以學(xué)生社會(huì)就業(yè)為導(dǎo)向的體育保健學(xué)課程改革研究

李珍

摘 要：文章以隴南師范高等?？茖W(xué)?！扼w育保健學(xué)》課程改革實(shí)踐為例，在兼顧師范教育的同時(shí)，重點(diǎn)探索以學(xué)生社會(huì)就業(yè)為導(dǎo)向、凸顯大眾體育保健的應(yīng)用型職業(yè)能力培養(yǎng)的課程改革，形成了課堂教學(xué)、綜合實(shí)踐與職業(yè)資格培訓(xùn)三位一體的合作教學(xué)模式，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：體育保??；課程改革；合作模式；職業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.03.013

隨著“健康中國”理念的深入人心，人們對(duì)健康有了多元化、多層次的要求，導(dǎo)致保健業(yè)井噴式發(fā)展，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，“2015年全國大大小小健康保健服務(wù)企業(yè)已超過140萬家，服務(wù)人員2000多萬人，每年創(chuàng)造產(chǎn)值約6000億元”。[1]其中，體育保健正異軍突起，“對(duì)整個(gè)行業(yè)和市場(chǎng)而言，體育保健相關(guān)人才在就業(yè)市場(chǎng)上供不應(yīng)求”。[2]

目前，我國高端醫(yī)療保健人才、復(fù)合型經(jīng)營管理人才、專業(yè)技能型服務(wù)人才較為短缺，核心技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)落后，資本、土地、勞動(dòng)力、技術(shù)等要素匹配失衡。[3]相關(guān)人才的培養(yǎng)嚴(yán)重滯后，就體育保健課程設(shè)置而言，傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為主體的培養(yǎng)模式已不能滿足現(xiàn)實(shí)需求，所以凸顯大眾體育保健的應(yīng)用型職業(yè)能力的培養(yǎng)，以學(xué)生社會(huì)就業(yè)為導(dǎo)向的課程改革已迫在眉睫。本文以隴南師范高等專科學(xué)?！扼w育保健學(xué)》課程改革實(shí)踐為例，探索以學(xué)生社會(huì)就業(yè)為導(dǎo)向的《體育保健學(xué)》教學(xué)改革，初步形成了課堂教學(xué)、綜合實(shí)踐與職業(yè)資格培訓(xùn)（美容師、按摩師、催乳師等）三位一體的合作教學(xué)模式。

1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，凸顯課程的應(yīng)用性特征

1.1調(diào)整課程章節(jié)與課時(shí)分配

“體育保健學(xué)是研究人體在體育運(yùn)動(dòng)過程中保健規(guī)律與措施的一門新興的綜合應(yīng)用學(xué)科?！盵4]作為一門發(fā)展中的交叉學(xué)科，其在體育教育類各學(xué)科中的重要性日趨凸顯：首先是師范教育的必然要求。目前隴南師范高等專科學(xué)校體育教育專業(yè)使用的是姚鴻恩主編的《體育保健學(xué)》（高等教育出版社2006年版），是普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材和全國普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)本、?？仆ㄓ媒滩?。通過課程組調(diào)研討論，基于應(yīng)用型的教學(xué)目標(biāo)，將原書十九章教學(xué)內(nèi)容并減為八章，教學(xué)時(shí)數(shù)從72學(xué)時(shí)調(diào)整到54課時(shí)。其中，實(shí)驗(yàn)課時(shí)由原來的無課時(shí)調(diào)整到20課時(shí)。學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到了大幅度的提升，教學(xué)效果得到了明顯的提高。

1.2課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革

改變傳統(tǒng)《體育保健學(xué)》重理論、輕實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)數(shù)，此外，學(xué)生還不定期參加一些開放式的社會(huì)實(shí)踐與培訓(xùn)、見習(xí)等，實(shí)際上實(shí)踐課（包括課堂實(shí)驗(yàn)）占比一半以上。就實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，為落實(shí)實(shí)驗(yàn)效果，課程組編寫了《體育保健學(xué)實(shí)用實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》和《學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)》。設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富明確，主輔突出、搭配合理，突出了科學(xué)性與實(shí)用性。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體內(nèi)容如下：

其中主題實(shí)驗(yàn)一、三、四、六、七以及輔助實(shí)驗(yàn)三側(cè)重于學(xué)生從事技能的基本能力素質(zhì)訓(xùn)練；而主題實(shí)驗(yàn)二、五、八、九、十，輔助實(shí)驗(yàn)一、二、四則側(cè)重于對(duì)社會(huì)體育保健人才的能力培養(yǎng)，其中實(shí)驗(yàn)九是根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)新增項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)課的改革也充分體現(xiàn)了兼顧從師技能和服務(wù)社會(huì)的導(dǎo)向。此外，為了彌補(bǔ)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)不足，我們?cè)黾恿藢W(xué)生課外練習(xí)學(xué)時(shí)來完成選做實(shí)驗(yàn)，以課外作業(yè)的形式體現(xiàn)出來，還專門開設(shè)了《推拿與按摩》、《美容護(hù)理》等實(shí)用的技能專業(yè)選修課，作為《體育保健學(xué)》的延伸，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2開展開放式綜合實(shí)踐，推動(dòng)教學(xué)方式改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革要體現(xiàn)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的就業(yè)導(dǎo)向，課程實(shí)施形式以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主。而開放式的綜合實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在：首先，實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去。在實(shí)踐過程中，學(xué)習(xí)者個(gè)體在主觀經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下，參與并支配完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程，“強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的個(gè)體實(shí)踐的作用，重視學(xué)習(xí)者綜合能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程而不僅僅注意學(xué)習(xí)結(jié)果，可以說綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是對(duì)以學(xué)科知識(shí)、課堂、教師為中心的傳統(tǒng)課程的一次反動(dòng)?！盵5]教師不再是支配者，而成為平等的合作者。其次，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開放性，又決定了活動(dòng)形式的多樣性。學(xué)生有與生俱來的探究的需要和獲得新體驗(yàn)的需要，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活。尤其是體育保健工作者要時(shí)時(shí)做好應(yīng)對(duì)諸如急救、止血、包扎等突發(fā)情況，所以在平時(shí)實(shí)踐活動(dòng)中磨礪其堅(jiān)韌果斷、不慌不亂的品質(zhì)是異常重要的。總之，開放式綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成，在整個(gè)實(shí)踐過程中，學(xué)習(xí)者始終保持著自我解決問題的心理暗示，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自我解決問題、迎接挑戰(zhàn)具有重要意義。

3改革評(píng)價(jià)體系，實(shí)行綜合考核

平時(shí)性考核和終結(jié)性考核有機(jī)結(jié)合。2010年以前，我們以30分作為體育保健學(xué)課程的平時(shí)成績，學(xué)生通?？梢垣@得較高的分?jǐn)?shù)，但成績并不能反映出學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和分析解決問題的能力。2010年以來，平時(shí)成績改為兩部分考核，平時(shí)成績10分（上課表現(xiàn)、出勤等），實(shí)驗(yàn)成績20分。實(shí)驗(yàn)以考題形式讓學(xué)生抽簽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，試行效果逐漸顯現(xiàn)，即使得分較低的如骨折處理和穴位實(shí)驗(yàn)操作完成率也能達(dá)到78%—79%。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，本課程共設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題60多道。

其中，出血急救11道題，包括頭部、面部、脖頸部、手臂、手指等部位出血，學(xué)生完成率約為80%；骨折處理5道題，包括前臂骨折、肱骨干骨折、手腕部骨折、脊椎骨折等，學(xué)生完成率約為78%；繃帶包扎5道題，包括“環(huán)形”包扎法、“螺旋”包扎法、“轉(zhuǎn)折形”包扎法、“8”字形包扎法等，學(xué)生完成率約為98%；三角巾包扎12道題，包括頭部、手與腳、眼部、下頜部、肩部、胸部、腹部、臀部、膝肘關(guān)節(jié)等的包扎，學(xué)生完成率約為90%；搬運(yùn)7道題，包括單人搬運(yùn)、雙人與多人搬運(yùn)、擔(dān)架搬運(yùn)等方面，學(xué)生完成率約為95%；按摩手法8道題，包括推法、擦法、按法、揉法、揉捏法、搓法、扣法、抖法等按摩中基本手法；穴位8道題，包括印堂、人中、十宣、委中、合谷、百會(huì)等常見急救穴，學(xué)生完成率約為79%；心肺功能3道題，包括心肺復(fù)蘇術(shù)、血壓計(jì)與體溫計(jì)的用法等，學(xué)生完成率約為98%；其它1道題，即“痛弧實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生完成率約為97%?？傮w完成狀況良好，其中完成率最高的是繃帶包扎和心肺功能，均達(dá)98%，充分反映了平時(shí)多樣開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。此外，為鼓勵(lì)學(xué)生，凡參加社會(huì)實(shí)踐課或取得相關(guān)職業(yè)資格證書則屬于加分項(xiàng)，具體分值根據(jù)難易程度視情況而定。

4對(duì)接職業(yè)資格培訓(xùn)，拓展社會(huì)就業(yè)渠道

職業(yè)資格培訓(xùn)既是“推動(dòng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑，”[6]同時(shí)也是拓展學(xué)生就業(yè)渠道的必要措施。與體育保健學(xué)相關(guān)的有保健按摩師、經(jīng)絡(luò)調(diào)理師、中醫(yī)養(yǎng)生美容師、康復(fù)保健師、炙療師、足部按摩師、反射療法師、公共營養(yǎng)師、健康管理師、養(yǎng)生保健師、亞健康調(diào)理師、食療調(diào)理師、養(yǎng)生經(jīng)營管理師、整脊調(diào)理師、健身指導(dǎo)員、社會(huì)體育指導(dǎo)員等各類職業(yè)資格，有的屬職業(yè)準(zhǔn)入性質(zhì)的醫(yī)學(xué)類，大部分屬于職業(yè)能力等級(jí)水平鑒定類。教育類體育專業(yè)如固守教師這一單一就業(yè)方向的話，大量學(xué)生難以就業(yè)，造成人才資源的浪費(fèi)，故而通過職業(yè)資格培訓(xùn)獲得相關(guān)證書對(duì)大學(xué)生而言無疑多了一種職業(yè)選擇。實(shí)踐證明，好的職業(yè)資格培訓(xùn)能全面提升學(xué)員技能水平與綜合素質(zhì)。我校鼓勵(lì)體育教育專業(yè)學(xué)生選擇感興趣的職業(yè)進(jìn)行相關(guān)資格培訓(xùn)，2015來近三十名同學(xué)們參與了各類培訓(xùn)，取得了相關(guān)職業(yè)證書，大部分畢業(yè)后順利找到了工作。其中參與度較高的有健身指導(dǎo)員、按摩師、美容師、營養(yǎng)師、催乳師等。

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