鄭新妹
摘 要 《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出:“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì),多出人才,出好人才?!币虼?,探索小學(xué)生養(yǎng)成教育的途徑和方法,對提高未來小公民的素質(zhì)有著極其重要的作用。本文主要以培養(yǎng)行為習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn),探討小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培育和養(yǎng)成。
關(guān)鍵詞 班主任 小學(xué)生 養(yǎng)成教育
中圖分類號:G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
著名教育家陳鶴琴認(rèn)為:教育要從小就培養(yǎng),講話怎樣講,批評怎樣批評,做人的態(tài)度,對人的禮貌等,這一切都要從小養(yǎng)成?!敝逃胰~圣陶先生也認(rèn)為:教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣??梢婐B(yǎng)成教育其實(shí)就是一種培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的教育,是對學(xué)生行為指導(dǎo)與良好習(xí)慣培養(yǎng)的一種行之有效的教育模式。因此,在學(xué)校班主任工作中,班主任應(yīng)該配合學(xué)校通過多種渠道進(jìn)行宣傳教育,著力培養(yǎng)學(xué)生自覺守紀(jì)、自覺學(xué)習(xí)、自覺維護(hù)校園和公共場所衛(wèi)生、自覺講究文明禮貌等良好習(xí)慣。
1以規(guī)范為行為標(biāo)準(zhǔn),養(yǎng)成教育從點(diǎn)滴做起
中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年思想道德建設(shè)的若干意見》指出:“對小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其基本言行,培養(yǎng)良好習(xí)慣”??梢?,要抓好養(yǎng)成教育,必須可學(xué)生的日常出發(fā),從身邊的點(diǎn)滴做起。正如古人所說:“勿以善小而不為,勿以惡小而為之?!卑嘀魅卧趯W(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的過程中,應(yīng)該以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生禮儀常規(guī)》等為標(biāo)準(zhǔn),再根據(jù)本班的情況制定相應(yīng)的檢查細(xì)則并對照細(xì)則每天進(jìn)行檢查,檢查情況給予量化。使養(yǎng)成教育達(dá)到潛移默化的境界,使之成為一種習(xí)慣的積累。比如:見到垃圾隨手撿起來,在樓道里慢走右行,見到班里門窗桌椅壞了主動修理,上學(xué)衣帽整齊,放學(xué)站隊(duì)……這些看似平平常常的事,都能使養(yǎng)成教育點(diǎn)滴成海。
2低起點(diǎn)高要求,嚴(yán)格管理做好養(yǎng)成教育
肓目拔高、貪大都不是養(yǎng)成教育的有效方法,粗放浮飄也不是養(yǎng)成教育的有效措施,養(yǎng)成教育就應(yīng)該要緊緊圍繞低、小、近、細(xì)、實(shí)五個步驟緊抓落實(shí)?!暗汀?,就是起點(diǎn)低。起點(diǎn)低并非是要降低教育的要求,而是要從日常行為習(xí)慣和小事抓起;“小”,就是教育的坡度要小;“近”,就是教育要從身邊的小事做起,從能立竿見影的小事情做起?!凹?xì)”,就是在教育中對學(xué)生的要求要具體和細(xì)化,讓他們聽得懂、學(xué)得會、記得??;“實(shí)”,就是重實(shí)踐,學(xué)以致用。
為了讓教師把這項(xiàng)工作做好做實(shí),除了制定養(yǎng)成教育的行為標(biāo)準(zhǔn)之外,還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際制定每學(xué)期伯養(yǎng)成教育實(shí)施方案,并依照方案執(zhí)行,以班級為單位建立學(xué)生養(yǎng)成教育小檔案,對養(yǎng)成教育的進(jìn)程進(jìn)行跟蹤、記錄、分析,把養(yǎng)成教育抓好并落到實(shí)處。條件允許的話還可以隨時更新到學(xué)校的網(wǎng)站上,供教師、學(xué)生和家長交流學(xué)習(xí),既達(dá)到資源共享,又達(dá)到齊抓共管的目的。
3以身為范,反復(fù)教育內(nèi)化養(yǎng)成教育
作為新世紀(jì)的少年兒童,一個外在形式的文明禮儀,可以昭示出一個團(tuán)體或者個人的文化素養(yǎng)與思想內(nèi)涵。然而從某種角度上說,少先隊(duì)員的非智因素還不穩(wěn)定,具有反復(fù)性。因此,需要班主任進(jìn)行定期反復(fù)的教育和提醒,才能使之內(nèi)化而形成習(xí)慣。
教育家孔子說,“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!睆?qiáng)調(diào)了教師以身作則的必要性。因此,為了培養(yǎng)今后的合格人才,在平時的工作和生活中,班主任首先應(yīng)該注重言傳身教,令學(xué)生在潛移默化中受到教育,營造良好的教育氛圍。其次,班主任還應(yīng)該結(jié)合班級其它活動,設(shè)置情景,讓學(xué)生們通過各種形式的體驗(yàn),來激發(fā)他們的道德情感,從而指導(dǎo)個人行為。比如,利用班會課,定期對學(xué)生進(jìn)行禮儀訓(xùn)練,開設(shè)禮儀講座,對他們進(jìn)行強(qiáng)化的系統(tǒng)的禮儀文明教育,將禮儀言行升華到學(xué)生的自身內(nèi)在需求,使現(xiàn)代小學(xué)生的形象顯現(xiàn)出來。
4優(yōu)化評價,強(qiáng)化養(yǎng)成教育
為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,其重要的手段之一就是優(yōu)化評價。事實(shí)證明,及時對小學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價是做好養(yǎng)成教育工作的重要手段,好的評價能促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感,從而增強(qiáng)他們的自我控制能力,提高他們的自覺性和意志力,為做到知行統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)。因此,在實(shí)施養(yǎng)成的過程中,班主任要對表現(xiàn)出的良好的行為習(xí)慣的現(xiàn)象及時進(jìn)行總結(jié),做到每周一總結(jié),每月一總評,到學(xué)期末再進(jìn)行總表彰。注意隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),可以借助廣播站或校報等形式對做得好的學(xué)生給予表揚(yáng)、肯定和鼓勵,這樣做有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心,并將對養(yǎng)成教育起到積極的推動作用。因此,班主任在進(jìn)行養(yǎng)成教育的程中,需要不斷優(yōu)化評價制度,通過評價樹立典型,定期評選出“行為小標(biāo)兵”,讓他們起到榜樣的作用;班主任在平時的教育教學(xué)工作中,應(yīng)該注重觀察學(xué)生的日常表現(xiàn),及時對好人好事進(jìn)行表揚(yáng),并鼓勵同學(xué)們以他們?yōu)榘駱酉蛩麄儗W(xué)習(xí),起到以個體帶動帶動整體的教育效果。
朱永新教授在《新教育之夢》中這樣指出:“在我們的德育工作中,我們一直熱衷于搞道德教育課,把道德教育文學(xué)化、大綱化,其實(shí),這樣的道德教育效果是很脆弱,很蒼白無力的。”總之,養(yǎng)成教育的主體是學(xué)生,工作的最終結(jié)果還是要落實(shí)到學(xué)生,這需要全體教職工樹立共同的育人責(zé)任意識,形成“人人育人,處處育人”的格局,克服種種阻礙,從小學(xué)生做起,從小事著手,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,樹立正確的觀念,開展好養(yǎng)成教育這一項(xiàng)系統(tǒng)工程。
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