試析小學(xué)語文教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)

孫艷麗

【摘要】隨著新課改的不斷深入，師生之間的有效互動(dòng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響越發(fā)明顯。因此，教師需及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視師生之間的互動(dòng)，并在教學(xué)中不斷探索有效的方法，切實(shí)考慮學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，從而對(duì)教學(xué)中的有效互動(dòng)加強(qiáng)重視，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和整體教學(xué)質(zhì)量。本文針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)進(jìn)行探討，希望可以找到當(dāng)前小學(xué)語文中師生互動(dòng)存在的問題，并對(duì)其進(jìn)行有效的調(diào)整。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；師生互動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

素質(zhì)教育下開展教育活動(dòng)需樹立學(xué)生的主體性意識(shí)，讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)師生平等對(duì)話。然而，現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)普遍缺乏師生平等關(guān)系的樹立，教學(xué)中往往是教師講、學(xué)生聽，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這對(duì)于提高語文課堂教學(xué)的有效性十分不利。當(dāng)下，要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，就必須加強(qiáng)師生在教學(xué)中的有效互動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因而，如何在小學(xué)語文教學(xué)中提高師生之間的有效互動(dòng)，就成為擺在每位教師面前的關(guān)鍵性問題。

一、小學(xué)語文教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問題

（一）教師缺乏互動(dòng)意識(shí)

隨著新課改的不斷深入，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念十分重要，然而一些小學(xué)語文教師仍沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尤其缺乏師生之間的互動(dòng)意識(shí)，致使教學(xué)中缺乏有效的師生互動(dòng)。當(dāng)然也不乏一些教師在積極轉(zhuǎn)變，然而在教學(xué)中并沒有對(duì)師生之間的有效互動(dòng)予以重視和應(yīng)用，導(dǎo)致師生互動(dòng)效果不明顯。

（二）缺乏有效的互動(dòng)方法

要想在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師就必須加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，以此建立良好的師生關(guān)系。實(shí)際中，教師一方面要將互動(dòng)教學(xué)的理念和方法融入課堂教學(xué)，一方面要注重互動(dòng)教學(xué)的方式方法，切忌盲目教學(xué)。對(duì)此，教師就必須卸下領(lǐng)導(dǎo)者、權(quán)威者的身份，注重師生之間的平等關(guān)系建立，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)存在互動(dòng)形式單一的問題，教師大多采用提問的方式進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生僅處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，如此逐漸會(huì)對(duì)學(xué)生的互動(dòng)積極性和主動(dòng)性造成影響，使學(xué)生對(duì)互動(dòng)反感。

二、小學(xué)語文教學(xué)中增加師生有效互動(dòng)應(yīng)遵循的原則

在小學(xué)語文教學(xué)中增加師生之間的有效互動(dòng)，可以加強(qiáng)師生關(guān)系，促使平等師生關(guān)系的建立，并且對(duì)提高學(xué)生的互動(dòng)積極性和主動(dòng)性具有重要意義。但是小學(xué)語文教師在師生間的有效互動(dòng)上應(yīng)遵循幾個(gè)原則。第一，真誠(chéng)原則。在教學(xué)過程中，教師只有以真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流，才能引發(fā)學(xué)生的信任，真正體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，建立平等的師生關(guān)系，并且真正了解學(xué)生的內(nèi)心需求。因而，教師需注重師生互動(dòng)間的平等、關(guān)愛關(guān)系建立，以真誠(chéng)的心去感染學(xué)生。第二，寬容原則。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中犯錯(cuò)誤是難免的，對(duì)此，教師要予以寬容和理解，如此方能獲得學(xué)生的信任，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。第三，耐心原則，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題，對(duì)此，教師要保持耐心，盡量回答學(xué)生的問題，以此來保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

三、加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中師生有效互動(dòng)的策略

（一）加強(qiáng)教學(xué)中的互動(dòng)意識(shí)

實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)，首先，教師要加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)的意識(shí)，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。其次，教師要豐富互動(dòng)方式，降低提問互動(dòng)在教學(xué)中的應(yīng)用力度，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容采用語言互動(dòng)、情境互動(dòng)等方式提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)積極性。例如學(xué)習(xí)《少年閏土》時(shí)，基于這篇課文較強(qiáng)的故事性 ，教師可以通過情境再現(xiàn)來進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分了解其中的故事情節(jié)和情感內(nèi)涵。

（二）創(chuàng)建和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境

實(shí)施素質(zhì)教育，需要教師在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，對(duì)此，就需要教師加強(qiáng)師生之間平等關(guān)系的建立。在教學(xué)中營(yíng)造和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)際教學(xué)中，首先，教師要為學(xué)生建立一個(gè)自由平等的學(xué)習(xí)和發(fā)言環(huán)境，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和敢于表達(dá)自我意見的能力。其次，教師可以通過豐富的教學(xué)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)探究中，例如合作學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，一方面可以讓學(xué)生通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)建立自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（三）充分利用多媒體教學(xué)

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，不僅為教學(xué)活動(dòng)的開展提供更多先進(jìn)的現(xiàn)代化工具，同時(shí)也為師生之間的有效互動(dòng)提供了更多途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，提高學(xué)生的課堂專注度，同時(shí)豐富的教學(xué)內(nèi)容可以引發(fā)課堂討論，對(duì)提高師生之間的互動(dòng)和教學(xué)大有幫助。例如《我選我》，通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以充分讓學(xué)生感受其中的意義，讓學(xué)生對(duì)其中毛遂自薦的行為引發(fā)思考。

三、結(jié)語

總而言之，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。對(duì)此，教師要對(duì)師生之間有效互動(dòng)予以重視，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，以多樣互動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)興趣和積極性，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

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（編輯：龍賢東）