“戲”弄體育以小見(jiàn)深

摘要：隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，國(guó)家越來(lái)越重視小學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，體育學(xué)科在小學(xué)階段越來(lái)越重要。體育學(xué)科不僅能夠提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成好的體育習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。然而在目前的體育教學(xué)中，許多教師依然采用演示法、競(jìng)技體育為主的教學(xué)模式，讓許多小學(xué)生對(duì)體育學(xué)科不感興趣。因此，在新課程改革下，教師要注重體育教學(xué)的趣味性，將體育小游戲融入小學(xué)體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，打造小學(xué)體育高效課堂。文章先分析體育小游戲在小學(xué)體育中的作用，再分析其應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育游戲；應(yīng)用探究

游戲是最受小學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)模式，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧！”學(xué)生的眼神中就充滿著光彩。在體育學(xué)科更是如此，許多學(xué)生都認(rèn)為體育課就是一門“放松課”，自己玩自己的，或是學(xué)習(xí)相關(guān)的動(dòng)作。這樣的課堂流于形式，不利于培養(yǎng)小學(xué)生的體育意識(shí)與體育能力，因此，教師可以將小游戲融入體育課堂中，營(yíng)造趣味體育環(huán)境，提高小學(xué)生身體素質(zhì)。

一、 體育小游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

現(xiàn)在的小學(xué)生在生活中受到長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，許多小學(xué)生養(yǎng)成了不好的行為習(xí)慣，例如自私自利，不愿意與他人分享等。這些不良的行為習(xí)慣是不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的。在體育學(xué)科中，教師將游戲融入到體育教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)共同思考，改善學(xué)生錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，從而培養(yǎng)終身體育的意識(shí)，其作用可以分為三點(diǎn)：

一是有利于實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。將游戲融入體育教學(xué)中，不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，還會(huì)讓學(xué)生感受到游戲的樂(lè)趣，讓動(dòng)作的練習(xí)不再是單一、乏味的訓(xùn)練，而是在趣味的游戲中得到提升，這樣學(xué)生的參與積極性更高，也有利于實(shí)現(xiàn)體育的教學(xué)目標(biāo)；二是有利于樹(shù)立體育鍛煉意識(shí)。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的體育游戲不僅在課堂中開(kāi)展，在課后學(xué)生也能夠自發(fā)的組織小伙伴一起進(jìn)行體育游戲的開(kāi)展，這樣的模式將體育學(xué)習(xí)融入學(xué)生的生活當(dāng)中，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，養(yǎng)成體育鍛煉的意識(shí)；三是有利于教師管理。如果教師讓學(xué)生自顧自的練習(xí)，許多學(xué)生無(wú)法集中注意力、無(wú)法堅(jiān)持練習(xí)。但是在游戲中開(kāi)展練習(xí)，學(xué)生的注意力高度集中，每一位學(xué)生都希望在游戲中拔得頭籌，從而便于教師管理班級(jí)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科高效課堂。

二、 體育小游戲在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用

（一） 以小游戲幫助學(xué)生迅速熱身

熱身運(yùn)動(dòng)是順利開(kāi)展體育活動(dòng)的前提，如果沒(méi)有充分的熱身，學(xué)生很容易在體育活動(dòng)中造成肌肉拉傷。然而在傳統(tǒng)的熱身活動(dòng)中，學(xué)生都不重視熱身運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為熱身運(yùn)動(dòng)可有可無(wú)。因此教師將小游戲融入熱身活動(dòng)中，使學(xué)生對(duì)熱身的參與積極性更高。

例如教師可以設(shè)計(jì)“蛇形跑”小游戲，在每堂課開(kāi)始之前，學(xué)生分成不同的小組開(kāi)展蛇形跑游戲，看看哪一小組的“蛇”學(xué)的最像。這樣簡(jiǎn)單的體育小游戲能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育熱情，學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎。通過(guò)這樣的熱身活動(dòng)，不僅達(dá)到了熱身的效果，也讓學(xué)生的身體得到訓(xùn)練，為接下來(lái)開(kāi)展的訓(xùn)練內(nèi)容做好充分的準(zhǔn)備。除了“蛇形跑”以外，教師還可以采用歌曲的形式讓學(xué)生進(jìn)行熱身，每一位學(xué)生需要唱一首歌曲并做一個(gè)熱身動(dòng)作，在下一個(gè)人做動(dòng)作時(shí)需要重復(fù)前一個(gè)人的歌曲與動(dòng)作，這樣趣味而又充滿挑戰(zhàn)的游戲讓熱身運(yùn)動(dòng)變得生動(dòng)有趣，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)活躍的體育課堂氛圍。

（二） 以小游戲幫助學(xué)生熟悉動(dòng)作

在學(xué)習(xí)體育動(dòng)作時(shí)，如果教師采用演示法開(kāi)展教學(xué)，再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。一開(kāi)始學(xué)生還能夠保持興趣的高漲，但過(guò)了幾分鐘后學(xué)生便不愿意練習(xí)了。因此教師可以將小游戲與動(dòng)作相結(jié)合，增強(qiáng)動(dòng)作訓(xùn)練效果。

例如在教學(xué)“籃球運(yùn)球”這一動(dòng)作時(shí)，教師便可以將整個(gè)操場(chǎng)設(shè)置成一個(gè)巨大的“障礙場(chǎng)”，在課堂中開(kāi)展“運(yùn)送寶藏”的游戲。學(xué)生手中的籃球便是“寶藏”，需要帶著籃球通過(guò)“爬雪山”“過(guò)草地”“過(guò)獨(dú)木橋”等環(huán)節(jié)，學(xué)生需要帶著籃球一邊運(yùn)球一邊通過(guò)不同的障礙。這樣的游戲趣味與挑戰(zhàn)并存。教師讓學(xué)生以小組的形式參與到體育游戲中，看看哪一小組能夠在最短時(shí)間內(nèi)將寶藏運(yùn)出來(lái)。在這樣的游戲中小組的小組長(zhǎng)能夠根據(jù)組員的體育基礎(chǔ)來(lái)分配任務(wù)，讓平衡能力好的組員來(lái)過(guò)獨(dú)木橋，讓運(yùn)球能力好的組員來(lái)“過(guò)草地”......這樣的合作游戲不僅讓班級(jí)中的全體成員都加入體育游戲中，也在游戲過(guò)程中不斷練習(xí)籃球的運(yùn)球動(dòng)作。例如在教學(xué)“跳繩”這一動(dòng)作時(shí)，教師便可以設(shè)計(jì)“花樣跳繩”的小游戲，為學(xué)生播放歡快的音樂(lè)，在音樂(lè)中進(jìn)行花樣跳繩。在動(dòng)感的音樂(lè)中訓(xùn)練，學(xué)生隨著節(jié)奏跳躍，全身心地投入到體育游戲中，也達(dá)到了訓(xùn)練效果。因此，教師要結(jié)合不同的體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味的小游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，達(dá)到訓(xùn)練效果。

（三） 以小游戲幫助學(xué)生課后放松

放松訓(xùn)練也是一堂體育課的必備內(nèi)容，當(dāng)完成了激烈的運(yùn)動(dòng)，教師需要讓學(xué)生放松肌肉，做好拉伸，以更好地狀態(tài)投入到下一堂課的學(xué)習(xí)中。在放松階段，教師也可以采用趣味的游戲形式開(kāi)展放松，讓學(xué)生一邊玩游戲，一邊放松肌肉。

例如教師可以與學(xué)生一起玩“集體按摩”的游戲，將全班的學(xué)生分成三列，由后排的同學(xué)為前排的學(xué)生敲背。全班同學(xué)在這個(gè)放松游戲中融為一個(gè)集體，在后排同學(xué)為前排學(xué)生敲背后，再前后互換，讓每一位學(xué)生既能夠享受到他人放松的快樂(lè)，也可以體會(huì)到自己對(duì)別人放松的“服務(wù)”，在這樣的游戲中學(xué)會(huì)放松。教師還可以設(shè)計(jì)“拍手游戲”，讓學(xué)生兩人為一小組，在課堂的放松階段開(kāi)始拍手，一邊拍手一邊喊口令并做出相應(yīng)的動(dòng)作，這些動(dòng)作都十分適用于課堂放松，學(xué)生在完成了拍手動(dòng)作后，很快就得到了放松。

三、 結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中融入體育小游戲不僅能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，還能夠改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣，讓學(xué)生形成體育意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作。教師在體育課堂教學(xué)中，可以利用小游戲課前拉伸、提高訓(xùn)練效果以及課后放松。當(dāng)然，小游戲在體育課堂中的益處還有許多，需要教師不斷貼合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與體育基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生從游戲中找到體育學(xué)科的學(xué)習(xí)魅力，使體育活動(dòng)具有高效性與生動(dòng)性，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)生的終身體育意識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：

霍浩，遼寧省大連市，遼寧省大連市甘井子區(qū)春田小學(xué)。