影視作品在高中歷史教學(xué)中的運用

徐遠昌

摘 要 當(dāng)前，影視作品逐漸被廣泛運用于高中歷史教學(xué)中，從而改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新了教學(xué)模式，教師在講解新課程時，便可立足于教材內(nèi)容，在網(wǎng)上下載與課程相關(guān)的影視作品，便可播放生動的影視視頻，進而滲透歷史知識，逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)影視作品中蘊含的知識，勢必會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

關(guān)鍵詞 高中 歷史教學(xué) 影視作品 運用

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

0前言

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，推出了先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，高中歷史教師在授課之前，可以在網(wǎng)上查找影視作品，講解新課程的過程中借助投影儀，播放直觀的影視資料，展示出社會發(fā)生的歷史事件，便可吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生認(rèn)真觀看，逐漸對影視作品中的歷史知識印象深刻，便于學(xué)生快速記憶和理解知識，有效提高學(xué)生理解能力和學(xué)習(xí)效率。

1高中歷史教學(xué)中的運用影視作品的意義

在以往的高中歷史教學(xué)中所運用的教學(xué)方法過于死板，在授課時始終灌輸知識，勢必會限制學(xué)生的主動性，進而難以發(fā)揮出學(xué)生積極性，逐漸學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺歷史教學(xué)非常乏味，容易產(chǎn)生厭煩感，自然會影響學(xué)習(xí)效率，最終到歷史教學(xué)效果不理想。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，高中歷史教師要做到與時俱進，從而學(xué)會運用互聯(lián)網(wǎng)，下載影視作品，便可在講解歷史課程時，生動地展示出歷史影視視頻，播放直觀、立體的畫面，創(chuàng)設(shè)生動的歷史場景，漸漸地學(xué)生被歷史情節(jié)所吸引，注意力長時間保持集中的狀態(tài)，消除不良的學(xué)習(xí)情緒，開始主動學(xué)習(xí)影視作品中蘊含的歷史知識，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極探究知識點，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。同時，在播放影視作品的的過程中成功喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進一步增強學(xué)習(xí)動力，更好地學(xué)習(xí)歷史知識點，并對歷史故事發(fā)生的時間印象深刻，方可扎實牢記教材內(nèi)容中的歷史事件和有關(guān)的人物，體現(xiàn)出應(yīng)用影視作品，學(xué)生輕松記憶和理解歷史知識，在理解的前提下，快速掌握歷史課程內(nèi)容，有效提高學(xué)習(xí)效率，表明運用影視作品具有重要意義。

2影視作品在高中歷史教學(xué)中的運用

2.1播放10分鐘影視作品

要想改變高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，必須先改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在授課時可以借助投影儀播放10分鐘影視作品，以新穎的教學(xué)方式展示出教材內(nèi)容，從而不再灌輸知識，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)影視作品中的知識，在學(xué)習(xí)中對歷史事件引發(fā)的原因深刻理解和認(rèn)知，便可扎實掌握歷史知識點，逐漸學(xué)生跟上教學(xué)進度，進而構(gòu)建時效性課堂。如果播放影視作品的時間過長，便會適得其反，就會導(dǎo)致沒有更多的時間詳細(xì)講解知識，而且，學(xué)生注意力易分散，充分可知就一定要注意控制播放的時間，方可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容劃分三個步驟，先引導(dǎo)學(xué)生觀看10分鐘影視視頻，學(xué)生初步了解新課程之后，要求學(xué)生舉手表述出自己觀看的內(nèi)容，促使學(xué)生踴躍舉手說出自己的想法。此時，應(yīng)依次引導(dǎo)學(xué)生闡釋，對于學(xué)生錯誤的認(rèn)識進行糾正，避免學(xué)生理解偏差，逐漸在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生正確理解和認(rèn)知影視作品中的知識點，更加清楚歷史事件發(fā)生的原因和社會背景。最后一步，補充學(xué)生表述的內(nèi)容，詳細(xì)地講解影視視頻中的歷史知識，便于學(xué)生高效學(xué)生知識點，有效提高歷史教學(xué)效率。

2.2依據(jù)教學(xué)內(nèi)容播放影視作品

在進行初中歷史教學(xué)的過程中教師在應(yīng)用影視作品講解新課程時，要注意依據(jù)教學(xué)內(nèi)容播放相應(yīng)的影視作品，從而在網(wǎng)上搜索與課程相關(guān)的歷史影視視頻，便可在授課時，借助先進的教學(xué)設(shè)備，播放紀(jì)錄片，以此集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生認(rèn)真觀看，進而積極思考?xì)v史事件發(fā)生的原因，以及造成的危害，學(xué)生思維更活躍，更加主動地分析歷史課程內(nèi)容，逐漸增強學(xué)生思考力，充分可知運用影視作品講解歷史課程的重要性。例如：在學(xué)習(xí)《甲午中日戰(zhàn)爭》一課時，就可以先在網(wǎng)上查找影視資源或是下載一些圖片，就可以在教學(xué)中播放與課程相關(guān)的影視作品，展示出當(dāng)時社會現(xiàn)狀和戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，逐漸學(xué)生不再歷史教學(xué)非常乏味，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)影片中歷史知識，在探究中自主總結(jié)出歷史事件所涉及的人物和戰(zhàn)爭對社會發(fā)展帶來的影響，漸漸地深入理解歷史知識，更加全面地掌握教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率明顯提高，理解能力和認(rèn)知能力顯著提升。由此可知，結(jié)合不同的歷史課程，應(yīng)用不同的歷史紀(jì)錄片和影視作品，不僅可以構(gòu)建高效課堂，還可以幫助學(xué)生奠定堅實的歷史基礎(chǔ)，有利于提升歷史教學(xué)效果。

2.3結(jié)合影視作品提問，激發(fā)學(xué)生求知欲

現(xiàn)階段，高中歷史可課堂教學(xué)過程中教師要重視運用影視作品，在講解和傳授歷史知識時，可以結(jié)合影視作品播放的歷史事件提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，便可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生認(rèn)真觀看影視視頻，一邊觀看一邊梳理出知識，主動歸納出答案，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進而突出了學(xué)生的主體地位，并將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生不再被動接受知識，以良好的狀態(tài)投入到探究學(xué)習(xí)中，勢必會提高學(xué)生自主歸納能力和探究能力。例如：在學(xué)習(xí)《辛亥革命》時，先搜索和查找與新課程有關(guān)的資料和紀(jì)律片，從而在授課時，播放歷史影片和一些小視頻，而后，提出問題，辛亥革命涉及的人物有哪些？給當(dāng)時社會帶來怎樣的影響？引發(fā)學(xué)生主動思考和分析問題，逐漸喚起學(xué)生的求知欲，驅(qū)使學(xué)生主動探究影視作品中的歷史事件，在自主探究中總結(jié)和歸納出答案，對歷史知識理解的更透徹，有效提高學(xué)生自主解決問題的能力和理解能力。

3總結(jié)

綜述，高中歷史教學(xué)過程中教師需按照新課改提出的要求，積極應(yīng)用影視作品，便可依據(jù)不同的歷史課程展示出不同內(nèi)容的影視作品，進而呈現(xiàn)出直觀化的歷史視頻，勢必會喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，逐漸加深對歷史內(nèi)容的理解，更加清楚歷史事件發(fā)生的時間以及涉及的人物，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)歷史知識，有效提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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