淺談巧用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

鐘小敏

摘 要：網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的應(yīng)用是新時(shí)期教育改革和發(fā)展的需要。把網(wǎng)絡(luò)資源同語文學(xué)科教學(xué)有效地整合起來，在日常教學(xué)過程中充分發(fā)揮出對教材、教師、學(xué)生的輔助功能，更好地培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求，更是語文學(xué)科課程改革的有機(jī)組成部分。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；學(xué)生；學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是教育改革和發(fā)展的需要。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用……”“應(yīng)當(dāng)關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進(jìn)程，推動語文課程的變革和發(fā)展”?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文并茂甚至有活動影像的特點(diǎn)，能夠提供最理想的教育環(huán)境，必將產(chǎn)生傳統(tǒng)教育難以比擬的良好效果。在教學(xué)工作中，我逐步了解到利用電腦多媒體制作的教學(xué)課件具有形象具體、生動活潑等特點(diǎn)，不但能給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，激發(fā)學(xué)生興趣，而且能使學(xué)生身臨其境，在愉悅中增長知識、培養(yǎng)能力，這是傳統(tǒng)課程資源所無法替代的。那么，如何在日常教學(xué)中巧用網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮其對教材、教師、學(xué)生的輔助作用，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，我結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、借用網(wǎng)絡(luò)資源庫，豐富傳統(tǒng)課程資源

一直以來，教材是傳統(tǒng)語文教學(xué)中主要的課程資源，教材所選用的不少篇章都是名家名篇，具有一定的工具性、思想性和教育性，能培養(yǎng)學(xué)生的語文基本功，熏陶感染學(xué)生的情感態(tài)度，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。但隨著國家基礎(chǔ)教育的發(fā)展，教材逐步體現(xiàn)結(jié)構(gòu)單一、題材落后、時(shí)代感不強(qiáng)的不足之處。一本語文書，老師一講就是半年，學(xué)生一學(xué)就是一個(gè)學(xué)期。很難想象學(xué)生對這一本語文書能保持多長時(shí)間的興趣與學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的教材已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今語文教學(xué)的需要。針對這種情況，新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革提出了“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的理念，指出語文課程資源應(yīng)包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等，均可成為語文課程資源。這其中，網(wǎng)絡(luò)以其無所不包的涉及面和海量的信息對豐富傳統(tǒng)的課程資源起著無可比擬的作用。

在日常的教學(xué)當(dāng)中，可供我們使用的網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)不勝數(shù)。不少的學(xué)校都建立了本校的資源庫，如我校就有電子圖書館、中基教育資源網(wǎng)、跨越式發(fā)展資源庫、金科成語文資源庫、東師理想資源庫等，此外，還有各種學(xué)習(xí)光盤。適當(dāng)?shù)匕堰@些網(wǎng)絡(luò)資源融入學(xué)科教學(xué)中，能充實(shí)教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容。上《比尾巴》這課時(shí)，我先讓學(xué)生通過觀看動畫朗讀和分角色朗讀了解公雞、松鼠、孔雀、鴨子等尾巴的形狀；然后打開了跨越式發(fā)展資源庫《比尾巴》這課的資料城，展示各種不同形狀、不同顏色的動物尾巴，分別有斑馬、小魚、老虎、袋鼠、蛇等動物的尾巴，學(xué)生一邊觀看，一邊不停地發(fā)出驚嘆聲；接下來我指導(dǎo)學(xué)生閱讀從網(wǎng)上下載的幾篇介紹動物尾巴作用的文章。學(xué)生從上課到結(jié)束一直沉浸在愉悅中，精力集中，思維敏捷，發(fā)言活躍，獲得的知識遠(yuǎn)比教材介紹的要多好幾倍。

二、借用網(wǎng)絡(luò)資源庫，引領(lǐng)學(xué)生閱讀成長

最近，為把《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀建議落到實(shí)處，讓廣大學(xué)生浸潤在經(jīng)典中，逐步把閱讀當(dāng)成一種生活常態(tài)，從而提升閱讀素養(yǎng)，我們學(xué)校決定借助“悅讀家園網(wǎng)”和“一米閱讀”兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源庫長期開展福南小學(xué)“同讀一本書”活動。“悅讀家園網(wǎng)”是專為少年兒童設(shè)計(jì)的一款閱讀軟件，按年級制定分級閱讀領(lǐng)航者，協(xié)助老師快捷發(fā)布及管理閱讀任務(wù)，實(shí)時(shí)掌握孩子閱讀動態(tài)，激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提升孩子閱讀能力?！耙幻组喿x”是一款為語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)校用戶提供的線上支持服務(wù)，通過專業(yè)名師團(tuán)隊(duì)定制閱讀測評，讓學(xué)校、老師、家長可以更直觀地了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度、閱讀疏漏，從而更有效地提高學(xué)生閱讀能力，同時(shí)還為小學(xué)生提供了“選書—購書—讀書—效果展示”的課外閱讀整體解決方案。

學(xué)校借助網(wǎng)絡(luò)資源庫每天發(fā)布讀書任務(wù)，布置學(xué)生閱讀、測試。老師可以通過后臺了解參與閱讀的人數(shù)、測試成績以及成績分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中的弱點(diǎn)；家長可以陪伴孩子閱讀，關(guān)注孩子成長，見證孩子閱讀量、閱讀速度、閱讀能力的提升；學(xué)生可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，了解自己閱讀時(shí)易犯的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)身邊的閱讀高手。運(yùn)用兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源庫的大數(shù)據(jù)指導(dǎo)我們的讀書活動，確保讀書活動更扎實(shí)、更有效。

三、選用網(wǎng)絡(luò)素材資源，促進(jìn)教師自身資源建設(shè)

新課標(biāo)指出，在開發(fā)利用課程資源的同時(shí)，教師首先要知道自己就是重要的課程資源。因?yàn)榻處熅哂幸欢ǖ闹R經(jīng)驗(yàn)與技能，不僅僅決定著課程資源的選擇和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且教師自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源。不僅為學(xué)生提供了學(xué)好語文、用好語文的典范，而且還潛移默化地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高起著不容忽視的作用。

鑒于此，在課余時(shí)間，我除了不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識外，還虛心請教信息老師，及時(shí)掌握信息技術(shù)，學(xué)會在課堂教學(xué)中熟練選用各種網(wǎng)絡(luò)素材資源，建構(gòu)新型教學(xué)模式，制作多媒體課件再現(xiàn)課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句和拓展閱讀，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)欣賞，陶冶情操，培養(yǎng)美感。我制作的多媒體課件《葡萄溝》，組合了五光十色的葡萄圖片、葡萄溝教學(xué)視頻，除了文字資料，還配上合適的動畫和動聽的音樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，使閱讀教學(xué)成為一種賞心悅目的享受。

四、巧用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力

1.提高學(xué)生信息技術(shù)水平，學(xué)會自主學(xué)習(xí)

要在教學(xué)中巧用網(wǎng)絡(luò)資源，身為語文老師，除了自己的信息水平要不斷提高外，還要想方設(shè)法提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，這樣才能令自己處于主動地位，不會被信息技術(shù)牽著鼻子走，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。于是，我和信息老師聯(lián)手，共同對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生能夠熟悉地上網(wǎng)瀏覽相關(guān)的文章，學(xué)會搜集并整理各類語文資源，還能熟練地發(fā)郵件和老師在網(wǎng)上進(jìn)行交流等。由于學(xué)生及時(shí)掌握了信息技術(shù)，能主動在網(wǎng)絡(luò)上獲得大量的課外知識，同時(shí)也增強(qiáng)了閱讀的興趣，提高了閱讀理解能力。一年多來，我收到學(xué)生大量的郵件，節(jié)日之際，學(xué)生還不忘給老師發(fā)電子賀卡，在主動學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的信息技術(shù)水平也漸漸提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，學(xué)會合作學(xué)習(xí)

巧用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生搜集并整理語文資源，不但可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而且能培養(yǎng)合作精神，鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。結(jié)合小學(xué)語文人教版實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容和語文新課標(biāo)精神，我設(shè)計(jì)了一個(gè)語文專題學(xué)習(xí)活動，對象為二年級下學(xué)期學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)完《葡萄溝》一課后，對文中描寫的葡萄溝的地理位置、豐富特產(chǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣等都很感興趣，在課后寫作上，都能在命題作文《我的家鄉(xiāng)》中寫出自己家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景、家鄉(xiāng)小吃、風(fēng)土人情和城市變化，表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛之情，于是，我決定選擇《美麗的家鄉(xiāng)》這一專題，帶著學(xué)生通過向家長調(diào)查和借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解其家鄉(xiāng)地理位置、氣候環(huán)境、語言文化、豐富特產(chǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣、旅游景點(diǎn)等，豐富學(xué)生的情感，延續(xù)、升華學(xué)生對家鄉(xiāng)的那一份熱愛之情。在這個(gè)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師在旁點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生通過對主題進(jìn)行“調(diào)查—統(tǒng)計(jì)—分析”專題研究，小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用PowerPoint多媒體軟件制作題為《美麗的家鄉(xiāng)》的綜合作業(yè)，有針對性地強(qiáng)化對語文知識、信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，以及在更大社會環(huán)境中實(shí)踐運(yùn)用知識研究問題、解決問題的能力。

3.拓寬學(xué)生獲取知識渠道，學(xué)會探究學(xué)習(xí)

現(xiàn)代科學(xué)知識發(fā)展變化快，教師在解決教材上的重難點(diǎn)的同時(shí)，可以巧用網(wǎng)絡(luò)資源，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生如何在掌握獲取知識的工具和處理信息的方法的基礎(chǔ)上，主動探究獲取自己所需要的知識，以便更好地幫助自己理解課文。

上《黃山奇石》這課時(shí)我先提供給學(xué)生獲取信息的方法，推薦常用的百度搜索和GOOGLE.COM兩個(gè)搜索網(wǎng)站，再告訴學(xué)生如何搜索。由于學(xué)生掌握了查找信息的方法，他們發(fā)現(xiàn)了許許多多描寫黃山奇石的傳說和圖片，除課文介紹以外，還有“仙人下棋”“孔雀戲蓮花”“夢筆生花”“犀牛望月”等。在匯報(bào)的過程中，學(xué)生所講的內(nèi)容很豐富，其信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)生在教材上所獲取的知識。在課后，我還和學(xué)生一起整理他們收集到的資料出了一期板報(bào)，把課內(nèi)和課外聯(lián)系起來，不但讓學(xué)生身臨其境般經(jīng)歷了一次“黃山之旅”，而且豐富了閱歷，增長了知識，開闊了視野，增強(qiáng)了民族自豪感。

總之，網(wǎng)絡(luò)資源不僅是一種展示手段，解決如何教的問題，還是一種良好的輔助工具，解決如何學(xué)的問題。把網(wǎng)絡(luò)資源同語文學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，既是時(shí)代發(fā)展的必然要求，又是語文學(xué)科課程改革的有機(jī)組成部分，必然會繼承和發(fā)揚(yáng)我國語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛