方法的培養(yǎng)卻是欠缺的。自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式。我校2016年起每一年暑期都面向新高一學生進行“在用網(wǎng)絡平臺進行的自主學學習”培養(yǎng)學生的自主學習能力。

組織專業(yè)技術骨干，形成銜接課精英團隊。2016年6月9日高三畢業(yè)后，我校成立了由高三9大備課組12名老師教師組成銜接課精英團隊，這些教師絕大部分為高級教師，其中大連市骨干教師8名，金州新區(qū)首席教師兩名，二級心理咨詢師一名，職業(yè)規(guī)劃導師一名，全部為省級規(guī)劃課題“基于網(wǎng)絡平臺學生自主學習方式實踐研究的課題組或省級課題“基于校園網(wǎng)的教學資源校本化策略研究”課題組成員。

錄制不同類型銜接課，指導新高一學生學習。從銜接課精英團隊成立開始，到2016年8月兩個月時間，一共錄制各種類型銜接課40多節(jié)。其中筆者錄制“初中升高中銜接課之高中化學學啥？”等化學銜接課11節(jié)；語文李偉老師錄制的“你所不知道的高考”、“如何學好高中語文（一）、（二）”、“發(fā)散思維訓練”四節(jié)；英語教師婁德乙錄制高中“英語句子成分之一到七”七節(jié)課；數(shù)學段瑞霞老師錄制“因式分解”、“十字相乘法”、“一元二次方程根與系數(shù)關系”、“二次函數(shù)”、“一元二次不等式”6節(jié)課；歷史老師徐友花錄制“初高中歷史課程的差異”、“高中歷史課程學習的幾把鑰匙”、“高中歷史課程學習的建議”、“歷史是什么？4節(jié)課……還有“職業(yè)指導課”、“生涯規(guī)劃科”、“高一新生面臨的心理問題”等銜接課。

從不同的方面指導高一新生學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。這些課程都是掛在QQ群里，學生可以不分時間段的、不限次數(shù)的、免費的播放和學習。解決了剛上高中聽課的適應問題，調整學生聽課效率的差別，使得新生能更好的適應高中生活。

建立學校家長微信群和學生QQ群，建立溝通渠道。應為新生沒有分班和校訊通，我校為了更好的溝通家長和學生，利用網(wǎng)絡軟件建立了微信2016年入學家長群和2016年入學學生QQ群。建立溝通交流的平臺，利用網(wǎng)絡解決初升高銜接的疑問。家長們關心的問題和學生們關注的問題我們的班主任和教師都可以在網(wǎng)絡平臺上進行解答。

利用直播課堂，即使反饋學習情況。為了更好的了解學生的自主學習的熱情和能力，同時為了讓新生更早的接觸我們的教師，我們團隊又進行了10余次的直播課堂活動。新生和老師互動，學生切身能參與到課堂中，感受高中課程的容量和教學方法的差異。

總之，從2016年開始，到2018年在這三年里，我校在網(wǎng)絡助力下進行了多次的銜接課的活動，大大提高了新生入學學習效率，降低了學習的不適應情況，收效顯著。

參考文獻：

[1]閆鳳春.談初高中銜接階段教學策略[J].吉林教育（中英文）.2012（31）：74-74

[2]捷登教育.初升高銜接著實是門學問[DB/OL].搜狐.2016-7-14.