一堂小學英語公開課的課后思考

王均宜 關羨敏

摘 要 小學英語虛擬語氣是學生教學中的一個難點，老師通過巧妙的教學過程設計及現(xiàn)代教育技術，將語法知識巧妙應用到英語的聽、說、讀、寫各個教學環(huán)節(jié)。

關鍵詞 小學教學 公開課 教育信息技術

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A

作為班主任，近期有幸參與一趟小學英語六年級公開課，感受頗多。整節(jié)課教學內(nèi)容圍繞虛擬語氣這一主題開展教與學雙邊活動，教學效果良好，具體如下：

（1）準備充分。

為了上好這節(jié)課，老師精心設計并準備了符合小學生年齡特征的多媒體視頻，PPT和Tablets、APPS、電子書和其它教具。教師整節(jié)課能用英語組織教學，語言清晰，表達準確，直接體現(xiàn)了老師扎實的基本功和高素質(zhì)、高水平，也展現(xiàn)出當前整體小學英語師生的高素質(zhì)、高水平。

（2）教態(tài)自然。

小學生好動同時好奇心強，老師能用流通的口語（特別是肢體語言），始終以一種親切、和藹、面帶微笑、富有親和力的表情來開展教學，使得學生在和諧輕松的教學氛圍下快樂學習。

（3）教學內(nèi)容豐富，教學層次清晰，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。

虛擬語氣是本節(jié)課的重點，而虛擬語氣又是英語教學中的一個難點，特別是小學生。老師通過精心的教學設計，將虛擬語氣的三種用法巧妙的融入到聽說讀寫的教學環(huán)節(jié)中。本堂課課圍繞英語語法虛擬語氣主要教學內(nèi)容展開教學、具體句型是：If I had xxx ， I would do sth。通過介紹該句型描述一種過去沒做假想情況導致現(xiàn)在后悔這樣一種心態(tài)。

教學過程包括通過音像資料回顧上一節(jié)課程內(nèi)容過去完成時結構，這種方式生動有趣，很大程度地提高了學生對之前學過內(nèi)容的記憶能力，起到了溫故而知新的作用。

利用PPT課堂導入和講解本節(jié)課教學內(nèi)容虛擬語氣的三種用法。在這個教學環(huán)節(jié)中。教師通過精心設計的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了小學英語教學以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)，使學生能快速地掌握該語法知識，進入情景進行對話練習。各個教學環(huán)節(jié)過渡得也自然得體。

最后通過改寫一個童話故事將虛擬語氣應用與英語寫作教學中。達到了學以致用的目的，遵循了學以致用的教學原則。

總之，老師用引領使學生參與，用示范使學生體驗，用互動使學生交流，用評價使學生實踐，用啟發(fā)使學生合作，使得本節(jié)課既有質(zhì)又有量，內(nèi)容十分豐滿。

（4）課堂教學效果好，活動密度大，學生人均活動6～8次以上，課堂無死角，人人參與活動，真正體現(xiàn)了面向全體學生的教育思想，全面推行素質(zhì)教育。

（5）課后思考。

本節(jié)課給評課老師印象最深刻的是將現(xiàn)代網(wǎng)絡與信息技術與英語教學的有機融合，具體體現(xiàn)在如下幾個方面：

①打破了傳統(tǒng)的英語教學模式。

傳統(tǒng)教學弊端中的小學英語教學內(nèi)容是聽錄音、跟讀，講解并操練詞匯、語法及句型，不能用圖像、動畫一體化的形式表現(xiàn)教學內(nèi)容。而現(xiàn)代信息技術支持下的英語教學內(nèi)容，有文本、圖形、圖表、音像、動畫；有靜態(tài)的、動態(tài)的；有分散的、合成的；有視覺的、聽覺的。這些教學內(nèi)容通過信息技術形成了一種多媒體信息形態(tài)的結合體，克服了傳統(tǒng)教學弊端中英語教學內(nèi)容表現(xiàn)形式單一以及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而更直觀、更能提高學生興趣。

②激發(fā)了學生的學習興趣。

興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設美的情境，激發(fā)學生學習興趣，在英語教學中尤為重要。激發(fā)興趣的方法很多，而多媒體組合的視、聽、動結合的教學方法，生動的語言環(huán)境，會讓學生有身臨其境的感覺，學習興趣盎然。例如： 在這堂課的最后，要求學生利用平板電腦在規(guī)定的時間內(nèi)改寫童話故事，學生興趣大增。

③上課的容量大大增加。

按照傳統(tǒng)的教學方法，同樣上這一課時，一節(jié)課四十分鐘只能完成listening to the tape、comprehension check and imitating等基礎的訓練，然而運用了現(xiàn)代信息技術，課上通過利用大量動畫、音頻、視頻、圖片等媒體教學素材，使學生在聽、說、讀、寫各個教學環(huán)節(jié)都得到了大量練習語言的機會，提高了課堂教學效率。

④利用移動電子課堂，老師可以方便的行走于課堂的各個角落。隨時了解掌控學生學習的情況，如學生學習進度、學生掌握知識的情況等。便宜老師隨時掌握教學進度及答疑解惑。

總之，運用現(xiàn)代教育信息技術所創(chuàng)造的課堂環(huán)境和氛圍，對學習過程重新進行設計、運用和評價的教學模式，不但改變了傳統(tǒng)教師的教育理念和教學方式，也促進了小學生學習方式的轉變。同時運用現(xiàn)代教育信息技術，不僅使學生的學習自由度大大提高，對幫助學生自主、合作和探究式學習，從小培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、自學能力和終生學習的理念也有著十分重要的現(xiàn)實意義。

結束語

小學英語與小學語文教學有很多異同點。其中同在于語言不管是中英文都是日常交流工具，教學手段都不約而同的采用了現(xiàn)代教育手段，異在于中西方文化的差異和理解。如何借鑒這堂課將小學英語教學與現(xiàn)代教育手段的有機融合，并將其運用到小學語文教學和其它課程的教學將是筆者下一步探討和研究的方向。