注重實際 講究實效 提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教研

劉欣

摘 要：開展好農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教研工作對提升農村體育教師的素養(yǎng)和教育教學能力有很大的幫助，但是由于各方面的原因，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級教研工作開展的不太理想。開展“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心聯合體育教研組”對提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)級體育教研有很好的促進作用，也能很好地提高農村體育教師的教育教研能力。

關鍵詞：注重實際；講究實效；鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教研；有效提升

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.03.024

體育教研組對體育教師搞好體育教學，開展體育教研起到很大的作用，但是農村學校體育教研組開展教研活動比城鎮(zhèn)學校落后，很多體育教研組是為了上級檢查，實際開展工作方面效果不理想，有些一學期都不開展一次教研活動，筆者就農村學校體育教研組在開展教研活動中的問題及如何有效提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教研，談談個人的體會，供同行參考。

1 農村體育教研組工作難開展的原因

1.1 農村體育教師教科研素質的欠缺

如筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)有1個高中，3個初中，14個小學，共有34名體育教師，中學都是專職體育教師，小學大部分是兼職體育教師，但是最近十年能在《中國學校體育》、《體育教學》、《體育師友》等專業(yè)雜志發(fā)表文章的人數非常少，優(yōu)質課和技能大賽在縣市級獲獎的也寥寥無幾，可見農村體育教師的教科研素質非常欠缺。

1.2 農村體育教師缺乏進取精神

很多農村體育教師由于受到人與物等條件的限制，缺乏在工作中的進取精神，認為只要上好體育課就行了，對集體備課、教材鉆研，教學研究不關心，不上心，更不用心，很多課堂都是做做操，跑跑步，打打球，對課堂教學缺乏創(chuàng)新和進取，致使學生也對體育課失去了信心?！拔蚁矚g體育，但是不喜歡體育課?！边@是很多農村學校孩子的心聲。

1.3 農村體育教師缺乏學習進修機會

很多農村體育教師的教學任務都很重，有的小學體育教師都是承擔一個學校的體育教學任務，沒有時間也沒有機會出去學習進修，造成教學理念和思想逐漸落后，如我們學校一名教師，經常拿他和分配到城里的同學相比，剛剛畢業(yè)的時候，大家一樣，各方面相差無幾，十年以后，由于平臺的不同，在教學教研方面的差距越來越大。

1.4 很多體育教師無法進行集體教研活動

很多農村體育教師在學校都是單打獨斗，學校只有自己一名體育教師，沒有體育教研組，很難進行集體備課，更談不上合作教研了。課堂教學、大課間活動，課外訓練、小型比賽的組織等等，都是自己一個人在操作，組織，落實。造成體育教師在時間上無法教研，無從教研。

2 注重實際，講究實效，創(chuàng)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心聯合體育教研組

針對農村體育教研組工作不理想的現象，我們鎮(zhèn)在中心校成立聯合體育教研組，有效地促進了學校體育教研組的建設，從追求實效，注重實際出發(fā)，創(chuàng)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心聯合體育教研組，收到了很好的效果，彌補學校體育教研組的不足，提升農村體育教師的教科研水平。鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯合體育教研組從教學理念、教師專業(yè)成長，課程設計、課堂教學轉變、教育教學評價等對農村教師進行全面促進。教研組從追求實效出發(fā)，把農村體育教師的持續(xù)性發(fā)展和進步作為一項重要任務。

2.1 轉變不良現象需要中心教研組走進農村一線學校

對農村學校的體育教研，中心教研組要走到基層一線學校，特別是村小，通過望、聞、問、切等多種方式方法了解農村學校體育教研工作開展情況，拿到第一手真實資料，以便有針對性地進行轉變、解決。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心聯合體育教研組要制定詳細的年度工作計劃、學期工作計劃，做到每兩周在一所基層中小學開一次教學研討，教學展示、聽評課活動，因為大家都在一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，操作起來比較方便，去年我們中心教研組走遍了十幾所鄉(xiāng)村小學，開展聽評課，研討活動二十多次，改變以往農村體育課“一堂課，兩個球，老師學生都自由”現象，學生也感覺這樣的課有意義了，有的學生說：“以前從來沒有體育老師來聽我們的課，沒有想到這次來了那么多體育老師，好開心，希望多上這樣的體育課?！睆倪@些孩子們的話語中，我們也深感農村體育教師的責任，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心聯合體育教研組在指導教學改革方面也是成功的，有意義的。

2.2 聘請優(yōu)秀教育教研專家指導工作解決教研組教科研的困境

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心聯合體育教研組在開展工作的過程中會遇到很多瓶頸，給開展工作帶來了困難，我們適時適當地聘請縣市級教研員、優(yōu)秀教育教學專家，定期來指導我們的工作。在上一學年我們就兩次邀請市縣體育教研員武興玲、溫光榮老師，特級教師邱峰老師，市體育名師工作室首席名師張厚學老師等專家來我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對我們中心教研組進行指導和幫助，給我們帶來先進的教育教研理念和思路，同時對我們教研組的工作給予充分的肯定和贊賞。

2.3 教研組優(yōu)秀人才的引領示范使教研組走良性循環(huán)發(fā)展之路

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心聯合體育教研組組長應起到核心示范引領作用，帶動一點輻射一片，在教學教研方面要有自己獨特的風格，組長既是本校的體育教研組長，領導好自己學校的教育教學，還要把自己的良好的教學風格，教研特色傳遞給鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組，真正做到示范引領作用，用自己的專業(yè)優(yōu)勢引領，用自己的人格魅力吸引，用自己的教學特色感染組內其他所有成員一起奮力前行，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心聯合體育教研組走良性循環(huán)發(fā)展之路。

2.4 提升中心體育教研組建設需要學習借鑒優(yōu)秀教學案例

如《中國學校體育》雜志社舉辦的教學案例評選，這些案例是很多優(yōu)秀一線體育教師的智慧結晶，是他們認真工作，自我書寫的再體現。我們中心體育教研組，把這些發(fā)表的優(yōu)秀案例，作為我們集體備課，教學研討的一部分內容，學習這些發(fā)表的優(yōu)秀案例，我們了解他們從事體育教學教研的艱辛和決心，聰明和智慧。我們要組內每位教師都要認真學習，模仿，提煉，總結自己教學工作中的小故事、小案例，我們要求中心教研組的每位教師，每學期寫兩篇教學案例，寫一篇教學論文，然后集結一起打印裝訂成冊，分發(fā)到老師手中進行分享。這種學習優(yōu)秀案例結合自己創(chuàng)編案例的方法，既開發(fā)了教師的智慧，又有效地推動了農村體育教學的改革。

2.5 中心教研組教師精心從事教研，體驗教研快樂

教研組的每位成員在參與教研活動中要真情投入，全神貫注，全身心地投入到現場教學研討活動中，使教學研討真正起到作用，讓所有的參與者感覺在一起進行研討是開心的、是幸福的，不再是為了研討而研討，不再是例行公事。中心教研組舉行以提高能力為主的同課異構活動，組織各個年齡段的教師進行同內容、同年級的同課異構教研活動，大家取長補短，相互汲取經驗、特長和優(yōu)勢，年輕教師學習老年教師的經驗智慧和課堂調控能力，讓每一位參與研討的體育教師從內心體驗到一種超越自我，發(fā)自內心的快樂，從中享受研討，體驗到成功感、幸福感。

2.6 組內開展各類競賽活動，有效啟動中心教研組活動

為了激勵教師更好地從事教科研，把教科研作為常態(tài)工作來抓，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心聯合體育教研組在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展各類競賽評比活動，如技能大賽、說課大賽、無生上課、教學設計、優(yōu)質課評選、一師一優(yōu)課評選、論文評選等等，中心體育教研組在學期初提前把評選規(guī)則、方法下發(fā)到每一個學校，每一位教師手中，讓教師提前準備，認真參賽，參賽所有資料體育中心教研組存檔備案，推選最優(yōu)秀的教師參加上一級評比。教師準備的過程就是學習的過程，競賽的過程就是交流的過程，大家在一起交流、學習、研討，充分啟動了大家的教研熱情，有效提升了競賽能力，科研能力。

實踐證明，創(chuàng)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心聯合體育教研組，對農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學體育教師的能力提升有很好的幫助作用，能讓教師教學科研的思維能力得到很好的碰撞，農村體育教師的教科研潛能得到很好的釋放，在抓好教科研的同時也提升了體育教師的人格魅力。對農村中小學的體育鍛煉有很大的促進作用，對農村體育教育、大課間活動的開展也有很好的推進作用。

參考文獻：

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