提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的策略探索

陶立平

摘 要 數(shù)學(xué)是中職院校的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力，因此，教師應(yīng)該提高對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的重視，采用新的教學(xué)模式，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

關(guān)鍵詞 中職教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 實(shí)效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著高中教學(xué)體質(zhì)改革和辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，高中學(xué)校每年都在擴(kuò)招生源，人們也傾向于將孩子送入高中學(xué)習(xí)再進(jìn)入大學(xué)成為本科生，中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和生源規(guī)模都出現(xiàn)了大幅度下滑，甚至一些中職學(xué)校無(wú)生可招。在中職學(xué)校的辦學(xué)管理上，校方經(jīng)常用主觀性的判斷得出結(jié)論或提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)，忽略了學(xué)生自我意愿和社會(huì)真實(shí)需求的體現(xiàn)，而且人們普遍認(rèn)為中職教育完全沒(méi)有作用，是家長(zhǎng)為了使孩子不那么早進(jìn)入社會(huì)工作的“托兒所”，甚至中職教育工作者也抱有這種想法，中職學(xué)校辦學(xué)面臨的困難較多。

中職數(shù)學(xué)作為中職教育中的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程，包含眾多理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用，根本性質(zhì)上還是對(duì)書(shū)本內(nèi)容的學(xué)習(xí)擴(kuò)展，進(jìn)入中職的學(xué)生很大部分在原先的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就處于劣勢(shì)，隨著大量實(shí)踐課的開(kāi)展也順勢(shì)把數(shù)學(xué)邊緣化。作為數(shù)學(xué)教師，雖然他們?cè)染鸵呀?jīng)掌握了全面的教學(xué)理念和充足的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)技能，但隨著教育體系深化改革，對(duì)教師的要求也不止?jié)M足于當(dāng)下這種水平，教師能力也要隨著時(shí)代需要而與時(shí)俱進(jìn)，教育在改進(jìn)，教育體系不斷完善，教師質(zhì)量也要有所進(jìn)步。

2提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的策略

2.1扭轉(zhuǎn)教學(xué)觀念

由于目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法與中職學(xué)生專(zhuān)業(yè)需求略顯脫節(jié)，所以應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正這種錯(cuò)誤的教學(xué)方法。而糾正教學(xué)方法需要以教學(xué)觀念的改變作為基礎(chǔ)，因此，從中職院校應(yīng)當(dāng)從校方到教師自上至下改變教學(xué)觀念。為了能使中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加偏向?qū)嵱眯?，中職?shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)改變課堂的教學(xué)模式，以學(xué)生為課堂主體，把中職數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充當(dāng)?shù)慕巧恰耙龑?dǎo)者”，主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些所學(xué)知識(shí)有更好的應(yīng)用。

2.2進(jìn)行針對(duì)教學(xué)

中職院校內(nèi)的學(xué)生水平往往參差不一，一些學(xué)生接受新知識(shí)的能力比較強(qiáng)，一些學(xué)生接受新知識(shí)的能力比較差，因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。針對(duì)性教學(xué)的前提就是良好的教學(xué)評(píng)價(jià)工作，只有做好了教學(xué)評(píng)價(jià)工作，才能找出每個(gè)學(xué)生的薄弱項(xiàng)都在哪，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行符合學(xué)生個(gè)人情況的教學(xué)。在做教學(xué)評(píng)價(jià)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意，不能將考試成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要綜合課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)等多方面進(jìn)行考察。

2.3注重情境設(shè)置，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制定出符合實(shí)際、符合專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)策略。中職學(xué)生的思想已經(jīng)不再像小學(xué)生一樣了，他們喜歡自由，喜歡主動(dòng)思想，因此，教師應(yīng)該改變以往灌輸式的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)情境在教學(xué)活動(dòng)中起著重要的作用，根據(jù)中職生身心發(fā)展特點(diǎn)，合理制定教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生好奇心和求知欲，提高教學(xué)的實(shí)效性。例如：針對(duì)面點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)函數(shù)單調(diào)性時(shí)，設(shè)置以下情節(jié)：讓學(xué)生在有刻度的容器里發(fā)面，每隔十分鐘記錄一次發(fā)面的高度，就得到了一個(gè)時(shí)間和發(fā)面高度的關(guān)系，并讓學(xué)生作出圖像，從而引入增函數(shù)的概念及性質(zhì)?，F(xiàn)階段是媒體技術(shù)發(fā)展迅速的時(shí)期，教師也可以利用多媒體演示設(shè)置情境。教師在教學(xué)橢圓性質(zhì)時(shí)，將離心率變化制成課件，讓學(xué)生看到隨著離心率的變化，橢圓形狀發(fā)生的變化，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

2.4鼓勵(lì)學(xué)生廣泛思考、積極合作、發(fā)揮學(xué)生自主性、進(jìn)取性和社會(huì)性

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是課堂活動(dòng)過(guò)程，由于中職學(xué)生的社會(huì)性，他們喜歡互動(dòng)與交流，在師生之間的思維碰撞和互動(dòng)交流的過(guò)程，進(jìn)行自主探索知識(shí)的形成。學(xué)生們通過(guò)課堂上的合作交流，進(jìn)而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極合作，善于探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和進(jìn)取性，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)靈感，發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能。對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)及時(shí)給于肯定，并引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)深入下去。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷反復(fù)螺旋形前進(jìn)的過(guò)程，再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)，這是將學(xué)習(xí)引向更深度發(fā)展的必由之路。學(xué)生們通過(guò)進(jìn)一步的創(chuàng)造進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)，不但能得到深刻的知識(shí)，還會(huì)因此獲得好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)效果有著巨大的意義。

2.5加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體間存在的差異性，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，減少批評(píng)他們的次數(shù)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得表?yè)P(yáng)，從而增強(qiáng)他們的自信心。教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的觀察，正確引導(dǎo)學(xué)生走向成功，培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上的積極態(tài)度，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活都充滿(mǎn)信心。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中犯下的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該減少負(fù)面評(píng)價(jià)，積極引導(dǎo)學(xué)生走出犯錯(cuò)的陰影，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生重新獲得學(xué)習(xí)的信心。

3結(jié)語(yǔ)

中職數(shù)學(xué)教學(xué)目前還面臨很多問(wèn)題，需要教育部門(mén)和教育者的共同努力解決這些問(wèn)題，并制定相應(yīng)解決策略改善教學(xué)方法，使學(xué)生改變對(duì)數(shù)學(xué)的看法，加入到認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研數(shù)學(xué)的隊(duì)伍中去，從而提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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