中學體育的趣味教學及其實效性

陳鑫

摘 要 促進中學生德智體美全面發(fā)展始終是我國中學教育的目標，但在普遍重視文化課成績的導向下，學生對于中學體育課缺乏主動參與性。如何通過創(chuàng)設體育教學的趣味性以吸引中學生，增強中學生在體育教學中的能動性，已然成為提升中學體育教學實效性的重要路徑。

關(guān)鍵詞 中學體育 趣味教學 能動性 實效性

中圖分類號：G807.03 文獻標識碼：A

2018年1月我國發(fā)布了中學新課程標準，該標準明確規(guī)定，教育事業(yè)應該要以促進學生的全面發(fā)展作為最主要的教育原則，因此，我們中學階段的教育，不僅要注重提升學生的學習成績，還應該同樣重視增強學生的身體素質(zhì)，以實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的教學目的。如何創(chuàng)新體育課堂教學，吸引廣大中學生對于體育課產(chǎn)生興趣，讓中學生自覺參與體育課的各項鍛煉，從而全面增強中學生的身體素質(zhì)，已然成為中學體育課教學改革的當務之急。

1中學體育教學的現(xiàn)實狀況

盡管我國教育部明確強調(diào)中學體育教學的重要性，把增強學生的身體素質(zhì)當著促進中學生全面發(fā)展的主要目標，但是就目前情況來看，由于大多數(shù)中學對于體育課教學并沒有明確的規(guī)定，甚至有的中學平時沒有設置體育課，只有教育部門來檢查時當著一項任務擺拍，完全忽視體育教學存在的真正意義，這種觀念直接導致了中學生的身體素質(zhì)普遍偏低。大多數(shù)中學高度重視文化課教學，體育教學狀況堪憂。

第一，中學體育教學存在著教學設施不平衡、不健全問題，體育教育被邊緣化。由于受地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展水平的影響，東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)中學的體育教學設施相對較好，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)中學的體育教學設施相對不夠健全。從當前不同區(qū)域中學的體育場地、體育器材現(xiàn)狀的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：近年來，我國在中學體育教學硬件設施方面總體上有了很大改善，但是仍然存在著體育設施和器材不能滿足學生的需求的狀況。許多中學缺乏標準的體育運動場地，沒有標準運動場與跑道，就連較為普及的籃球場、乒乓球房，其設備大多較為陳舊且數(shù)量不足，不能滿足學生的需求。顯然，這是影響中學體育教學實效性的重要客觀因素。

第二，中學體育教學的關(guān)鍵主體——中學生參與體育活動的積極性不高。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中學生參與體育活動的積極性普遍不高，其原因是多方面的。其一，由于體育教學活動場所狹窄，活動項目單一，內(nèi)容單調(diào)，加之體育設施陳舊等原因，體育教學很難滿足每個學生的愛好與需求。其二，體育教師上課也缺乏積極性，大多學校存在著所謂“放羊式”教學方法，這樣的課堂氣氛顯然很難調(diào)動學生的積極性，多數(shù)學生很難參與進來。

第三，中學體育工作主導者對體育教學重要性的認識不足，創(chuàng)新性不夠。隨著我國中學素質(zhì)教育的逐步推行，大部分中學已在形式上開足開齊體育課程，體育教師隊伍也有所增強，當前中學體育教學主要受應試教育影響，學校管理者對體育教學重視不夠，體育課時得不到有效保證，考試來臨，體育課被文化課擠占現(xiàn)象時有發(fā)生，部分學校的畢業(yè)班干脆取消了體育課。加之對體育教師的培訓力度不夠，體育教師的授課方式陳舊，教學內(nèi)容缺乏趣味性，難以吸引學生主動投入體育課教學互動，這就直接制約著中學體育教學質(zhì)量的提高。

2中學體育教學引入趣味教學的必要性

近年來，我國各地區(qū)普遍開展了針對中學生的體育達標考核，這在一定程度上對中學體育教學起到促進作用。然而，針對中學生的體育達標考試的內(nèi)容主要是技能達標，不注重體育教學及其實效性評價，忽視了中學生對體育的態(tài)度、努力程度及進步幅度等，嚴重影響了中學生參與體育學習與鍛煉的主動性、積極性，與我國的《中學生體育與健康課程標準》的精神相悖。因此，作為中學體育的教育者，中學體育教師應該意識到自己的所承擔的角色和肩負的責任，在教學過程中改變教學方法，增強體育課的趣味性，盡可能吸引更多的學生參與到體育課堂上來，從而促進中學生對于體育課的學習興趣和熱情。顯然，趣味教學的運用就是增強中學體育教學實效性的一種很好路徑。

近年來，趣味教學逐漸成為各個科目教學過程中不可缺少的一種教學手段，其在中學體育課堂中的應用使其能夠發(fā)揮出應有的作用。一方面，能夠提高課堂教學效率是趣味教學最主要的作用之一，所謂的趣味教學就是在教學的過程中將學生感興趣的內(nèi)容與教學內(nèi)容結(jié)合在一起，這就在意味著原本在體育課堂上蒙混過關(guān)的學生有可能會認真學習課堂內(nèi)容，這對于提升課堂教學效率來說具有重要的意義；另一方面，趣味教學的作用還體現(xiàn)在其能夠有效地保障學生的個性發(fā)展，“體育與健康課程標準”中明確規(guī)定，要將學生視為教學活動的主體，要把促進學生的全面發(fā)展視為教學活動的中心，趣味教學的運用很好地踐行了這一理念，充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的個性以及學習才能，使身體素質(zhì)不同的學生都能夠在體育課上得到提升，同時又保證了每個學生的個性發(fā)展，可謂是一舉兩得。

在我國，中學生的學習壓力較大，因此體育課是學生精神得到放松的最好的途徑，在體育課上，教師需要時刻注意學生的興趣，這也是趣味教學運用的過程中最關(guān)鍵的一點。中學生的學習成效與學習興趣是緊密相關(guān)的，從一定意義上說，只有中學生對所要學習的內(nèi)容有足夠的興趣，才能夠全身心地投入到學習當中去，學習的效果才會有顯著的提升。在中學體育教學中，只要教師關(guān)注學生的興趣，綜合運用各種教學方法，采用學生喜聞樂見的形式來開展體育教學，就可以在很大程度上提高中學生的學習興趣，從而促進體育課課堂教學質(zhì)量的提升。

3創(chuàng)新中學體育趣味教學的路徑及實效性

3.1因材施教，合理規(guī)劃體育教學過程

中學體育教師要先了解學生的個性特點、興趣愛好、身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)，因材施教，高效開展教學。為確保每節(jié)課都能完成教學任務和達到預期目的，教師需要尊重學生的個體差異，根據(jù)其體育基礎(chǔ)、學習能力等制定教學與訓練方案。比如，訓練學生的體能時，要以學生的體質(zhì)為依據(jù)，選擇適合的練習方式與內(nèi)容。如果要練習長跑，由于內(nèi)容比較枯燥，學生容易厭煩，教師可融入一些創(chuàng)新元素，與學生的體質(zhì)情況相結(jié)合，開展分組練習，確保每個組內(nèi)組員的水平相近，接著組織各組參加接力跑和長跑練習。教師要把握好練習強度，對于體質(zhì)較差的組，可設置獎勵或懲罰，如輸了的同學要表演才藝等，調(diào)動學生的積極性；體質(zhì)強的組可在練習過程中設置跳躍練習等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的體育興趣。在愉快的課堂氛圍中，帶領(lǐng)學生共同實現(xiàn)教學目標。

3.2趣味引領(lǐng)，精心創(chuàng)設體育教學內(nèi)容

處于青少年時期的中學生，心智正在逐漸成熟的過程，對外界事物的好奇心強，活潑好動，具有較強的個人表現(xiàn)欲與競爭意識，喜歡競技且有不服輸?shù)木瘛Ｋ越處熢谠O計教學內(nèi)容時可根據(jù)學生的心理特點融入一些具有比賽性、競技性的練習內(nèi)容，使體育課堂富有趣味性，激發(fā)學生參與課堂教學的積極性。在此類練習中，教師需要適當啟發(fā)與引導學生，利用游戲或競技內(nèi)容增強學生的集體榮譽感、競技能力、協(xié)作精神與競爭意識，使其積極性提高，營造輕松的課堂氛圍。例如，在講解排球的雙手傳球技能時，要求學生反復對著墻面練習，或者兩人一組重復練習，不出幾分鐘學生就會感覺枯燥、乏味。如果教師組織學生以比賽的形式練習，如在分組跑的過程中或雙人面對面?zhèn)髑虮荣愔?，同時制定簡單的游戲規(guī)則，就能吸引其主動參與活動，從而培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，使學生在良好的課堂氛圍中學習，事半功倍。

3.3運動強身，努力培育終身體育意識

培養(yǎng)學生的終身體育意識與良好的體育習慣是學校開展體育教育的主要目的。通過體育趣味教學激發(fā)與提升中學生對于體育運動的興趣，促使其主動參與體育活動。教師在開展體育趣味教學時，不僅要根據(jù)練習項目與教學內(nèi)容合理選擇趣味運動的方法與內(nèi)容，還要考慮不同學生的個性需求，把握每位學生在運動方面的特長及優(yōu)點，為學生創(chuàng)造展示自我的平臺，多給予鼓勵，增強學生的自信心，激發(fā)其體育學習熱情，幫助其熟練掌握正確鍛煉方法，主動參與體育運動，養(yǎng)成終身體育意識與良好的體育習慣，在日常生活中自主進行體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。

3.4教學相長，大力激發(fā)學習的創(chuàng)造性與能動性

中學生是一個思維活躍、喜歡思考和探索問題的群體，教師要調(diào)動其積極性，組織參與快樂體育教學活動，并鼓勵學生做課堂的主人，自己設計和安排活動，制定游戲規(guī)則，創(chuàng)新游戲方法。比如，在講解立定跳遠的內(nèi)容的過程中，教師可以通過一系列學生感興趣的活動先讓學生進行“熱身”，可以讓學生分組進行“跳房子”的游戲，這種大家小時候都玩過的游戲就很容易吸引學生的興趣，從而提高學生在體育課上的學習積極性。在“跳房子”的過程中，學生一定會做出立定跳遠的動作，教師就可以通過觀察找到學生在這一體育動作上的錯誤，并及時加以糾正，讓學生通過自身體驗來感受動作要領(lǐng)，這樣的教學方法比傳統(tǒng)的講授方法更容易讓學生接受，學生的學習興趣會保持較長時間。游戲所營造的愉快氛圍可以使學生享受體育學習的樂趣，發(fā)揮創(chuàng)造性與能動性，自己創(chuàng)造快樂，成為趣味體育課堂的主人。

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