當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究

史美靜 孫峰

[摘 要]通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪(fǎng)談的形式對(duì)某大學(xué)在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)該校大部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)帶有功利性，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，部分學(xué)生的課堂出勤情況較差且掛科率較高，手機(jī)利用率高但是用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間少，學(xué)習(xí)興趣不濃，專(zhuān)業(yè)知識(shí)獲取途徑少等，并且男生與女生、農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生、不同年級(jí)學(xué)生、學(xué)生干部與普通學(xué)生在某些方面存在差異?？傮w來(lái)說(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有待改觀。造成當(dāng)代大學(xué)生這種學(xué)習(xí)狀況的原因主要來(lái)自家庭教育、學(xué)校管理、教師層面、社會(huì)環(huán)境以及學(xué)生本人這五個(gè)方面。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；調(diào)查；原因

[中圖分類(lèi)號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）08-0157-03

近年來(lái)，隨著高校的大規(guī)模擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)急劇膨脹，高等教育早已從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾教育，高等教育的質(zhì)量令人擔(dān)憂(yōu)[1]。大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，是祖國(guó)的未來(lái)，大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀體現(xiàn)了高等教育的質(zhì)量效果。為了更好地進(jìn)行教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，積極調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為以后的教學(xué)工作提供依據(jù)，本研究對(duì)某大學(xué)在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了調(diào)查分析。

本次調(diào)查研究采用訪(fǎng)談和調(diào)查問(wèn)卷相結(jié)合的方式進(jìn)行。調(diào)查研究共發(fā)放問(wèn)卷1000份，大一到大四平均每個(gè)年級(jí)發(fā)放250份，每個(gè)年級(jí)發(fā)放100份問(wèn)卷給女生，150份問(wèn)卷給男生，回收的有效問(wèn)卷是859份，占85.9%。調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)了32道題，其中單項(xiàng)選擇題15題，多項(xiàng)選擇題17題。調(diào)查問(wèn)卷主要是從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)時(shí)間、網(wǎng)絡(luò)利用等方面來(lái)了解當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

一、當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)查問(wèn)卷中設(shè)計(jì)了9個(gè)選項(xiàng)，請(qǐng)學(xué)生從中選擇對(duì)自己學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響大的3項(xiàng)。

從調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中為了就業(yè)的需要、完成父母的期望、為考研考博做準(zhǔn)備、獲得獎(jiǎng)學(xué)金、對(duì)本專(zhuān)業(yè)有強(qiáng)烈的興趣、獲得文憑、為了更好地為國(guó)家和社會(huì)服務(wù)、沒(méi)考慮過(guò)、其他這9個(gè)選項(xiàng)中所占比例最高的前3項(xiàng)分別為完成父母的期望占30.5%，為了就業(yè)的需要占28.7%以及獲得文憑占25.9%，由此可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功利性較明顯。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于學(xué)生形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，終身受益。本文著重從課前預(yù)習(xí)、聽(tīng)課習(xí)慣、課上筆記以及課后復(fù)習(xí)4個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。這4個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣是相互聯(lián)系和相互影響的。

課前預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種手段，通過(guò)課前預(yù)習(xí)了解課程內(nèi)容，能夠有效抓住老師課堂講解要點(diǎn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所有內(nèi)容全部預(yù)習(xí)的學(xué)生僅占5.1%，預(yù)習(xí)大多數(shù)內(nèi)容或考試課程的學(xué)生占23.5%，根據(jù)自己的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)和從不預(yù)習(xí)的學(xué)生分別占46.7%和24.7%。

良好的聽(tīng)課習(xí)慣有助于跟上老師的上課節(jié)奏，很好地抓住老師講解的課程重點(diǎn)，并為以后的復(fù)習(xí)節(jié)約大部分時(shí)間。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所有內(nèi)容都認(rèn)真聽(tīng)和抓重點(diǎn)內(nèi)容認(rèn)真聽(tīng)的學(xué)生分別占3.9%和56.8%，課程內(nèi)容隨機(jī)聽(tīng)的和從來(lái)不聽(tīng)的學(xué)生分別占37.2%和2.1%。

俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，課堂上記好筆記能夠有效地將課本的重難點(diǎn)內(nèi)容整理出來(lái)，方便日后的復(fù)習(xí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所有內(nèi)容都記的學(xué)生僅占4.1%，記重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)生占65.7%，記感興趣的內(nèi)容和從來(lái)不記的學(xué)生分別占5.1%和25.1%。

“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”，課后復(fù)習(xí)是對(duì)課上所學(xué)內(nèi)容的鞏固和加深理解的過(guò)程。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所有內(nèi)容全部復(fù)習(xí)的學(xué)生僅占6.5%，多數(shù)內(nèi)容會(huì)復(fù)習(xí)的學(xué)生占20.6%，根據(jù)自己的時(shí)間復(fù)習(xí)的和從不復(fù)習(xí)的學(xué)生分別占55.8%和17.1%。

綜上可知，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，有待優(yōu)化。

（三）課堂出勤及掛科情況

“選修課必逃，必修課選逃”不知何時(shí)已成為大學(xué)生逃課現(xiàn)象的普遍反映。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從未曠課的學(xué)生僅占25.5%，很少曠課的占61.7%，經(jīng)常曠課的占12.8%。同時(shí)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常曠課的學(xué)生大都屬學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的，曠課的科目大都集中在公選課以及大班型授課的必修課，例如高等數(shù)學(xué)、物理、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)課及其他專(zhuān)業(yè)課。曠課原因中對(duì)課程不感興趣的學(xué)生占35.5%，做兼職的占23.8%，因處理其他事情而耽誤上課的學(xué)生占15%，起床晚或者忘記有課等其他情況共占25.7%。可見(jiàn)，大學(xué)生曠課情況普遍，差別在于曠課數(shù)量的不同。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，每學(xué)期的科目為6-10門(mén)課，從沒(méi)掛過(guò)科的學(xué)生僅占12.6%，每學(xué)期平均掛1-2科的學(xué)生占55.7%， 每學(xué)期平均掛3-4科的學(xué)生占32.4%，每學(xué)期平均掛5科及以上的學(xué)生占1%。由此可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生的考試成績(jī)還是較好的，從未掛過(guò)科的大都屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣好、從未曠課的學(xué)生，所掛科目多為數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和物理等基礎(chǔ)科目。

（四）手機(jī)利用情況

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和手機(jī)價(jià)格越來(lái)越親民化，大學(xué)生的學(xué)習(xí)、社交、娛樂(lè)越來(lái)越離不開(kāi)手機(jī)?！笆謾C(jī)依賴(lài)癥”在大學(xué)生群體中出現(xiàn)，并有愈演愈烈之勢(shì)[2]。對(duì)學(xué)生每天的手機(jī)累計(jì)使用時(shí)間進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，每天使用0-2小時(shí)的占5.8%，每天使用2-5小時(shí)的占34.7%，5-10小時(shí)的占44.6%，10個(gè)小時(shí)以上的占15.9%。對(duì)學(xué)生課余時(shí)間利用手機(jī)的情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分課余時(shí)間利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的占15.8%，社交的占40.3%，娛樂(lè)的占40.7%，其他的占3.2%。利用手機(jī)學(xué)習(xí)的主要是進(jìn)行在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)、慕課課程學(xué)習(xí)、各種題庫(kù)做題、查找專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)以及國(guó)家時(shí)事政治以及一些熱點(diǎn)問(wèn)題等。利用手機(jī)開(kāi)展社交活動(dòng)的主要是利用手機(jī)中的QQ、微信、短信、通話(huà)、直播軟件等社交軟件獲取他人動(dòng)態(tài)以及與他人進(jìn)行交流。利用手機(jī)娛樂(lè)的主要是觀看電視劇、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、聽(tīng)歌等。手機(jī)給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)、購(gòu)物等帶來(lái)了便利，尤其利用手機(jī)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)是一件值得鼓勵(lì)的事，但是一定要把握好一個(gè)度，學(xué)習(xí)不能完全依賴(lài)手機(jī)，不能一有問(wèn)題就進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，因?yàn)檫@樣下去會(huì)損害學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。

（五）學(xué)習(xí)興趣和專(zhuān)業(yè)知識(shí)獲取途徑

興趣是最好的老師，只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才能更加積極地學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，有53.6%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有興趣，46.4%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不感興趣。對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不感興趣的學(xué)生中，有37.7%認(rèn)為學(xué)習(xí)是枯燥的事，有45.8%認(rèn)為所學(xué)專(zhuān)業(yè)不是自己喜歡的專(zhuān)業(yè)。通過(guò)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)獲取途徑進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：來(lái)自專(zhuān)業(yè)課教師的占67.8%，來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的占18.5%，來(lái)自書(shū)報(bào)刊的占8.3%，來(lái)自學(xué)術(shù)講座或?qū)W術(shù)會(huì)議的占1.2%，來(lái)自其他途徑的占4.2%。綜上可知，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)不感興趣的約占一半，而且學(xué)生獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)的途徑比較單一，大多數(shù)都來(lái)自專(zhuān)業(yè)課教師的講解。

二、當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果對(duì)比分析

（一）男生和女生的對(duì)比分析

女生的整體學(xué)習(xí)狀況明顯好于男生。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男生曠課、掛科的比率明顯高于女生，男生中有84.6%存在曠課情況，女生僅有32.5%存在曠課情況。學(xué)生曠課的原因多種多樣，但對(duì)男生和女生來(lái)說(shuō)，對(duì)所學(xué)課程不感興趣是最主要原因。在就業(yè)選擇方面，多數(shù)女生想選擇教師、公務(wù)員、辦公室文員等相對(duì)穩(wěn)定的工作，或者是繼續(xù)考研；多數(shù)男生想選擇建筑施工工程、石油石化等設(shè)計(jì)和施工類(lèi)的一線(xiàn)工作，以更好地鍛煉自己。

（二）城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生的對(duì)比分析

來(lái)自農(nóng)村與城市的學(xué)生，由于其生活及學(xué)習(xí)環(huán)境不同，在大學(xué)生活中必然會(huì)表現(xiàn)出一定的差異性。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，農(nóng)村學(xué)生根據(jù)就業(yè)的需要而進(jìn)行學(xué)習(xí)所占的比例比城市學(xué)生的高6.5個(gè)百分點(diǎn)。沒(méi)有好的家庭條件，靠知識(shí)改變命運(yùn)成為許多農(nóng)村學(xué)生走出農(nóng)村改變自己乃至家庭命運(yùn)的唯一途徑。在課余時(shí)間的利用方面，農(nóng)村學(xué)生的大部分時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)和做兼職，城市學(xué)生的大部分時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)、參加社團(tuán)活動(dòng)和上網(wǎng)。很多農(nóng)村學(xué)生由于家庭條件有限，會(huì)通過(guò)兼職賺錢(qián)和好好學(xué)習(xí)獲得獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)負(fù)擔(dān)自己的生活費(fèi)，以為家里減輕負(fù)擔(dān)。大多數(shù)城市學(xué)生不會(huì)為生活費(fèi)而發(fā)愁，所以除了學(xué)習(xí)外，他們會(huì)通過(guò)各種社交活動(dòng)或途徑來(lái)不斷擴(kuò)展自己的交際圈，積累人脈。在就業(yè)選擇方面，農(nóng)村學(xué)生大都會(huì)選擇工作條件相對(duì)艱苦的建筑施工、煤礦開(kāi)采、地質(zhì)勘探等工作地點(diǎn)不固定但工資待遇相對(duì)較好的工作；城市學(xué)生大都會(huì)選擇家鄉(xiāng)或者大城市的公務(wù)員，以及大型企業(yè)或者其他工作地點(diǎn)相對(duì)穩(wěn)定的工作。

（三）不同年級(jí)學(xué)生的對(duì)比分析

在掛科方面，大一學(xué)生掛科率最高，大四學(xué)生掛科率最低，呈現(xiàn)年級(jí)越高掛科率越低的趨勢(shì)。大一掛科率最高與大一新生剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)大學(xué)生活和授課方式等不適應(yīng)以及步入大學(xué)心態(tài)放松沒(méi)有用心學(xué)習(xí)有關(guān)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他們逐步適應(yīng)了大學(xué)生活，同時(shí)由于后面的專(zhuān)業(yè)課采取小班型授課形式，因此學(xué)生考試掛科情況逐步減少。在考試作弊方面，大一和大四較多，這是由于大一新生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，抱有僥幸的心理采取作弊的方式來(lái)試圖通過(guò)考試。對(duì)于大四學(xué)生來(lái)說(shuō)，作弊的大都是學(xué)分或者學(xué)分績(jī)點(diǎn)不夠的學(xué)生，在參加重修考試時(shí)，為了增加學(xué)分或?qū)W分績(jī)點(diǎn)以順利畢業(yè)鋌而走險(xiǎn)。大一、大四學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度與大二、大三學(xué)生相比較差，大三學(xué)生的參與度最高。同樣是因?yàn)椴贿m應(yīng)大學(xué)生活以及新的教學(xué)模式，大一學(xué)生往往跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，久而久之，其知識(shí)銜接不上，就不能很好地參加到教學(xué)過(guò)程中。大四學(xué)生是由于面臨著工作或考研的壓力，有的曠課去找工作，有的在座位上做著考研題，真正參與到教學(xué)過(guò)程的學(xué)生很少。大二學(xué)生逐步熟悉大學(xué)生活和教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程參與度相對(duì)提高。對(duì)于大三學(xué)生來(lái)說(shuō)，由本專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行小班型授課，同時(shí)能時(shí)常向老師咨詢(xún)本專(zhuān)業(yè)的前沿問(wèn)題以及專(zhuān)業(yè)就業(yè)等問(wèn)題，不斷拉近師生之間的距離，其教學(xué)過(guò)程參與度不斷提高。

（四）學(xué)生干部與普通學(xué)生的對(duì)比分析

學(xué)生干部與普通學(xué)生相比往往參加課外活動(dòng)多、時(shí)間長(zhǎng)、組織協(xié)調(diào)等能力強(qiáng)。在課堂出勤方面，有些學(xué)生干部以學(xué)校、學(xué)院舉辦活動(dòng)需要參加為由而請(qǐng)假缺課的情況時(shí)有發(fā)生。學(xué)生干部一般是由學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生擔(dān)任，但是一段時(shí)間后學(xué)生干部的學(xué)習(xí)成績(jī)有時(shí)會(huì)呈現(xiàn)兩極分化的情況：能夠處理好學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)關(guān)系的學(xué)生干部其成績(jī)比普通學(xué)生的優(yōu)異，反之，把自己大部分時(shí)間用于課外活動(dòng)、開(kāi)會(huì)等而耽誤上課、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的學(xué)生干部其成績(jī)會(huì)比普通學(xué)生的差，甚至?xí)霈F(xiàn)掛科現(xiàn)象?？梢?jiàn)，學(xué)生干部要合理處理好學(xué)習(xí)與其他事務(wù)的關(guān)系，以起到更好的帶頭作用。

三、當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀成因分析

通過(guò)調(diào)查我們不難發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。造成大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的影響因素來(lái)自多個(gè)方面，學(xué)生自控能力差、學(xué)習(xí)興趣缺乏等是主要原因，但是家庭教育、學(xué)校制度、師資隊(duì)伍以及社會(huì)環(huán)境等方面的影響同樣不容忽視。現(xiàn)從家庭、學(xué)校、教師、社會(huì)、學(xué)生個(gè)人等方面來(lái)具體分析當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的成因。

（一）家庭因素的影響

現(xiàn)在大多數(shù)大學(xué)生都是獨(dú)生子女，在單獨(dú)享受父母寵愛(ài)的同時(shí)，父母“望子成龍、望女成鳳”的強(qiáng)烈愿望以及父母的遺憾都會(huì)像大山一樣壓在子女的身上。多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)校、專(zhuān)業(yè)的選擇都是為了完成父母的愿望，選擇的原因可能是父母年輕時(shí)未完成的或者是估計(jì)畢業(yè)時(shí)就業(yè)率高、工資高的，唯獨(dú)沒(méi)有考慮自己的興趣和潛力。當(dāng)孩子成績(jī)不理想的時(shí)候，大多數(shù)父母會(huì)采取說(shuō)教方式教育孩子，長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅覺(jué)得壓力大而且沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)習(xí)效果。

（二）學(xué)校層面的影響

有些學(xué)校師資有限，存在著因人設(shè)課的現(xiàn)象，教師會(huì)什么就開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，這樣就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)課程內(nèi)容老化，教學(xué)方式方法陳舊，課程結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)質(zhì)量與社會(huì)需求不符。多數(shù)學(xué)校只注重理論教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)很少，實(shí)習(xí)過(guò)程也是走馬觀花，學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)在實(shí)踐中得不到應(yīng)用，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校管理制度不健全以及管理措施不嚴(yán)格，各項(xiàng)規(guī)章制度不落實(shí)，會(huì)使班級(jí)乃至全校的學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生作弊現(xiàn)象屢禁不止。個(gè)別學(xué)校由于資金和平臺(tái)有限，教學(xué)的硬件和軟件設(shè)施不足，不能滿(mǎn)足學(xué)生參加實(shí)踐和各種競(jìng)賽項(xiàng)目的需求，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低。

（三）教師方面的影響

目前高校教師普遍面臨著晉升職稱(chēng)和考核壓力，要在規(guī)定的聘任期內(nèi)完成考核指標(biāo)中的科研量，因此會(huì)在教學(xué)方面影響其精力、時(shí)間的投入，最終影響其教學(xué)水平和教學(xué)能力的提高[3]。高職稱(chēng)教師熱衷于搞科研，幾乎不承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)都?jí)涸诮虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)有限的講師、助教的身上，這就會(huì)影響教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平和教學(xué)能力。同時(shí)由于教師個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備有限，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式單一，不能很好地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合；甚至有個(gè)別教師課前不備課，在教學(xué)過(guò)程中照本宣科。久而久之，認(rèn)真聽(tīng)課和學(xué)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越少。

（四）學(xué)生自身的原因

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功利性較強(qiáng)，大一和大四的學(xué)生在這方面表現(xiàn)得更加明顯。學(xué)生從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)相對(duì)輕松，很多學(xué)生就出現(xiàn)了不知道學(xué)什么、怎么學(xué)以及不會(huì)處理學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)之間關(guān)系的現(xiàn)象，這時(shí)學(xué)生就煩躁、迷茫，學(xué)習(xí)跟不上從而失去學(xué)習(xí)興趣。大四學(xué)生面臨著就業(yè)的壓力或者考研的壓力，多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)逃課找工作的現(xiàn)象，考研的那部分學(xué)生忙著完成各種考研題，很少有學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師講課，大部分學(xué)生的考試成績(jī)偏低。還有一部分學(xué)生積極參加社團(tuán)活動(dòng)或者做兼職，不會(huì)很好處理它們與學(xué)習(xí)的關(guān)系，從而使學(xué)習(xí)成績(jī)下降?，F(xiàn)在的大學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，像溫室里的花朵一樣被父母保護(hù)著，有些學(xué)生的生活自理能力差，與人溝通能力差，以自我為中心，寢室同學(xué)關(guān)系緊張，心情煩躁，多數(shù)學(xué)生會(huì)通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)、打游戲來(lái)排解煩悶，睡眠時(shí)間短，上課注意力不集中，長(zhǎng)此以往形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

（五）社會(huì)環(huán)境的影響

不良社會(huì)輿論和就業(yè)壓力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也會(huì)產(chǎn)生影響。以前常說(shuō)“知識(shí)改變命運(yùn)”，但是在現(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，很多沒(méi)有上過(guò)大學(xué)的人往往能夠通過(guò)一技之長(zhǎng)或者是做點(diǎn)小生意而月入過(guò)萬(wàn)甚至更多，但大學(xué)畢業(yè)生的收入有的僅僅兩三千元，這樣會(huì)形成強(qiáng)烈的對(duì)比，導(dǎo)致“讀書(shū)無(wú)用論”在社會(huì)上流傳開(kāi)來(lái)，學(xué)生也會(huì)思考讀書(shū)到底有沒(méi)有用，認(rèn)真學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力缺乏?，F(xiàn)階段社會(huì)上就業(yè)壓力不斷增大，尤其像英語(yǔ)、法學(xué)、數(shù)學(xué)及采礦工程等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生多數(shù)畢業(yè)后不能從事本專(zhuān)業(yè)工作，所以他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，只為應(yīng)付畢業(yè)而學(xué)習(xí)。高校畢業(yè)生的分配制度從過(guò)去的“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)楫厴I(yè)生與用人單位雙向選擇、自主擇業(yè)[4]。雖然這樣的就業(yè)模式給學(xué)生提供了更好的選擇空間，但社會(huì)招聘過(guò)程中存在的不公平、不公正、不透明的不良風(fēng)氣也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

通過(guò)本次調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀，男生與女生、城市學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生、不同年級(jí)的學(xué)生、學(xué)生干部與普通學(xué)生之間都存在著明顯的差異。家庭有良好的氛圍，把學(xué)生的興趣愛(ài)好和意愿作為擇校擇業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校提供完備的軟件和硬件設(shè)施，做好管理工作；教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，應(yīng)用因材施教的教學(xué)方法；社會(huì)選擇人才時(shí)公平、公開(kāi)、公正，把人才看成最寶貴的財(cái)富；學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合理利用手機(jī)、增加專(zhuān)業(yè)知識(shí)的獲取途徑。如果家庭、學(xué)校、教師、社會(huì)和學(xué)生自身共同努力，那么改善大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、為社會(huì)提供更多的優(yōu)秀人才就指日可待了。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 高亞兵.90后大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查與分析[J].浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）：84-89.

[2] 盧淋淋.大學(xué)生手機(jī)依賴(lài)心理特點(diǎn)與教育對(duì)策研究[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2017（2）：168-170 .

[3] 紀(jì)丕霞.大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查分析：以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].高教學(xué)刊，2015（22）：21-22 .

[4] 李媛.基于大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的高校教學(xué)改革研究[D].開(kāi)封：河南大學(xué)，2012.

[責(zé)任編輯 龐丹丹]