淺析幼兒家庭教育存在的問(wèn)題和策略

摘 要：文章分析了什么是幼兒家庭教育，以及目前幼兒家庭教育中存在的一些主要問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)對(duì)教育觀念、教育方式方法和學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行探討，總結(jié)出家長(zhǎng)要形成科學(xué)的教育觀念，旨在保證幼兒身心和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒家庭教育；存在問(wèn)題；解決方法

中圖分類號(hào)：G78 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-03-14

作者簡(jiǎn)介：袁穎敏（1983—），女，山東乳山人，山東省威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)皇冠幼兒園教師，二級(jí)教師，本科，研究方向：家庭教育。

一、什么是幼兒家庭教育

幼兒家庭教育是指每個(gè)幼兒在出生后生活在家庭創(chuàng)造的教育環(huán)境中，由在家庭中處于主導(dǎo)地位的父母通過(guò)日常的家庭生活對(duì)幼兒施以一定的教育影響的社會(huì)活動(dòng)及其過(guò)程，或父母通過(guò)有意識(shí)和無(wú)意識(shí)表現(xiàn)出來(lái)的一些行為，對(duì)幼兒產(chǎn)生言傳身教和潛移默化的影響。

二、目前幼兒家庭教育中存在的問(wèn)題

1.家長(zhǎng)沒有形成正確的養(yǎng)育思想

雖然每個(gè)家庭都有著自己的教育方式，但是正確的養(yǎng)育觀念是共通的。孩子在尚未出生時(shí)，身體、性格的形成就已經(jīng)受到母親和外界變化的影響，在孩子出生時(shí)大多數(shù)的家長(zhǎng)面對(duì)突如其來(lái)的喜悅，并沒有做好充足的功課。父母?jìng)儗?duì)下一代的養(yǎng)育知識(shí)大多是通過(guò)書籍、電子媒體和長(zhǎng)輩們的經(jīng)驗(yàn)得來(lái)，這些間接的教育方法并沒有針對(duì)性。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題也是多種多樣。在這種情況下，父母對(duì)孩子的教育如果沒有進(jìn)行一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，就會(huì)感到迷茫。

外界的一些言論很容易對(duì)新生父母產(chǎn)生影響。在教育觀念上很多家長(zhǎng)依然信奉不能因?yàn)樽约憾尯⒆虞斣谄鹋芫€上，所以想方設(shè)法對(duì)幼兒進(jìn)行填鴨式教育。各種技能的培訓(xùn)班隨之蜂擁而起，家長(zhǎng)們對(duì)此樂(lè)此不疲，似乎讓孩子受到更多的教育可以使家長(zhǎng)在其他家長(zhǎng)面前有一種明顯的優(yōu)越感。在對(duì)待送孩子上補(bǔ)習(xí)班這件事情上，有些家長(zhǎng)很容易走入誤區(qū)，認(rèn)為技多不壓身，學(xué)得越多越好；有些家長(zhǎng)只重智力教育，而忽視對(duì)孩子的品德教育；還有些家長(zhǎng)隨波逐流，看到熱門的東西就讓孩子學(xué)，不考慮自己孩子的實(shí)際情況。這些對(duì)幼兒的身心健康成長(zhǎng)非常不利，容易使幼兒在某一方面顯得嚴(yán)重不足而影響到幼兒的成長(zhǎng)腳步。

2.缺乏正確的教養(yǎng)結(jié)合

每個(gè)父母都會(huì)疼愛自己的孩子，這是一種天性使然，在物質(zhì)條件不豐富的時(shí)候，父母對(duì)待自己極為節(jié)省，但對(duì)孩子的日常開支表現(xiàn)得很大方。然而多數(shù)的孩子是體會(huì)不到父母這種深情的，他們只會(huì)覺得這是理所當(dāng)然，從來(lái)不會(huì)有感激之情。大多數(shù)獨(dú)生子女由于受到過(guò)多的關(guān)愛，更是突出表現(xiàn)了以自我為中心、不為他人著想的性格缺點(diǎn)，比如湖南衛(wèi)視的《變形計(jì)》，我們就可以看出兩個(gè)在不同成長(zhǎng)環(huán)境和不同家庭環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子所養(yǎng)成的天差地別的性格。

中國(guó)的家長(zhǎng)大都有著嚴(yán)師出高徒的思想，認(rèn)為只有嚴(yán)厲的教育才能讓孩子長(zhǎng)記性，所以家長(zhǎng)站在一個(gè)道德的高度上對(duì)孩子進(jìn)行控制教育，對(duì)待孩子出現(xiàn)的反抗情緒極為不滿，通常也是以體罰的方式讓孩子表現(xiàn)出順從，他們自以為這種方式的教育是最好的。然而事實(shí)證明大多數(shù)的孩子在進(jìn)入青春期后會(huì)變得更加叛逆，這種專制的教育方式只會(huì)讓孩子與父母越離越遠(yuǎn)。

3.家庭成員的交往

家庭既是每個(gè)幼兒生命發(fā)育的地方，也是他們成長(zhǎng)的搖籃。每一個(gè)家庭成員在家庭中都擔(dān)當(dāng)著自己的角色，共同經(jīng)營(yíng)這個(gè)家庭，比如有些人成為夫妻后越來(lái)越有夫妻相，他們本來(lái)是兩個(gè)完全不相關(guān)的人，但是由于共同生活而相互影響，使得兩個(gè)人身上的某些特質(zhì)越來(lái)越接近，所以看著也就更有夫妻相。

這只是一個(gè)方面，在一個(gè)家庭關(guān)系當(dāng)中，好的東西、壞的東西都會(huì)存在，在家庭成員日常的相處過(guò)程中，有的父母把孩子當(dāng)作自己的附屬品，任意對(duì)其進(jìn)行打罵；有的父母把自己沒有實(shí)現(xiàn)的愿望，寄托于孩子身上，要求孩子必須替自己實(shí)現(xiàn)；有的父母覺得孩子多余，拉低了自己的生活水平，把孩子當(dāng)作出氣筒；也有些父母對(duì)孩子過(guò)分溺愛，什么事交給孩子做都不放心，都要自己代勞，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)為孩子找理由開脫，孩子提出過(guò)分的愿望時(shí)也盡力滿足他；還有的父母由于對(duì)孩子教育方式不統(tǒng)一，導(dǎo)致孩子陷入多重人格中。這些都是不好的家庭互動(dòng)，從某種程度上也影響了孩子今后心理的健康發(fā)展。

三、解決方法

1.學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育思想

正確的養(yǎng)育孩子的知識(shí)和優(yōu)秀且科學(xué)的教育理念，是培養(yǎng)一個(gè)出色的孩子的基礎(chǔ)，我們?cè)讷@取幼兒的養(yǎng)育知識(shí)時(shí)不能只靠經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)該科學(xué)地看一些具有育有權(quán)威性的書籍和多聽幼醫(yī)們的建議，既要多開發(fā)孩子的智力水平，也不能忽略對(duì)孩子的品德教育。在生活實(shí)踐中，家長(zhǎng)在每次的家庭活動(dòng)或睡前故事的時(shí)間可以逐漸培養(yǎng)幼兒的品格，讓孩子能夠在快樂(lè)的生活當(dāng)中，學(xué)習(xí)到有益終生的優(yōu)秀品質(zhì)，以傳承中華民族的美德。

2.把握好教育的度

我們都說(shuō)對(duì)待孩子不能過(guò)于嚴(yán)厲，也不能過(guò)于放縱。這里面的度，需要每位家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子的具體情況進(jìn)行把握。父母最好在教育孩子這一件事情上能夠統(tǒng)一戰(zhàn)線，讓家庭充滿愛，使孩子合理的要求能夠得到滿足，讓孩子在平時(shí)的生活中有自己的成就感，讓孩子學(xué)會(huì)感受成長(zhǎng)的喜悅。在一些有嚴(yán)格是非的問(wèn)題上家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)正面的引導(dǎo)，在孩子出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)必須嚴(yán)厲教育，根據(jù)不同情形結(jié)合教育，不能一時(shí)對(duì)孩子表現(xiàn)得過(guò)分溺愛一時(shí)又對(duì)孩子過(guò)分苛求。

3.科學(xué)的教育方法

在家庭教育中很多家長(zhǎng)都會(huì)犯的一個(gè)錯(cuò)誤是只善于發(fā)現(xiàn)孩子的錯(cuò)誤，然后告訴孩子什么不能做，而不會(huì)教導(dǎo)孩子什么可以做。一些家長(zhǎng)在孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)一般都是簡(jiǎn)單粗暴地喊罵，更有甚者通過(guò)恐嚇的方式嚇唬孩子，從而制止住孩子的行為。這種方式雖然暫時(shí)阻止住了孩子犯錯(cuò)誤，但是并沒從根源上解決這個(gè)問(wèn)題，孩子不會(huì)明白為什么這是錯(cuò)的，可能下次家長(zhǎng)不在現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候，孩子依然會(huì)犯同樣的錯(cuò)，那么這種教育就是毫無(wú)意義的。當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，家長(zhǎng)首先應(yīng)該告訴他為什么這是錯(cuò)的，錯(cuò)在什么地方。孩子只有真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤時(shí)，下一次才不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，以后再面對(duì)這個(gè)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該怎么解決。

還有的家庭中有好幾個(gè)孩子，父母很容易就會(huì)對(duì)其中的一些孩子顯得偏愛。面對(duì)同樣的錯(cuò)誤，父母?jìng)儜?yīng)該保持一個(gè)公正的態(tài)度去處理孩子之間的矛盾，不要讓其他的孩子感受到偏見。如果幼兒從小就受到不公正的待遇，就會(huì)對(duì)其心理健康成長(zhǎng)造成一定的不良影響，也不利于家庭成員之間的相處。

4.創(chuàng)造和諧的家庭氛圍

家庭氛圍是由家庭中的每個(gè)成員所創(chuàng)造的，父母在其中擔(dān)任著主要的角色也擔(dān)負(fù)著主要的責(zé)任。父母是孩子的榜樣，幼兒的很多行為都是從模仿父母開始的，所以家庭環(huán)境對(duì)孩子今后的思想品德、道德規(guī)范和生活習(xí)慣會(huì)造成深遠(yuǎn)的影響。一名合格的家長(zhǎng)首先要做好表率作用。在家庭日常的生活中，家長(zhǎng)要讓孩子多感受來(lái)自家庭的溫暖，多培養(yǎng)孩子的興趣愛好，例如孩子的父親可以陪著孩子打打球，母親可以和孩子一起唱唱歌，加強(qiáng)親子之間的交流，讓孩子喜歡上參加家庭活動(dòng)，覺得能夠分擔(dān)家庭的一些勞動(dòng)也是值得驕傲的。

要做一名合格的家長(zhǎng)，不但要不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理念，還要學(xué)會(huì)在家庭教育中，遵守家人制訂出來(lái)的約定，努力為幼兒的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。和諧的家庭氛圍對(duì)孩子各方面的成長(zhǎng)都是有利的，父母需要辯證地看待孩子出現(xiàn)的問(wèn)題和孩子所表現(xiàn)出來(lái)的情緒，不斷提高對(duì)自己和對(duì)孩子的認(rèn)知，讓孩子的人格能夠健全地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小敏.淺析幼兒家庭教育存在的問(wèn)題和策略[J].小作家選刊，2017（25）：244.

[2]吳巖巖.淺析幼兒家庭教育中的問(wèn)題與方式[J].兒童大世界（上半月），2017（7）：27-30.

[3]皮 婧.淺析幼兒家庭教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].新西部（理論版），2016（4）：111，114.

[4]田 莉.淺析幼兒家庭教育的科學(xué)方法[J].心事（教育策劃與管理），2014（9）：67.