新形態(tài)課程與教材建設(shè)

張煒

江蘇省高校教材管理工作委員會成立于1991年，2000年正式歸口到江蘇省高等學(xué)校教學(xué)管理研究會，是其下設(shè)4個分會（教務(wù)、教研、實(shí)踐教學(xué)、教材）中第一個成立的分會，由南京農(nóng)業(yè)大學(xué)擔(dān)任理事長單位。教材管理工作委員會作為一個彰顯研究性、服務(wù)性的自主活動、自我發(fā)展的學(xué)術(shù)團(tuán)體，二十幾年來其成員不斷發(fā)展壯大，從最初72個會員單位，到現(xiàn)在已將江蘇省165所高校（其中本科52所、獨(dú)立學(xué)院25所、高職高專87所、開放大學(xué)1所）全部吸收為會員單位。自成立之初，教材管理工作委員會始終高度關(guān)注教育部、江蘇省高校教材建設(shè)動態(tài)，積極配合江蘇省教育廳做好全省高校課程及教材的立項(xiàng)申報(bào)、信息交流工作。近年來，為做好信息化時代新形態(tài)課程和教材建設(shè)，教材管理工作委員會積極思考，組織相關(guān)調(diào)研，搭建信息交流平臺，開展了一系列卓有成效的工作。

目前高等教育大眾化和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的教育教學(xué)活動已從課堂延伸到課下、從校園延伸到社會。如何發(fā)揮在校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時有效調(diào)動教師投入教學(xué)的熱情一直是高校不斷思考和實(shí)踐的問題。信息技術(shù)的迅速發(fā)展為上述問題提供了新的解決方案，即在線開放課程和相關(guān)教學(xué)資源如數(shù)字教材的建設(shè)。以精品視頻公開課、精品資源共享課、慕課等為代表的在線開放課程突破了講臺和教室的界限，有效地將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動和教學(xué)環(huán)境結(jié)合在一起，通過線上線下的混合式教學(xué)方式，在完成基礎(chǔ)知識傳授的同時，充分滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的要求。這種新形態(tài)的課程平臺也促進(jìn)了課程教學(xué)改革和教材形態(tài)變化。課程與教材越發(fā)一體化，教材逐漸脫離紙質(zhì)形態(tài)，在借助紙質(zhì)教材完成知識的有限呈現(xiàn)后，通過網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)知識的無限拓展。具體而言，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以嵌入二維碼的紙質(zhì)教材為載體，利用視頻、音頻、作業(yè)、試卷、拓展資源、主題討論等數(shù)字資源，將教材、課堂、教學(xué)資源三者融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)紙質(zhì)教材的同時，方便地通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、IPAD等電子終端設(shè)備，獲取拓展閱讀材料、重點(diǎn)難點(diǎn)解析、習(xí)題練習(xí)講解等精心篩選和配套的數(shù)字化資源，為個性化學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了空間，滿足了新型人才培養(yǎng)模式的需求。

在線開放課程和數(shù)字教材的上述功能，絕不僅僅是一種信息技術(shù)的簡單展示和應(yīng)用，借助這些功能實(shí)現(xiàn)的線上加線下混合式教學(xué)將越來越多地出現(xiàn)在本科教學(xué)活動中，從而有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有力改變單向灌輸?shù)闹袊浇虒W(xué)，后者嚴(yán)重制約大學(xué)生創(chuàng)新能力和批判性思維的培養(yǎng)。同時，面對龐大的本科生群體，繁重的備課、全時段“單聲道”講授和單一考試評價方式也使教師身心俱疲，進(jìn)一步助長了重科研、輕教學(xué)的傾向。基于這樣的認(rèn)識，目前許多高校已開展了各種類型的在線開放課程建設(shè)和混合式教學(xué)實(shí)踐。以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，學(xué)校在“十三五”期間著力打造了課程建設(shè)“三百工程”，即百門教授開放研究課程、百門校級全英文課程和百門校級精品在線開放課程。這樣的課程建設(shè)體系引領(lǐng)一批知名教授和學(xué)術(shù)骨干承擔(dān)課程項(xiàng)目，通過線上線下學(xué)習(xí)調(diào)動師生教與學(xué)的積極性和主動性。以“百門校級精品在線開放課程”為例，學(xué)校目前已有8門數(shù)字課程出版并運(yùn)行使用，15門在線開放課程獲江蘇省立項(xiàng)，校級33門課程在線運(yùn)行并分別與相關(guān)出版社簽署了數(shù)字課程出版協(xié)議?！爸参飳W(xué)數(shù)字課程”及配套《植物學(xué)》教材獲批教育部第一批國家規(guī)劃教材，先后有130個班近4 000名學(xué)生完成了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

新形態(tài)課程與教材的一個重要特點(diǎn)是資源共享，借助信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境不僅實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，也極大地方便了教學(xué)資源的校際開放共享。校際共享提高了課程和教材的使用率，也節(jié)約了在線課程和數(shù)字教材建設(shè)中需要投入的大量人力資源成本。考慮面向社會甚至跨越國界的大規(guī)模在線開放課程MOOCs和小規(guī)模限制性在線課程SPOCs的特點(diǎn)，以及知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)及社會對專業(yè)知識的接受和學(xué)習(xí)程度，我們認(rèn)為，打破學(xué)校圍墻界限，在各高校間實(shí)現(xiàn)SPOCs課程共享應(yīng)該是更為有效的方式。

基于以上認(rèn)識，江蘇省教材管理工作委員會積極發(fā)揮學(xué)術(shù)功能，著力搭建課程與教材建設(shè)的交流研討平臺，在中國高等教育學(xué)會教學(xué)研究分會的指導(dǎo)下，設(shè)立了江蘇高校學(xué)科專業(yè)課程教材系列報(bào)告論壇，按照學(xué)科專業(yè)設(shè)置論壇主題，每次圍繞一個學(xué)科專業(yè)研討課程及教材建設(shè)。設(shè)立這一論壇的目的有三：一是邀請專家作報(bào)告，集中思考和研討新形勢下新形態(tài)課程及教材建設(shè)的新理念、新思想和新方法。二是提供交流合作、共建共享的平臺。在線課程和數(shù)字教材需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量進(jìn)行建設(shè)，成本較高。本論壇希望省內(nèi)各高校集中優(yōu)勢力量建設(shè)自己的品牌課程及教材，并通過論壇推廣到其他高校，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的校際共享。三是為出版社、數(shù)字出版公司與高校深度合作提供機(jī)會。在線課程和數(shù)字出版離不開出版社和數(shù)字出版機(jī)構(gòu)的深度參與，論壇將邀請?jiān)跇I(yè)內(nèi)具有較高資質(zhì)和影響的出版單位參與論壇，集中介紹他們的新技術(shù)和新方法，并與感興趣的高校開展交流和合作。

設(shè)立高校學(xué)科專業(yè)課程教材報(bào)告論壇只是江蘇省高校教材管理工作委員會在新形勢下開展工作的舉措之一，我們將在上級主管部門的指導(dǎo)和幫助下積極思考，努力實(shí)踐，力爭將江蘇省高校的新形態(tài)課程與教材建設(shè)推上更高的水平，為一流人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

[責(zé)任編輯：陳立民]