幼兒戶外游戲活動(dòng)中存在的問題及解決策略

張璐

【摘要】當(dāng)代社會(huì)對(duì)教育的重視力度不斷加大，教育事業(yè)的發(fā)展不斷突破高峰。教育可以有效培養(yǎng)一個(gè)人的世界觀以及價(jià)值觀，對(duì)個(gè)人的發(fā)展有著決定性的作用。文章以幼兒戶外游戲活動(dòng)過程作為主要的研究對(duì)象，針對(duì)活動(dòng)中的問題進(jìn)行深入分析以及探討，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出相關(guān)的解決策略以及建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒戶外游戲活動(dòng)；主要問題；解決策略

在相關(guān)的幼兒園工作規(guī)程中針對(duì)幼兒游戲的重要性予以合理體現(xiàn)，將幼兒游戲作為幼兒的主要活動(dòng)。幼兒園應(yīng)該開展多種形式的戶外游戲，因?yàn)橛變簩?duì)游戲具有極強(qiáng)的好奇心以及熱情，待老師發(fā)出相關(guān)口令后，他們可以主動(dòng)參與到游戲中去。但是在現(xiàn)實(shí)的幼兒戶外游戲活動(dòng)中仍然存在較多的問題。因?yàn)橛螒虻拈_展過程屬于一種可以觀察到具體情況的行為，因此可對(duì)幼兒戶外游戲開展進(jìn)行調(diào)查研究，在此基礎(chǔ)上提出影響游戲活動(dòng)的因素及解決方案。

一、幼兒戶外游戲活動(dòng)基本現(xiàn)狀

在每個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，幼兒時(shí)期作為最關(guān)鍵的階段之一，對(duì)于整個(gè)人生都有著很大的影響。在幼兒時(shí)期，由于幼兒各方面發(fā)育得都不是很成熟，因此沒有很多娛樂活動(dòng)，游戲就是幼兒時(shí)期孩子的主要活動(dòng)。孩子通過戶外游戲可以強(qiáng)化身心以及得到更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，而進(jìn)行各種戶外游戲活動(dòng)，還能夠很好地強(qiáng)健幼兒的體魄。在戶外游戲?qū)τ诤⒆影l(fā)展的作用上，國(guó)內(nèi)外教育界達(dá)成一致共識(shí)，其發(fā)展價(jià)值對(duì)于幼兒來說是巨大的。因此，如何更好地保證幼兒游戲的質(zhì)量就成為家長(zhǎng)和幼兒園應(yīng)當(dāng)共同關(guān)心的話題。現(xiàn)今，在我國(guó)的各個(gè)幼兒園，幼兒的戶外游戲主要涵蓋兩部分：首先是教師組織的游戲活動(dòng)，其次是幼兒自主進(jìn)行的戶外游戲活動(dòng)。戶外游戲不再是從前教學(xué)的輔助工具，而是作為幼兒的主要活動(dòng)組成。通過調(diào)查以及分析可以發(fā)現(xiàn)，幼兒每天基本上都要進(jìn)行戶外的晨練以及午間操等活動(dòng)，這種經(jīng)常性以及習(xí)慣性的活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。在相關(guān)游戲過程中，幼兒教師的教育觀以及兒童觀都有一定程度的增強(qiáng)。然而在幼兒的戶外游戲過程中，因?yàn)橹車鞣矫娴囊蛩赜绊?，?dǎo)致幼兒戶外游戲?qū)嵤┦艿綐O大的限制以及阻礙。而很多幼兒園老師對(duì)于幼兒年齡以及基本特征都缺乏一個(gè)深入的了解，無法了解幼兒游戲過程中的各種實(shí)際情況，即使幼兒活動(dòng)中出現(xiàn)了問題也無法很好地解決，這對(duì)于幼兒游戲活動(dòng)的進(jìn)行有著十分不利的影響，也不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。

二、幼兒戶外游戲的主要問題分析

（一）戶外游戲活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不足

在戶外活動(dòng)的環(huán)境建設(shè)方面，首先存在的問題就是戶外游戲場(chǎng)地的面積較小，不能滿足幼兒戶外活動(dòng)的開展。戶外游戲的場(chǎng)地是所有幼兒進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)地，我國(guó)的相關(guān)政策針對(duì)幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地提出了相應(yīng)的要求。所以，我們不僅要保證幼兒游戲的活動(dòng)場(chǎng)地符合要求，而且必須對(duì)幼兒的游戲場(chǎng)地進(jìn)行合理的分割，使幼兒明確各個(gè)區(qū)域的具體功能，但目前大部分的幼兒園都沒有做到這一點(diǎn)。其次，就是公共的室外游戲區(qū)域無法滿足幼兒的運(yùn)動(dòng)需求，增加了安全隱患。幼兒在跑跳的過程中往往會(huì)不太注意，時(shí)常發(fā)生一些碰撞事故。

（二）戶外游戲場(chǎng)地種類有限

針對(duì)現(xiàn)階段的幼兒戶外游戲的場(chǎng)地進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)在幼兒戶外游戲場(chǎng)地建設(shè)時(shí)，類型比較單一，無法與幼兒的求知欲以及創(chuàng)造性相匹配?，F(xiàn)階段，幼兒園室外場(chǎng)地的區(qū)域通常包括幼兒的集體活動(dòng)區(qū)、相關(guān)的器械設(shè)備區(qū)以及種植區(qū)。但是，具體進(jìn)行調(diào)查就可以發(fā)現(xiàn)，很多設(shè)施只是擺設(shè)，幼兒無法進(jìn)行游戲，這就導(dǎo)致幼兒在反復(fù)玩相同的器械時(shí)產(chǎn)生厭煩情緒。種植區(qū)也與建設(shè)的初衷相違背。此外，一些設(shè)備的擺放也不太合理，使得幼兒在戶外活動(dòng)過程中不斷出現(xiàn)受傷的情況，場(chǎng)地太小以及固定玩具的尖銳都會(huì)增加發(fā)生事故的頻率，這些因素都進(jìn)一步影響著幼兒的戶外游戲活動(dòng)開展過程。

（三）幼兒園的管理層對(duì)幼兒戶外游戲的重視不足

在幼兒園的戶外活動(dòng)開展過程中，涉及不同層面的人員以及規(guī)范安排，相關(guān)的管理層往往將幼兒園的效益放在首位，重視的是孩子可以為幼兒園帶來什么，而不是孩子如何才能得到更好的發(fā)展。這就使得幼兒園在進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)開展時(shí)，由上到下的工作人員沒有樹立正確的活動(dòng)意識(shí)以及觀念，對(duì)于幼兒戶外游戲的重視程度嚴(yán)重不足，進(jìn)一步在相關(guān)游戲材料選擇上存在問題。此外，當(dāng)一些機(jī)械設(shè)備發(fā)生故障時(shí)，相關(guān)人員沒有立即進(jìn)行組織修理，往往是時(shí)隔很久才進(jìn)行修理。在這段時(shí)間內(nèi)，幼兒只能玩種類單一的玩具，會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，積極性有所下降，進(jìn)一步降低幼兒進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)的有效性。

（四）幼兒教師的角色定位不準(zhǔn)確

幼兒教師在幼兒戶外游戲活動(dòng)過程中所扮演的大多數(shù)是紀(jì)律的維護(hù)者以及保護(hù)者角色， 在這種情況下，戶外游戲的心理環(huán)境無法得到很好的建立。而隨著幼兒年齡的不斷增長(zhǎng)，幼兒相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)能力以及游戲參與度都有所提高，所涉及的游戲類型不斷增多，內(nèi)容的專業(yè)性不斷增強(qiáng)，在這種情況下所需要的是教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，要求幼兒教師對(duì)角色進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)變，不再僅僅是安全以及紀(jì)律維護(hù)。但是在幼兒戶外活動(dòng)開展過程中，幼兒教師所扮演的角色更多是紀(jì)律維護(hù)者，而在鼓勵(lì)和支持上的角色較少。這種情況下幼兒的心理氛圍無法得到合理構(gòu)建，會(huì)進(jìn)一步影響幼兒參與戶外游戲活動(dòng)的積極性。

三、幼兒戶外游戲活動(dòng)建議以及策略的提出

（一）改革戶外游戲場(chǎng)地種類

對(duì)幼兒戶外游戲場(chǎng)地進(jìn)行合理改革，目的在于針對(duì)幼兒的年齡以及個(gè)性特征，為幼兒提供符合其要求的多樣化戶外游戲場(chǎng)地。在當(dāng)前階段，多數(shù)的戶外游戲場(chǎng)地還是采用比較傳統(tǒng)的場(chǎng)地，優(yōu)勢(shì)在于能夠促進(jìn)幼兒肌肉發(fā)展，但是仍然有較大的缺陷，即在促進(jìn)幼兒的認(rèn)知以及創(chuàng)造性發(fā)展方面有極大的限制。在這種情況下，有必要對(duì)戶外游戲場(chǎng)地進(jìn)行相應(yīng)的改革，例如設(shè)置一些先進(jìn)的游戲場(chǎng)地以及想象力游戲場(chǎng)地等等。對(duì)于戶外游戲場(chǎng)地的改革，需要各個(gè)幼兒園針對(duì)自身的實(shí)際情況以及在需求分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行，具有多種可選擇的機(jī)會(huì)。此外，還要注意增加幼兒可用的綠化面積，增設(shè)戶外的美工區(qū)，美化幼兒戶外游戲的場(chǎng)地。幼兒園內(nèi)美工區(qū)的增設(shè)不僅可以豐富幼兒的游戲活動(dòng)，而且對(duì)于整個(gè)幼兒園來說也是一個(gè)重要的裝飾部分。幼兒園內(nèi)之前從來沒有這樣的場(chǎng)所，一旦增加這一場(chǎng)所，則能夠有效地激發(fā)幼兒的興趣和熱情，還能夠激發(fā)幼兒對(duì)于新事物的好奇心。因此，幼兒園內(nèi)部增設(shè)功能區(qū)塊是十分重要的。

（二）提升相關(guān)管理人員的綜合素質(zhì)以及對(duì)戶外游戲的重視程度

近些年幼兒教育的不斷改革以及深化，對(duì)于從事幼兒教育工作的管理工作人員的水平以及能力提出了更高的要求。但是由于傳統(tǒng)對(duì)于戶外游戲的思想教育觀念束縛以及限制，幼兒園管理人員的思想意識(shí)無法適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的要求。幼兒教師對(duì)于角色未能進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的安全以及紀(jì)律維護(hù)角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)以及鼓勵(lì)的角色定位。這就要求幼兒教育工作人員的素質(zhì)以及綜合能力要進(jìn)行合理的提升。首先，要針對(duì)幼兒園的管理者以及幼兒教師的招聘途徑進(jìn)行拓展，最大程度增強(qiáng)人員的多樣性以及專業(yè)性。在對(duì)現(xiàn)有幼兒工作人員進(jìn)行素質(zhì)提升時(shí)，可以采取的方法有很多。例如針對(duì)開展幼兒戶外游戲活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行定期或不定期的培訓(xùn)，開展一些針對(duì)性強(qiáng)的研討活動(dòng)，在實(shí)際的游戲開展中提高幼兒教師實(shí)踐能力，進(jìn)一步提升幼兒工作人員的整體水平，對(duì)于幼兒戶外游戲的開展具有重要的意義。

（三）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念

在幼兒教育過程中，幼兒園和家長(zhǎng)是兩大核心力量，所以幼兒園除了開展正常的教學(xué)活動(dòng)，還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，將幼兒戶外游戲活動(dòng)的原因以及重要性向家長(zhǎng)進(jìn)行講解，打消家長(zhǎng)疑慮，使得家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒戶外游戲過程中的價(jià)值所在，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)于戶外游戲的教育觀念。此外，在一些節(jié)假日可以開展多種類的開放活動(dòng)，在活動(dòng)中家長(zhǎng)與幼兒一同參與游戲，體驗(yàn)游戲所帶來的快樂，從而有效地轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)于幼兒戶外游戲的觀念。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在個(gè)人成長(zhǎng)過程中，幼兒時(shí)期是最關(guān)鍵的階段之一，而游戲是幼兒的主要活動(dòng)，幼兒通過戶外游戲可以強(qiáng)化身心以及得到更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。本文針對(duì)幼兒戶外游戲活動(dòng)基本現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，在此基礎(chǔ)上提出幼兒戶外游戲的主要問題并進(jìn)行深入分析，主要存在著戶外游戲活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不足以及幼兒教師的角色定位不準(zhǔn)確等問題，在此基礎(chǔ)上提出改革戶外游戲場(chǎng)地種類，提升相關(guān)管理人員的綜合素質(zhì)以及對(duì)戶外游戲的重視程度，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念等解決建議。通過以上措施，可以有效促進(jìn)幼兒戶外游戲活動(dòng)的順利開展。

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