試論如何做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)

杜 偉　劉偉偉

[摘要]就業(yè)壓力不斷增大的情況下，很多高校畢業(yè)生步入社會(huì)之后，也很難就業(yè)，這不僅加劇了社會(huì)矛盾，也不利于人力資源的優(yōu)化配置，浪費(fèi)了我國(guó)優(yōu)秀的高等教育資源，在這樣的背景下，做好離校未就業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)，顯得更加重要。高校教育工作者，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與部門(mén)，應(yīng)該基于離校未就業(yè)畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)以高度的重視，強(qiáng)化就業(yè)教育與宣傳，從以往粗放式就業(yè)指導(dǎo)，向精細(xì)化職業(yè)職業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，明確學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和重要性，強(qiáng)化離校未就業(yè)畢業(yè)生的幫扶工作，分析畢業(yè)生無(wú)法就業(yè)的原因，并有針對(duì)性的制定對(duì)策，幫助他們順利就業(yè)。

[關(guān)鍵詞]離校未就業(yè)；高校畢業(yè)生；職業(yè)指導(dǎo)

離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，與社會(huì)穩(wěn)定，國(guó)家經(jīng)濟(jì)，以及人力資源優(yōu)化配置等眾多方面密切相連。作為一個(gè)特殊的群體，畢業(yè)為就業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備良好的人生觀與價(jià)值觀，一旦在這方面出現(xiàn)偏離，就會(huì)引發(fā)很多社會(huì)問(wèn)題，高校應(yīng)該與離校未就業(yè)畢業(yè)生之間建立緊密的聯(lián)系，并積極給予這個(gè)群體以科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo) ，如此，才能夠促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定與高等教育事業(yè)的良性發(fā)展。

1.離校未就業(yè)畢業(yè)生的特點(diǎn)和原因分析

1.1考研失敗造成的“被動(dòng)未就業(yè) ”

從近些年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看，就業(yè)壓力不斷提升，很多畢業(yè)生進(jìn)入了考研隊(duì)伍，但是從結(jié)果來(lái)看，并不是非常盡人意?？佳惺且粭l逃避就業(yè)壓力的捷徑，但是也導(dǎo)致了一部分落榜者失去了就業(yè)的良好時(shí)機(jī)。這部分人群，缺乏就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有參加過(guò)工作鍛煉，因此對(duì)工作流程不熟悉，專(zhuān)業(yè)操作能力不足，并且他們對(duì)自身工作的預(yù)期與實(shí)際情況不符，心理落差極大，最終也可能出現(xiàn)心理問(wèn)題。在經(jīng)歷了短暫的待業(yè)之后，就會(huì)進(jìn)入一段時(shí)間的低調(diào)就業(yè)預(yù)期，這部分學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能還非常強(qiáng)的，因此經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的培訓(xùn)，很快就能夠進(jìn)入工作狀態(tài)，工作企業(yè)也更加得心應(yīng)手。

1.2好高鶩遠(yuǎn)，對(duì)自我就業(yè)期望過(guò)高

在自我中心和功利主義觀念的影響下，他們對(duì)到中小城市和偏遠(yuǎn)地區(qū)和基層就業(yè)較為冷淡，重名利，輕奉獻(xiàn)，不能正確客觀地認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我，對(duì)就業(yè)抱有過(guò)高的期望值。這種不顧客觀的就業(yè)形勢(shì)、社會(huì)需求和自身特點(diǎn)，期望值偏高，盲目樂(lè)觀的。這部分畢業(yè)生的理論知識(shí)和基本專(zhuān)業(yè)技能都不差，只要能正確評(píng)價(jià)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值，樹(shù)立從基層干起、踏實(shí)工作的意識(shí)，很快便能順利就業(yè)。其中的少數(shù)人依靠家庭的支持，也能走上自主創(chuàng)業(yè) 或接手家族企業(yè)的道路。

2.加強(qiáng)離校未就業(yè)畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的意義

2.1有利于促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化，樹(shù)立正確的職業(yè)觀

加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，幫助這些離校未就業(yè)的畢業(yè)生再次了解社會(huì)對(duì)不同職業(yè)角色的具體要求，并從社會(huì)需要出發(fā)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自我塑造，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、全面發(fā)展，增強(qiáng)個(gè)人社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)，培養(yǎng)這個(gè)群體的職業(yè)角色意識(shí)，領(lǐng)悟社會(huì)對(duì)職業(yè)角色期待。在大學(xué)生職業(yè)觀和職業(yè)選擇方面，有利于他們做出明確的職業(yè)選擇，認(rèn)清形勢(shì)，準(zhǔn)確定位，使得離校未畢業(yè)大學(xué)生在態(tài)度上更加實(shí)際，在方法上更加科學(xué)，明確人生未來(lái)的奮斗目標(biāo)，更好地提升職業(yè)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)和職業(yè)的良好對(duì)接，很大程度上避免了擇業(yè)的主觀性和盲目性。

2.2有利于提升高校就業(yè)服務(wù)工作的質(zhì)量和效果

加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，解決離校未就業(yè)畢業(yè)生問(wèn)題，不僅可以重塑高校公眾形象，提升高校的就業(yè)率，成為衡量高校辦學(xué)質(zhì)量和效果的一項(xiàng)重要指標(biāo)，更有利于提高高校職業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量，提升就業(yè)服務(wù)工作。在學(xué)校發(fā)展方面，有利于推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，通過(guò)實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)完善就業(yè)服務(wù)體系，并結(jié)合自身的就業(yè)實(shí)際工作和實(shí)踐，總結(jié)出有特色的職業(yè)指導(dǎo)方法，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)體系的完善，全面推進(jìn)就業(yè)工作。在解決離校未畢業(yè)群體的職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，也有助于高校就業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

2.3有利于解決社會(huì)就業(yè)問(wèn)題，合理利用人力資源，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定

離校未就業(yè)畢業(yè)生遭遇新一屆畢業(yè)生同時(shí)求職時(shí)，會(huì)進(jìn)一步加大就業(yè)的竟?fàn)幊潭取＿@個(gè)問(wèn)題處理不好，很容易造成惡性循環(huán)，影響社會(huì)穩(wěn)定。加強(qiáng)對(duì)離校未就業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)，可以及時(shí)減少勞動(dòng)力資源過(guò)剩性失業(yè)，進(jìn)一步調(diào)整人力資源的合理流動(dòng)，有利于人力資源開(kāi)發(fā)，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，減少社會(huì)人力資源的浪費(fèi)。

3.分析離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)對(duì)策

高校作為培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)人力自愿的重要基地，應(yīng)該積極承擔(dān)起人才培養(yǎng)與就業(yè)的重要職責(zé)，單單傳授他們文化科學(xué)知識(shí)，以及專(zhuān)業(yè)技能是不夠的，強(qiáng)化就業(yè)信心，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，幫助他們建立積極的就業(yè)態(tài)度也是非常重要的額，尤其是離校未就業(yè)這部分群體的職業(yè)指導(dǎo)工作更加不可忽視，結(jié)合以上兩點(diǎn)研究，下面對(duì)這部分學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)對(duì)策進(jìn)行具體分析：

3.1全員參與，搭建校內(nèi)外職業(yè)指導(dǎo)工作平臺(tái)

高校作為畢業(yè)生的母校，對(duì)學(xué)生就業(yè)具有一定的責(zé)任，所以高校應(yīng)該承擔(dān)起自身的責(zé)任，聯(lián)合教育部門(mén)以及社會(huì)企業(yè)和畢業(yè)生以及學(xué)校的教師一起對(duì)未就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)計(jì)劃努力，使得未就業(yè)畢業(yè)生能夠在這種聯(lián)合部門(mén)的就業(yè)計(jì)劃的推動(dòng)下快速就業(yè)。學(xué)校中的就業(yè)指導(dǎo)教師要針對(duì)未就業(yè)畢業(yè)生開(kāi)展一些有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)工作，進(jìn)而幫助未就業(yè)畢業(yè)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且能夠不斷地提高自己的綜合素質(zhì)；未就業(yè)畢業(yè)生對(duì)于學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)所開(kāi)展的職業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該予以高度的關(guān)注，能夠積極認(rèn)真的投入到其中，在了解職業(yè)指導(dǎo)對(duì)自己的就業(yè)的作用的同時(shí)能夠改正自己在就業(yè)和擇業(yè)中所存在的一些問(wèn)題；未就業(yè)畢業(yè)生的家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)高校中所開(kāi)展的職業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行大力的支持，在明白職業(yè)指導(dǎo)的重要意義之后，能夠在職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上為畢業(yè)生提高一些意見(jiàn)，使得畢業(yè)生能夠積極的面對(duì)一些就業(yè)中所遇到的挫折和困哪；教育部門(mén)和社會(huì)企業(yè)中在對(duì)外招聘時(shí)，應(yīng)該保持公平公正公開(kāi)的原則，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息的公開(kāi)，為高校中的職業(yè)指導(dǎo)的平臺(tái)搭建提供一定的幫助，在這里全面動(dòng)員，目標(biāo)明確，大家共同努力，全力以赴，將未就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)中所遇到的問(wèn)題全部解決。

3.2輿論引導(dǎo)，加大離校未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作宣傳力度

很多未就業(yè)畢業(yè)生之所以沒(méi)有就業(yè)，是因?yàn)榻邮盏降木蜆I(yè)信息比較少，進(jìn)而導(dǎo)致就業(yè)途徑比較少，針對(duì)這一問(wèn)題，高校應(yīng)該利用現(xiàn)代化的媒體，將一些就業(yè)信息進(jìn)行宣傳，增加未畢業(yè)就業(yè)生的就業(yè)信息來(lái)源，使得一些未畢業(yè)就業(yè)生能夠在在這些就業(yè)信息的幫助下，找到工作。高校在進(jìn)行就業(yè)信息的宣傳上應(yīng)該針對(duì)一些促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的政策和補(bǔ)助，比如一些社會(huì)補(bǔ)貼以及三年免手續(xù)的貸款，鼓勵(lì)大學(xué)生到基層和中小企業(yè)中工作，為廣大的畢業(yè)生樹(shù)立一個(gè)點(diǎn)煩惱，進(jìn)而不斷地引導(dǎo)未就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)觀念，正確看待基層工作。高校在就業(yè)信息的宣傳上，不僅可以通過(guò)政府、學(xué)校的官方主頁(yè)，還可以利用電視報(bào)紙等媒體平臺(tái)，這些宣傳方式是屬于比較傳統(tǒng)的宣傳方式，高校還應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，應(yīng)該積極的利用一些大學(xué)生經(jīng)常使用的社交平臺(tái)來(lái)進(jìn)行就業(yè)信息的發(fā)布和宣傳，比如，微博，微信等，進(jìn)而使得更多的學(xué)生能夠獲得就業(yè)信息，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效就業(yè)信息的宣傳效果。

3.3深入實(shí)際，對(duì)弱勢(shì)群體進(jìn)行“精細(xì)化”和個(gè)體化的職業(yè)指導(dǎo)

高校中職業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)展不應(yīng)該以全面普及為中心，而是應(yīng)該怎對(duì)未就業(yè)畢業(yè)生存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行精細(xì)化的指導(dǎo)。首先，學(xué)校應(yīng)該收集學(xué)生的資料，建立相關(guān)的檔案和職業(yè)指導(dǎo)的方案，在了解學(xué)生的就業(yè)方向和目標(biāo)之后進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，針對(duì)不同的學(xué)生，對(duì)就業(yè)有不同的要求，用不同的方式進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，使用專(zhuān)業(yè)細(xì)致的方式和方法幫助學(xué)生度過(guò)就業(yè)難關(guān)。對(duì)于一些因?yàn)榭佳惺《皱e(cuò)過(guò)最佳的找工作時(shí)機(jī)的學(xué)生，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行安慰，并且指導(dǎo)這些學(xué)生進(jìn)行一些專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)而能夠?qū)⒁恍├碚撝R(shí)進(jìn)行應(yīng)用，通過(guò)理論知識(shí)實(shí)踐的過(guò)程，不斷地提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，還應(yīng)該指導(dǎo)這些學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)歷修改，樹(shù)立自信，以一個(gè)真實(shí)的狀態(tài)對(duì)面對(duì)就業(yè)，同時(shí)在就業(yè)過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕档妥约旱木蜆I(yè)預(yù)期，進(jìn)而能夠收獲到一些意外的驚喜；針對(duì)一些因?yàn)榫蜆I(yè)預(yù)期過(guò)高而沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該為其分析目前的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，進(jìn)而使得學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，樹(shù)立一個(gè)正確的就業(yè)觀，能夠降低自己的就業(yè)預(yù)期，針對(duì)一些比較固執(zhí)的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)呐c其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使得家長(zhǎng)能夠在不同的角度來(lái)勸解學(xué)生，幫助學(xué)生盡快就業(yè)；對(duì)于一些知識(shí)和能力等綜合素質(zhì)比較弱的學(xué)生，應(yīng)該在加強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，引導(dǎo)其正確看待基層工作，能夠安心的一步一個(gè)腳印進(jìn)行工作，進(jìn)而不斷地提升自己的綜合素質(zhì)，提高自信心，能夠正確的看待用人單位的選拔。高校還應(yīng)該針對(duì)未就業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)于一些弱勢(shì)群體應(yīng)該予以一定的幫助，并且聯(lián)合相關(guān)的部門(mén)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行就業(yè)幫扶，促進(jìn)其快速就業(yè)。

3.4搭建“橋梁”，職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合

高校中開(kāi)展的職業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)該僅僅是作為一種理論對(duì)未就業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)，還應(yīng)該與一些實(shí)際的技能相聯(lián)系，進(jìn)而為學(xué)生提供更好的服務(wù)。首先是與職業(yè)介紹相結(jié)合，高校應(yīng)該針對(duì)未就業(yè)畢業(yè)生的信息和能力主動(dòng)與招聘單位聯(lián)系，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行推薦，同時(shí)也要對(duì)這些學(xué)生的面試結(jié)果進(jìn)行關(guān)注，在關(guān)鍵時(shí)刻能夠予以一定的幫助，學(xué)校一定要將就業(yè)信息及時(shí)地傳遞給這些未就業(yè)畢業(yè)生，為其留出充足的準(zhǔn)備時(shí)間。然后應(yīng)該與職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合，使得職業(yè)指導(dǎo)的最大效用發(fā)揮出來(lái)，學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)與一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)系，并且聯(lián)合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一起為畢業(yè)生提高就業(yè)技能，將一些職業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐相結(jié)合，將職業(yè)指導(dǎo)工作深入到學(xué)生當(dāng)中。學(xué)校還應(yīng)該聯(lián)系一些為大學(xué)生提供服務(wù)的公共事業(yè)單位，使得大學(xué)生的一些檔案管理以及保險(xiǎn)服務(wù)能夠有人承擔(dān)，為大學(xué)生提供一個(gè)便利的條件。

3.5有效分流，引導(dǎo)離校未就業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

現(xiàn)代大學(xué)生中有很多都具有創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，但是礙于實(shí)際生活將這些夢(mèng)想放下，很少有學(xué)生能夠真正的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情，目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率僅為3%，這樣低的創(chuàng)業(yè)率是具有一定的原因，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒(méi)有一個(gè)社會(huì)幫扶政策，政府也不關(guān)心等等都會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生不選擇創(chuàng)業(yè)。隨著大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的全民創(chuàng)業(yè)浪潮的掀起，政府也出臺(tái)了一些相關(guān)的創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助政策以及社會(huì)指導(dǎo)，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了一個(gè)良好的契機(jī)。高校在對(duì)未就業(yè)畢業(yè)生這部分群體進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該多多的宣傳創(chuàng)業(yè)，因?yàn)檫@部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力和熱情會(huì)相對(duì)其他學(xué)生會(huì)很高，為這些學(xué)生講解一些國(guó)家的扶持政策，并且為這些學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)提供一定的技術(shù)支持，進(jìn)而成為這些學(xué)生的堅(jiān)定的后盾，學(xué)校還可以組織校友會(huì)，將一些在社會(huì)中具有一定影響力的校友請(qǐng)回學(xué)校，為學(xué)生引薦，使得學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能夠有一個(gè)求助對(duì)象，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)不僅能夠提高學(xué)生的就業(yè)，還是對(duì)政府提出全面創(chuàng)業(yè)的一種支持。

結(jié)論

本文首先分析了離校未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因，以及強(qiáng)化離校未就業(yè)畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的意義，并有針對(duì)性的提出了相關(guān)指導(dǎo)策略。從中發(fā)現(xiàn)，重視離校未就業(yè)畢業(yè)生這個(gè)特殊的群體，給予他們更加客觀的認(rèn)識(shí)與重視，是當(dāng)代高校、教育部門(mén)以及社會(huì)各界共同的責(zé)任。給予他們更加科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)，是維持社會(huì)穩(wěn)定，人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要一環(huán)。

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