趣味情境 快樂運動

張婷 潘春燕

【摘要】文章以《指南》為鏡透析“陽光運輸隊”戶外游戲情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀，提出地面發(fā)散式、立體開發(fā)式來有效創(chuàng)設(shè)游戲情境，通過計劃階梯式、域內(nèi)分配式、問題擊破式、情境遞進(jìn)式來推進(jìn)“陽光運輸隊”戶外游戲情境，并指出應(yīng)注意的問題，力求有效創(chuàng)設(shè)與推進(jìn)“陽光運輸隊”戶外游戲情境，從而使幼兒在趣味的情境中快樂運動。

【關(guān)鍵詞】陽光運輸隊；戶外游戲；情境創(chuàng)設(shè)與推進(jìn)；注意問題

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與指南》（以下簡稱《指南》）強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)幼兒對運動的興趣，在自主活動的基礎(chǔ)上，體驗運動樂趣，提升運動能力，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。近年來，我們幼兒園非常重視幼兒運動能力的發(fā)展，根據(jù)戶外空間、場地器械等特點，以陽光體育為特色劃分了七大戶外運動游戲區(qū)域：陽光沙水樂園、陽光木梯組合、陽光運輸隊、陽光探險隊、陽光農(nóng)夫果園、陽光冒險島、陽光CS基地，并在七大戶外區(qū)域中相繼開展了情境式戶外區(qū)域游戲，從而促進(jìn)幼兒各項運動能力的發(fā)展。

情境式戶外區(qū)域游戲具有生態(tài)性、挑戰(zhàn)性、趣味性，讓幼兒在趣味的情境中主動探索、交往和創(chuàng)造，發(fā)展新經(jīng)驗，凸顯出戶外體鍛課程的價值。其中，創(chuàng)設(shè)各種不同游戲情境是活動的關(guān)鍵，游戲情境的有效創(chuàng)設(shè)與推進(jìn)，易于激發(fā)幼兒主動參與的興趣和欲望，使其在戶外運動中情緒愉悅，從而有利于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)幼兒對戶外游戲的興趣，更有利于發(fā)展幼兒的運動能力以及培養(yǎng)堅強(qiáng)、勇敢的品質(zhì)。“陽光運輸隊”是我們幼兒園的七大戶外游戲區(qū)域之一，那如何在“陽光運輸隊”戶外區(qū)域中創(chuàng)設(shè)有效的游戲情境呢？如何才能讓游戲情境在“陽光運輸隊”戶外區(qū)域中得到推進(jìn)，從而促進(jìn)幼兒動作的發(fā)展呢？本文就試著從這些方面談一談個人的粗淺認(rèn)識。

一、以《指南》為鏡，透析“陽光運輸隊”戶外游戲情境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀

《指南》中指出：“要珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。”“幼兒園要以游戲為基本活動，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對幼兒在游戲中主動學(xué)習(xí)有著重要意義，幼兒需要在環(huán)境中使用材料，探索、創(chuàng)造和解決問題；需要在環(huán)境中進(jìn)行彼此間的交流。”

二、“陽光運輸隊”戶外游戲情境的創(chuàng)設(shè)與推進(jìn)

（一）“陽光運輸隊”戶外游戲情境的創(chuàng)設(shè)策略

《指南》強(qiáng)調(diào)：“教師要根據(jù)兒童的興趣、需要和發(fā)展水平，因地制宜地創(chuàng)設(shè)適合兒童發(fā)展的、積極的、支持性的環(huán)境，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展?！币虼耍覀円虻刂埔藢Α瓣柟膺\輸隊”區(qū)域采用地面發(fā)散式、立體開發(fā)式的手段進(jìn)行戶外區(qū)域游戲情境的創(chuàng)設(shè)。

1.地面發(fā)散式。就是根據(jù)劃分的區(qū)域地面場地向周圍的地面場地進(jìn)行四周的發(fā)散連接。我們根據(jù)運動區(qū)域的主題內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)、營造運動區(qū)域主場地的環(huán)境與氛圍，再利用場地改建、材料投放和線路圖示法去連接該區(qū)域的周圍場地，從而擴(kuò)大面積，保證戶外區(qū)域游戲場地的靈活性、獨特性。

2.立體開發(fā)式。立體開發(fā)，就是戶外區(qū)域運動場地空間的創(chuàng)設(shè)和利用，充分挖掘區(qū)域場地中的建筑、墻壁、橫梁、大樹、樓道等有利條件，結(jié)合戶外區(qū)域情境游戲?qū)ζ湓黾虞o助材料。我們根據(jù)“陽光運輸隊”區(qū)域的條件，對其墻壁、樹木進(jìn)行開發(fā)利用，從而營造游戲情境氛圍，發(fā)展幼兒運動能力。

（二）“陽光運輸隊”戶外游戲情境的推進(jìn)策略

在“陽光運輸隊”戶外游戲情境有效創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上，我們還要不斷地推進(jìn)游戲進(jìn)程，讓幼兒更好地在運動中接受挑戰(zhàn)，提高運動質(zhì)量，促進(jìn)幼兒運動能力發(fā)展。

1.計劃階梯式。計劃是幼兒園教育教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)，是開展班級各項工作的依據(jù)和行動規(guī)劃，能有效地減少教師在工作中的不確定性，明確方向。這里所指的計劃遞進(jìn)式就是幼兒園結(jié)合《指南》的健康總目標(biāo)，制訂情境式戶外區(qū)域運動的總計劃，年級組再根據(jù)本年齡段幼兒的動作發(fā)展以及各區(qū)域運動主題，形成情境式戶外區(qū)域運動學(xué)期計劃，再由各班根據(jù)本班幼兒的具體動作發(fā)展水平現(xiàn)狀及各區(qū)域特點形成月計劃、周計劃。日常以每周兩次的情境式戶外區(qū)域運動來推進(jìn)計劃的實施，并做好觀察、記錄、分析。以每周一次的觀摩、研討、交流的形成促進(jìn)班級教師更及時有效地觀察、思考，梳理經(jīng)驗，提升能力，從而使戶外區(qū)域運動的情境游戲更豐富、有趣。

2.域內(nèi)分配式。我們幼兒園劃分的七大戶外游戲區(qū)域已由固定老師負(fù)責(zé)，而域內(nèi)分配式就是將某一戶外游戲區(qū)域再進(jìn)行定點定位的分配，使得負(fù)責(zé)該區(qū)域的老師在同一關(guān)注點上，觀察不同幼兒的游戲現(xiàn)狀，分析游戲情境的創(chuàng)設(shè)，從而進(jìn)行有針對性、有目的性地推進(jìn)。在“陽光運輸隊”中，我們?nèi)焕蠋煼謩e從投放材料的適宜性、情境創(chuàng)設(shè)的趣味性、幼兒游戲水平的關(guān)注點出發(fā)，對游戲情境進(jìn)行觀察、反思、調(diào)整。

3.問題擊破式。問題擊破式就是在“陽光運輸隊”戶外區(qū)域游戲情境中，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，運用多種手段進(jìn)行問題的解決與擊破。

4.情境遞進(jìn)式?！瓣柟膺\輸隊”戶外區(qū)域運動中融入了游戲情境。眾所周知，在單一不變的游戲情境中，幼兒往往會因為時間一長就沒有新鮮感，從而降低活動興趣。因此，我們從游戲課程視角出發(fā)，根據(jù)情境的創(chuàng)設(shè)、材料的投放、幼兒的活動興趣等情況，對本次游戲進(jìn)行反思、調(diào)整、遞進(jìn)，如增加游戲情節(jié)，使用情境任務(wù)等來促使游戲情境形式多樣，遵循循序漸進(jìn)的原則，增強(qiáng)游戲情境趣味性，保持幼兒參與積極性以及興趣。

三、“陽光運輸隊”戶外游戲情境創(chuàng)設(shè)與推進(jìn)應(yīng)注意的問題

（一）材料投放

在“陽光運輸隊”戶外游戲區(qū)域內(nèi)，各種車輛成為主材料。因此，我們在投放輔助材料時，要以安全、衛(wèi)生為出發(fā)點，并注重豐富性、趣味性、層次性，如有高結(jié)構(gòu)材料的同時還要有低結(jié)構(gòu)材料、自制本成品材料等。

（二）師幼互動

在“陽光運輸隊”戶外游戲情境中，也要建立教師與幼兒、幼兒與幼兒之間平等、雙向、互動的關(guān)系，能有效推進(jìn)游戲情境的發(fā)展。我們老師的參與更能及時激發(fā)、調(diào)動孩子的活動興趣，還有利于及時了解幼兒在“陽光運輸隊”戶外游戲情境中的現(xiàn)狀，并直接關(guān)注到幼兒的個體差異，同時進(jìn)行個別指導(dǎo)。

（三）評價推進(jìn)

在“陽光運輸隊”戶外游戲情境中，我們要根據(jù)多種評價對象和方式，進(jìn)行自主評價、分享評價。在游戲中鼓勵幼兒尋找同伴，表達(dá)自己的想法和意見，在自主評價中也要鼓勵幼兒大膽說，大膽問，從而更好地推進(jìn)戶外游戲情境。

我們幼兒園的情境式戶外運動區(qū)域還在不斷的實踐探索中，在“陽光運輸隊”戶外游戲情境的創(chuàng)設(shè)與推進(jìn)中，我們還要結(jié)合幼兒園主題內(nèi)容、特色活動等，從中取材，靈活地開展“陽光運輸隊”戶外游戲情境的創(chuàng)設(shè)與推進(jìn)，讓幼兒在情境中主動運動，快樂成長。

【參考文獻(xiàn)】

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