多渠道積累材料促進習作水平提高

劉劍鋒

摘 要：積累好詞好句，創(chuàng)造練筆機會，增加寫作強度是提高學生寫作能力的有效策略。

關鍵詞：好詞佳句；日積月累；練筆機會

對于小學生來說，三年級作文，是起步階段，學生剛剛由二年級的寫一段話邁入寫一篇完整作文的門檻。對于初學作文的學生來說，最缺乏的就是詞語，并且受當?shù)胤窖缘挠绊?，往往是心里有許多想法卻用語言表達不出來。因此，如何使我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學有效性的理念，掌握作文教學有效性的策略，是擺在我們每一位教師面前的一個難題。經(jīng)過多年的教學實踐與探索，我認為，要促進學生習作水平的提高，增強課堂作文教學的高效性，提高學生的寫作成效，可以從積累材料方面入手。那么，如何做到多渠道積累材料呢？下面我來談談自己的一些做法。

一、積累好詞好句

俗話說得對：“萬丈高樓，平地起?！比绻f要寫出一篇優(yōu)美的作文就等于修建一座高樓大廈，那么好詞好句就成了建筑必需的一磚一瓦。“不積跬步，無以至千里”，量的積累才有可能導致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷地鼓勵和積累，才能幫助他們豐富語言，提高語言的儲備量。我布置學生在課本中、課外書中摘抄好詞好句，每周定期檢查一次。畢竟，多讀多寫是寫好作文的左膀右臂，缺一不可。我有一個習慣，每講授完一篇課文，都會讓學生用紅筆圈出文中的短語；在文中的四字詞語也不容忽視，還有就是課文中一些優(yōu)美的句子，這些都是我要求學生去積累的材料。我要求學生準備一個“好詞好句本”，課后把這些內(nèi)容都抄進去，早讀課時拿來讀讀，平時取出來看看，這一要求為學生的寫作積累了豐富的詞句。經(jīng)過長期的日積月累，作家手中的優(yōu)美文段為學生留下了很多精彩的語句，學生也達到了“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的境界。如描寫商品時用上“琳瑯滿目、數(shù)不勝數(shù)”；描寫景物時會說：“樹木密密麻麻，河水清澈見底，天空一望無垠?！背艘酝猓颐總€學期都鼓勵學生多買一些好書，如《作文大王》，中少刊物等，并要求寫讀書筆記，寒暑假也不例外。這樣經(jīng)過長期的積累，學生的作文水平也大大提高了。

二、熟記 “日積月累”

翻開教材認真看一下，我們不難發(fā)現(xiàn)，每個語文園地都有“日積月累”這一部分，里面的內(nèi)容有名人名言、諺語、古詩句、歇后語等等。這些內(nèi)容對于學生學習語言、學習做人都是十分有益的。教學時，作為教師，要充分利用好教材，依綱靠本，我要求學生一定要熟讀成誦，多積累。例如，三年級上冊的語文園地七中學習了日積月累，學生在寫到學習方面時我順勢利導，以我們班的一個學生為例：同學們在學習上就要做到百尺竿頭，更進一步。你看，這就是活學活用，恰到好處的最好見證。

三、挖掘練筆機會

關于習作，如果我們僅僅達到一學期的八次習作練習恐怕是不夠的。要提高學生的習作水平，應該讓學生勤動筆，多動筆。我在教學中注意挖出新意，創(chuàng)造更多的機會讓學生練筆。

（一）重視文中練筆

從第五冊教材開始，課后練習題中就出現(xiàn)了適量的“小練筆”，如：《玩出了名堂》文后安排的是“平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣和收獲吧”。同時，在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內(nèi)容，而且一般是先說后寫的題目，如《燕子專列》中，“我想對貝蒂說幾句話，再寫下來”。這類文章往往是意猶未盡，想象的空間比較大，如教學《風箏》后，我讓學生每人拿一個風箏在學校放，讓學生體會到讀書的樂趣后，也仿照課文寫一寫放風箏的感受。當然，在要求學生續(xù)寫的時候，教師還是要進行適當?shù)囊龑?。我們教師要重視每一次練筆機會，要認真寫好、評好，不放過任何提高學生寫作能力的機會，努力拓寬練筆的范圍和途徑。

（二）重視節(jié)日風俗

我國有眾多的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、兒童節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，每一個節(jié)日會有不同的風俗習慣。多留意這些節(jié)日風俗并結(jié)合風俗習慣這也是很好的題材。每當教學時，到了節(jié)日前幾天，我都會結(jié)合節(jié)日進行活動。如，兒童節(jié)結(jié)束后，我會分別要求學生寫一篇慶?！傲弧钡耐頃陀螆@活動的作文；到了教師節(jié)，我又會讓學生寫一篇如何感恩老師的練筆；到了冬至那天，我要求學生在家跟著家長搓湯圓，經(jīng)過搓湯圓食湯圓，并且是學生自己的親身經(jīng)歷，同學們的感受都很深刻，有的說：“湯圓象征的是團圓，我希望吃了湯圓以后一家人開開心心，團團圓圓?！倍嗲婪e累材料，讓學生的寫作水平得到了很大的提高。

（三）體驗班隊活動

我認為凡事親身經(jīng)歷，寫出來的文章才會有說服力，才會有感染力。班隊活動也是一個很好的提供寫作素材的平臺。我擔任語文教師，能結(jié)合大隊部的活動為我的寫作服務。如大隊部舉行的有關活動，如“感恩教師節(jié)”、“慶祝國慶”、以環(huán)保為主題的校園“變廢為寶”的小制作比賽，“慶祝六一兒童節(jié)”，每年一次的“田徑、趣味運動會”等等。每次活動完了，我都要求學生寫一篇作文，因為學生經(jīng)歷過，寫起作文來能落筆如有神，結(jié)合平時積累的詞句，再寫出自己的感想或體會，就水到渠成了。

作文教學的方法和渠道各有不同，但我們教師都會圍繞高效的教學手段，有效地促進學生整體寫作水平的提高，這也是每一個教育者共同追求的教學目標。

參考文獻：

[1]王紅.提高習作水平的有效途徑[J].新作文（教育教學研究），2010（23）.

[2]丁樹民.提高小學生寫作能力的幾點嘗試[J].作文教學研究，2007（4）.