探究小學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)

鄭新妹

摘 要 《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才?！币虼?，探索小學(xué)生養(yǎng)成教育的途徑和方法，對提高未來小公民的素質(zhì)有著極其重要的作用。本文主要以培養(yǎng)行為習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，探討小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培育和養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞 班主任 小學(xué)生 養(yǎng)成教育

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

著名教育家陳鶴琴認(rèn)為：教育要從小就培養(yǎng)，講話怎樣講，批評怎樣批評，做人的態(tài)度，對人的禮貌等，這一切都要從小養(yǎng)成?！敝逃胰~圣陶先生也認(rèn)為：教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?？梢婐B(yǎng)成教育其實(shí)就是一種培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的教育，是對學(xué)生行為指導(dǎo)與良好習(xí)慣培養(yǎng)的一種行之有效的教育模式。因此，在學(xué)校班主任工作中，班主任應(yīng)該配合學(xué)校通過多種渠道進(jìn)行宣傳教育，著力培養(yǎng)學(xué)生自覺守紀(jì)、自覺學(xué)習(xí)、自覺維護(hù)校園和公共場所衛(wèi)生、自覺講究文明禮貌等良好習(xí)慣。

1以規(guī)范為行為標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成教育從點(diǎn)滴做起

中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年思想道德建設(shè)的若干意見》指出：“對小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好習(xí)慣”?？梢?，要抓好養(yǎng)成教育，必須可學(xué)生的日常出發(fā)，從身邊的點(diǎn)滴做起。正如古人所說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！卑嘀魅卧趯W(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的過程中，應(yīng)該以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生禮儀常規(guī)》等為標(biāo)準(zhǔn)，再根據(jù)本班的情況制定相應(yīng)的檢查細(xì)則并對照細(xì)則每天進(jìn)行檢查，檢查情況給予量化。使養(yǎng)成教育達(dá)到潛移默化的境界，使之成為一種習(xí)慣的積累。比如：見到垃圾隨手撿起來，在樓道里慢走右行，見到班里門窗桌椅壞了主動修理，上學(xué)衣帽整齊，放學(xué)站隊(duì)……這些看似平平常常的事，都能使養(yǎng)成教育點(diǎn)滴成海。

2低起點(diǎn)高要求，嚴(yán)格管理做好養(yǎng)成教育

肓目拔高、貪大都不是養(yǎng)成教育的有效方法，粗放浮飄也不是養(yǎng)成教育的有效措施，養(yǎng)成教育就應(yīng)該要緊緊圍繞低、小、近、細(xì)、實(shí)五個步驟緊抓落實(shí)?！暗汀?，就是起點(diǎn)低。起點(diǎn)低并非是要降低教育的要求，而是要從日常行為習(xí)慣和小事抓起；“小”，就是教育的坡度要小；“近”，就是教育要從身邊的小事做起，從能立竿見影的小事情做起?！凹?xì)”，就是在教育中對學(xué)生的要求要具體和細(xì)化，讓他們聽得懂、學(xué)得會、記得??；“實(shí)”，就是重實(shí)踐，學(xué)以致用。

為了讓教師把這項(xiàng)工作做好做實(shí)，除了制定養(yǎng)成教育的行為標(biāo)準(zhǔn)之外，還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際制定每學(xué)期伯養(yǎng)成教育實(shí)施方案，并依照方案執(zhí)行，以班級為單位建立學(xué)生養(yǎng)成教育小檔案，對養(yǎng)成教育的進(jìn)程進(jìn)行跟蹤、記錄、分析，把養(yǎng)成教育抓好并落到實(shí)處。條件允許的話還可以隨時更新到學(xué)校的網(wǎng)站上，供教師、學(xué)生和家長交流學(xué)習(xí)，既達(dá)到資源共享，又達(dá)到齊抓共管的目的。

3以身為范，反復(fù)教育內(nèi)化養(yǎng)成教育

作為新世紀(jì)的少年兒童，一個外在形式的文明禮儀，可以昭示出一個團(tuán)體或者個人的文化素養(yǎng)與思想內(nèi)涵。然而從某種角度上說，少先隊(duì)員的非智因素還不穩(wěn)定，具有反復(fù)性。因此，需要班主任進(jìn)行定期反復(fù)的教育和提醒，才能使之內(nèi)化而形成習(xí)慣。

教育家孔子說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睆?qiáng)調(diào)了教師以身作則的必要性。因此，為了培養(yǎng)今后的合格人才，在平時的工作和生活中，班主任首先應(yīng)該注重言傳身教，令學(xué)生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。其次，班主任還應(yīng)該結(jié)合班級其它活動，設(shè)置情景，讓學(xué)生們通過各種形式的體驗(yàn)，來激發(fā)他們的道德情感，從而指導(dǎo)個人行為。比如，利用班會課，定期對學(xué)生進(jìn)行禮儀訓(xùn)練，開設(shè)禮儀講座，對他們進(jìn)行強(qiáng)化的系統(tǒng)的禮儀文明教育，將禮儀言行升華到學(xué)生的自身內(nèi)在需求，使現(xiàn)代小學(xué)生的形象顯現(xiàn)出來。

4優(yōu)化評價，強(qiáng)化養(yǎng)成教育

為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，其重要的手段之一就是優(yōu)化評價。事實(shí)證明，及時對小學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價是做好養(yǎng)成教育工作的重要手段，好的評價能促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從而增強(qiáng)他們的自我控制能力，提高他們的自覺性和意志力，為做到知行統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)。因此，在實(shí)施養(yǎng)成的過程中，班主任要對表現(xiàn)出的良好的行為習(xí)慣的現(xiàn)象及時進(jìn)行總結(jié)，做到每周一總結(jié)，每月一總評，到學(xué)期末再進(jìn)行總表彰。注意隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，可以借助廣播站或校報等形式對做得好的學(xué)生給予表揚(yáng)、肯定和鼓勵，這樣做有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，并將對養(yǎng)成教育起到積極的推動作用。因此，班主任在進(jìn)行養(yǎng)成教育的程中，需要不斷優(yōu)化評價制度，通過評價樹立典型，定期評選出“行為小標(biāo)兵”，讓他們起到榜樣的作用；班主任在平時的教育教學(xué)工作中，應(yīng)該注重觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)，及時對好人好事進(jìn)行表揚(yáng)，并鼓勵同學(xué)們以他們?yōu)榘駱酉蛩麄儗W(xué)習(xí)，起到以個體帶動帶動整體的教育效果。

朱永新教授在《新教育之夢》中這樣指出：“在我們的德育工作中，我們一直熱衷于搞道德教育課，把道德教育文學(xué)化、大綱化，其實(shí)，這樣的道德教育效果是很脆弱，很蒼白無力的。”總之，養(yǎng)成教育的主體是學(xué)生，工作的最終結(jié)果還是要落實(shí)到學(xué)生，這需要全體教職工樹立共同的育人責(zé)任意識，形成“人人育人，處處育人”的格局，克服種種阻礙，從小學(xué)生做起，從小事著手，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立正確的觀念，開展好養(yǎng)成教育這一項(xiàng)系統(tǒng)工程。

參考文獻(xiàn)

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