初中物理教學(xué)的生活化教學(xué)探究

張啟鋒

摘 要 生活化教學(xué)是新課改對(duì)現(xiàn)代教師教育的基本要求。在新課標(biāo)背景下，初中物理教師應(yīng)積極見物理教學(xué)生活化，提升學(xué)生的實(shí)踐能力?；诖耍恼率紫葘?duì)初中物理教學(xué)生活化的意義進(jìn)行分析，然后通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、應(yīng)用多媒體技術(shù)等方式，促使初中教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化，旨在全面提升初中物理教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞 初中 物理教學(xué) 生活化 策略

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

在初中教育體系中，物理是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，生活化教學(xué)尤為重要。因此，在初中物理課堂教學(xué)中，教師要以物理課程和學(xué)生特征為切入點(diǎn)，深化物理生活化教學(xué)，有機(jī)耦合教與學(xué)，促使學(xué)生深入理解物理知識(shí)，提高物理綜合實(shí)踐能力。

1初中物理教學(xué)生活化的意義

物理理論知識(shí)較為抽象，學(xué)生理解難度較大，因此，在初中物理教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)顯得很有必要。物理教學(xué)生活化能夠滿足學(xué)生的好奇心，拉近學(xué)生與物理學(xué)科的距離，幫助他們樹立學(xué)習(xí)物理的自信心，有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠降低課程知識(shí)難度，促使物理知識(shí)更加生動(dòng)、具體，便于班級(jí)各層次學(xué)生科學(xué)梳理的基礎(chǔ)上，深化理解并掌握新課題知識(shí)，有機(jī)耦合物理新舊知識(shí)點(diǎn)，更新構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，科學(xué)利用物理知識(shí)解決生活中的物理問題，有效提高學(xué)生物理綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)各層次學(xué)生能力發(fā)展。初中物理教學(xué)中生活化教學(xué)能夠客觀呈現(xiàn)“以人為本”教學(xué)理念，充分展現(xiàn)學(xué)生在課堂中主體地位，順利落實(shí)素質(zhì)教育理念，能夠從源頭上改變物理教學(xué)現(xiàn)狀，最大化提高物理教學(xué)的有效性。

2初中物理教學(xué)生活化的策略

2.1建構(gòu)呈現(xiàn)生活化的物理教學(xué)場(chǎng)景

生活化物理教學(xué)場(chǎng)景的構(gòu)建，能夠有效提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容要素的真切感知能力。例如在學(xué)習(xí)《物質(zhì)形態(tài)及其變化》章節(jié)中有關(guān)“升華現(xiàn)象”和“凝華現(xiàn)象”的知識(shí)內(nèi)容展開教學(xué)呈現(xiàn)過程中，教師可以借由為學(xué)生展示“長(zhǎng)時(shí)間使用的白熾燈泡的玻璃部分發(fā)黑現(xiàn)象”，督導(dǎo)學(xué)生真切認(rèn)識(shí)日常生活體驗(yàn)過程中的“升華現(xiàn)象”和“凝華現(xiàn)象”，確保初中階段在校學(xué)生群體對(duì)物理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)理解水平得到改善、優(yōu)化。

2.2教學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化

在初中階段，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的重要學(xué)科，有著較強(qiáng)的實(shí)踐性。在物理生活化教學(xué)中，教師要注重教學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化，引導(dǎo)學(xué)生在生活化實(shí)驗(yàn)操作中解決生活中的物理問題，深化理解課題重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，實(shí)時(shí)提高班級(jí)不同層次學(xué)生認(rèn)知水平。例如，壓強(qiáng)是初中物理教學(xué)中一個(gè)極其重要的知識(shí)點(diǎn)，想要給初中生引入壓強(qiáng)的概念，就需要先讓孩子明白什么是重力、什么是形變。物理教師可以在授課現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備海綿墊、質(zhì)量不同的水瓶、小木板等與生活較為貼近的道具，并和學(xué)生一起研究了影響壓強(qiáng)的因素，加深學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的理解。

2.3立足生活案例

物理源于生活而又高于生活。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活中的一些案例，將課內(nèi)外的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)整合起來，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到生活中的知識(shí)，在生活中懂得用物理知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。例如，教師在給學(xué)生講解“氣化液壓”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過生活中趣味實(shí)驗(yàn)的開展，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。首先，教師可以將剛出鍋的雞蛋撈出來，挑選幾名學(xué)生手握雞蛋，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：剛出鍋的雞蛋，基本都能握住。過了一會(huì)兒，雞蛋上的水分蒸發(fā)，學(xué)生再也無法握住。教師這時(shí)可以提問：“為什么剛出鍋的雞蛋能握住，而放一會(huì)兒水分干了卻無法握住了？”學(xué)生非常好奇，紛紛議論，這時(shí)教師講解這其中所蘊(yùn)含的原理及相關(guān)知識(shí)，學(xué)生就能夠豁然開朗，對(duì)教師即將要講解的物理知識(shí)充滿興趣。

2.4引入結(jié)合多媒體輔助教學(xué)技術(shù)手段

初中階段物理學(xué)科任課教師，想要在自身實(shí)際參與的日?；虒W(xué)過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)生活元素的充分運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)在切實(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的結(jié)合運(yùn)用。例如在對(duì)《分子間的作用力》章節(jié)知識(shí)內(nèi)容展開教學(xué)督導(dǎo)過程中，初中物理教師教師可以在日常生活常見物體對(duì)象的基礎(chǔ)之上，借由制作多媒體教學(xué)課件的教學(xué)工作實(shí)踐模式，為學(xué)生講解分子及其之間的作用力，支持和確保初中階段在校學(xué)生群體順利獲取到物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容。

2.5開展物理綜合實(shí)踐

物理學(xué)習(xí)就是為了反哺生活，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，解決生活問題。由于課堂教學(xué)時(shí)間和空間有限，要想提高物理教學(xué)效果，必然要拓展第二課堂，開展物理綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)踐能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。例如：教師可以啟發(fā)學(xué)生利用杠桿原理來解釋人身體的肌肉和骨骼的工作過程，使得學(xué)生明白為什么有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目使人很容易感覺到疲勞，幫助學(xué)生理解杠桿原理。如此這樣，經(jīng)常用物理知識(shí)解釋生活中的各種現(xiàn)象，就能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果有條件，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生課后進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)、小修理、小制作，對(duì)加深知識(shí)的理解和記憶更有幫助。

3結(jié)語

總而言之，初中物理教學(xué)是幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)、激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，因此，在這個(gè)過程中，教師要將物理教學(xué)生活化，讓學(xué)生感受到物理是“看得見摸得著”的，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，提升學(xué)習(xí)效率。

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