初中美術(shù)課堂中心理健康內(nèi)容的滲透漫談

鐘曉琦

摘 要 初中階段的學(xué)生正處于青春期，心理比較敏感，在這個時候心理健康教育就顯得尤為重要。對初中生來說他們的大部分時間都在學(xué)校度過，課堂教學(xué)是他們接受心理健康教育的重要渠道，所以，老師應(yīng)該把心理健康教育滲透在各科教學(xué)中。美術(shù)相對來說是一門比較輕松的課程，與其他課程相比具有獨特的優(yōu)勢，老師要在美術(shù)教學(xué)中滲透心理健康內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，把學(xué)生培養(yǎng)成為積極向上、意志堅強、性格良好的心理健康的青少年。

關(guān)鍵詞 初中美術(shù) 滲透 心理健康

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

青少年是祖國未來的希望，青少年的心理健康對現(xiàn)代社會和諧發(fā)展有非常重要的影響。隨著現(xiàn)代杜會的不斷發(fā)展前進(jìn)，心理健康教育在學(xué)校教育中逐漸占到越來越重要的地位。對學(xué)生來說，課堂滲透是對他們進(jìn)行心理健康教育的最好方法，初中教學(xué)中很多科目都會涉及到心理健康內(nèi)容，但是相比其他主科目來說，美術(shù)教學(xué)有其獨特的特點和優(yōu)勢，美術(shù)教育是一種審美教育，也是一種情感的教育，它不像語文、數(shù)學(xué)具有強烈的應(yīng)試目的，相對來說比較輕松自在，更能吸引學(xué)生的興趣，同時在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中可以受到美的熏陶，培養(yǎng)審美能力，在此過程中逐漸滲透心理健康內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中接受心理健康教育。

1營造和諧的課堂氛圍，陶冶學(xué)生的積極情感

初中生正處于青春期，他們的情感和情緒變化都比較大，所以處于什么樣的情境對他們來說也是非常重要的。通常，在輕松愉快的氛圍中我們能夠感覺到情緒放松，沒有壓力，學(xué)習(xí)能力也會大大提升，反之，如果處在一種十分壓抑的環(huán)境中，則會使我們的大腦思維混亂，心情煩躁，學(xué)習(xí)效率也會大大降低。所以，老師要給學(xué)生營造一個輕松和諧的課堂氛圍，在這個氛圍中陶冶學(xué)生的積極情感。例如在教學(xué)“美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實”這一課時，我們要引導(dǎo)學(xué)生欣賞再現(xiàn)生活真實美的作品，讓學(xué)生體會藝術(shù)來源于生活，又高于生活，在上課前老師可以先給學(xué)生播放一段優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生放松自己，然后通過多媒體播放一些展現(xiàn)生活藝術(shù)的圖片，如梵高的《向日葵》，希施金的《橡樹》等等，通過客觀事物的再現(xiàn)，表現(xiàn)現(xiàn)實生活中的美好形象。通過這種氛圍的熏陶，讓學(xué)生體會生活的美好，樹立積極的思想情感。

2課堂互動合作，幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系

和諧良好的人際關(guān)系也是心理健康內(nèi)容的一部分，老師在教學(xué)中要利用課堂互動合作，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互交流，幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。例如，在“中國民間美術(shù)”這一課中，我們中國傳統(tǒng)的民間美術(shù)多種多樣，老師在教學(xué)時就可以通過分組合作的方式，去搜集各種各樣的民間美術(shù)作品，如剪紙、風(fēng)箏、年畫、刺繡等等，把學(xué)生分成不同的小組，讓他們分別收集一種美術(shù)作品，并且學(xué)會制作，還要了解每種美術(shù)作品的特點、用處以及發(fā)展過程，讓學(xué)生在收獲知識的過程中學(xué)會相互幫助，相互合作，同時老師也要適時的與學(xué)生進(jìn)行互動，幫助指導(dǎo)他們解決遇到的困難和問題，通過互動合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，同時也為學(xué)生建立友好和諧的人際關(guān)系創(chuàng)造了機會，能顧幫助學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。

3開展實踐活動，鍛煉學(xué)生的意志

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是生活在家境比較好的環(huán)境中，而且大部分是獨生子女，家長總是竭盡所能給孩子好的生活條件，不讓孩子受苦，缺少實踐鍛煉，學(xué)生的意志薄弱，面對困難就手足無措，這樣下去不利于孩子的心理健康成長。所以，針對這種情況老師可以適時組織一些寫生實踐活動，讓學(xué)生在實踐的過程中經(jīng)受鍛煉，學(xué)會解決困難，形成堅強的品格和意志力。例如在教學(xué)“室內(nèi)裝飾品的設(shè)計與制作”這一課時，老師可以先組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場觀摩，我們教材上選用的材料實用性不強，所以老師可以組織學(xué)生參觀一些我們生活中經(jīng)常見到的室內(nèi)場景如學(xué)校的圖書館或藝術(shù)館，然后讓學(xué)生自己準(zhǔn)備相關(guān)的材料制作一些室內(nèi)的裝飾品，在這個過程中盡量讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備，老師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，解決遇到的問題。在這個過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到相關(guān)的美術(shù)知識，同時也能體會到勞動的辛苦，體會到克服困難后的成就感，從而激發(fā)學(xué)生的信心，鍛煉學(xué)生的意志。

4發(fā)揮評價的積極作用，樹立學(xué)生自信

美術(shù)教育是一種情感教育，對與不對并不是判定的唯一標(biāo)準(zhǔn)，它只是反應(yīng)了學(xué)生不同的心理狀態(tài)和情感體驗，所以在教學(xué)中，老師要運用積極的教學(xué)評價，多給予學(xué)生表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提升教學(xué)效率。此外，老師還要學(xué)會通過學(xué)生的作業(yè)作品分析學(xué)生的心理，并且?guī)椭麄兗皶r排解難題，樹立積極的人生態(tài)度。老師在進(jìn)行教學(xué)評價時要注意要平等對待每個同學(xué)，對于學(xué)生的進(jìn)步多表揚，對于學(xué)生的錯誤和不足也要寬容，及時糾正學(xué)生的錯誤，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生取得更大的進(jìn)步和成就。例如在教學(xué)“校園的春天”這一單元時，要設(shè)計運動會的會場，運動會是一個比較大型的項目，會場設(shè)計涉及到的元素很多，所以，在成果展示時，老師不僅要考慮學(xué)生在構(gòu)圖、色彩運用以及運動會會場元素的完整，還要考慮它的實用性，綜合各方面對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，對于初中生來說，難免會有考慮不周的地方，老師也要肯定他們的努力，并且鼓勵他們從藝術(shù)性和實用性兩方面出發(fā)，大膽創(chuàng)新，提出自己的看法，樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情。

5結(jié)語

總而言之，在美術(shù)教學(xué)中滲透健康心理教育內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效途徑之一，老師在教學(xué)中要努力挖掘心理健康教育內(nèi)容，用平和熱情的心態(tài)教育學(xué)生，創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和堅強的意志力，促使學(xué)生能夠健康成長和發(fā)展。

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