小學(xué)數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)研究

米加明

摘 要 小學(xué)生階段的數(shù)學(xué)習(xí)題基本上是處于記憶的目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，將數(shù)學(xué)的一些基本公理通過死記硬背的方式來代替主動參與學(xué)習(xí)的方式，這樣就容易產(chǎn)生一些定型思維模式，使得學(xué)生談到數(shù)學(xué)，就與背誦相聯(lián)系，而沒有從實際應(yīng)用中加以練習(xí)。開放題教學(xué)策略和傳統(tǒng)的教學(xué)方式則恰恰相反，它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮他們自身的主體性和參與性，創(chuàng)造性和合作性。隨著新課程改革的不斷深化和深入，要求教師要明確自身在學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)作用，并且將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性一定要帶動起來，這樣才能促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)其核心素養(yǎng)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個體全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 開放題 教學(xué)研究

中圖分類號：G623. 5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1數(shù)學(xué)開放題的來源及其在教育活動中的意義

數(shù)學(xué)開發(fā)題受到國際上的關(guān)注是在二十世紀(jì)七十年代，我國開始對數(shù)學(xué)開放題有所知曉，還是在二十世紀(jì)八十年代初期，直到1998年10月在上海舉行了關(guān)于數(shù)學(xué)開放題及其教學(xué)國際學(xué)術(shù)研討會，我國數(shù)學(xué)教育中才開始重視數(shù)學(xué)開放題的研究，其研究成果也引起了國際國內(nèi)的學(xué)者們的關(guān)注。

隨著社會科學(xué)水平的不斷發(fā)展，對于教育問題中，未來社會需要什么樣的人才的疑問，從來沒有斷過。在我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時，對于人才的需求也是從未間斷過的。當(dāng)今社會中，缺少的是創(chuàng)新型人才和創(chuàng)業(yè)型人才，很多企業(yè)發(fā)展受到局限性，沒有競爭力，歸根結(jié)底是缺乏科技競爭力。所以應(yīng)該從小就重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，才能實現(xiàn)創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型人才的養(yǎng)成。開放題教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑之一。開放題具有開放性，靈活性和多變性的特點，可以在一定程度上給學(xué)生在思維空間上創(chuàng)立一個立體的空間，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)，不再覺得是扁平化的東西，而且還能通過開放題來展現(xiàn)自我，從而更加激勵自己參與到主動學(xué)習(xí)的過程中來，使得創(chuàng)新思維和實踐能力得到最大化的發(fā)展。

當(dāng)下我國小學(xué)教育中的數(shù)學(xué)教材，其練習(xí)題主要以訓(xùn)練如何運用數(shù)學(xué)理論公式等為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程比較的機(jī)械化，隨著新課程改革的不斷強(qiáng)化和深入，課堂的靈活性也得到了一定的體現(xiàn)，師生之間的關(guān)系也不再是教師講課為主，學(xué)生聽課為輔，師生間的關(guān)系顯得更加的民主化。但由于數(shù)學(xué)學(xué)科受傳統(tǒng)教學(xué)影響較為重，學(xué)生被動接受知識還是占大多數(shù)，應(yīng)試教育的痕跡還相對較重，這就要求我們更為重視開放題在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

2小學(xué)數(shù)學(xué)開發(fā)題的應(yīng)用

首先，可以通過情景教學(xué)法來讓數(shù)學(xué)開放題融入數(shù)學(xué)課堂。情景教學(xué)是目前應(yīng)用得相對比較廣泛的一種教學(xué)方式和方法，情景式教學(xué)和以往傳統(tǒng)式的教學(xué)有很大的不同之處，其講究在課堂上營造一些生活場景和日常問題，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究的情景之中，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，自發(fā)的學(xué)會去思考情景中會遇到的問題和如何解決這些問題，其開放性的特點，和數(shù)學(xué)開放題的主旨是不謀而合的。此外，隨著教育活動和教 育工作的不斷發(fā)展，課外活動也收到了很多關(guān)注，學(xué)生不僅可以在課堂上融入教師設(shè)置的情景，還可以通過課外活動真正融入到社會活動中去，這就為發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了保障。

其次，可以通過獨立思考和互動模式來讓數(shù)學(xué)開放題融入數(shù)學(xué)課堂。自主參與教學(xué)模式注重學(xué)生的自主參與性和獨立思考的能力，由于小學(xué)生還處于一個自我思想不成熟的時期，對于自我思考和反思就需要我們的教師加以正確引導(dǎo)，學(xué)生在獨立思考的時候，鼓勵和教師或其他同學(xué)進(jìn)行交流，這樣有助于讓學(xué)生形成自主思考的習(xí)慣，也能培養(yǎng)他們之間互相相處的能力。此外，教師要給予學(xué)生一定的空間和時間，對于他們的獨立思考要抓住其核心，將他們往思考的方向引導(dǎo)，這就能很好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

再次，可以通過激勵評價教學(xué)來讓數(shù)學(xué)開放題融入數(shù)學(xué)課堂。教師的激勵對于小學(xué)生來說是很受重視的。小學(xué)階段從其心理特征來講，比較渴望得到外界的認(rèn)可和表揚，才能激發(fā)他們對于事物的好奇心和興趣點，從而促進(jìn)他們自發(fā)的去了解這些事物。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重視小學(xué)生這一階段的心理特征，在鼓勵他們的時候，不能只是稍微嘴上說說而已，還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)其真正進(jìn)步的地方，說出表揚的原因是什么，從而強(qiáng)化學(xué)生的行為，讓他們知道做什么會被表揚，那么他們就會朝著受表揚的行為去強(qiáng)化自己的行為與之符合。此外，教師在課堂上進(jìn)行激勵，能營造很好的學(xué)習(xí)氛圍，會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和對學(xué)習(xí)的興趣，才能進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。

最后，建立完善的開放式教學(xué)體系，才能保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利進(jìn)行。開發(fā)式教育體系是數(shù)學(xué)開放題能否進(jìn)行的保障，由于我國對于數(shù)學(xué)開放題的研究相對較晚，這就要求我們要根據(jù)自身情況，來建立一套成熟的教學(xué)理念，以促進(jìn)開發(fā)式教學(xué)在我國教育事業(yè)中的發(fā)展。

3結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的數(shù)學(xué)開放題教育模式，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生能獨立自主思考的一種教學(xué)模式，它使得我們的學(xué)生不再是被動接受理論知識的狀態(tài)，轉(zhuǎn)而進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣更有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，才能實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。

參考文獻(xiàn)

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