淺談小學美術教學中的情感教育

付玉仙

摘 要 美術是進行雕塑、繪畫、設計、建筑等創(chuàng)作的可視性藝術，美術創(chuàng)作需要靈感涌現(xiàn)，靈感來源于人類情感，失去了情感，美術創(chuàng)作就沒有靈魂與活力，也不能獲得真正的美術作品。小學美術教學幫助學生尋找審美體驗，將情感教育融入小學美術教學，培養(yǎng)學生對美術的興趣，獲得審美情趣，鼓勵學生創(chuàng)作出具有情感內(nèi)涵的藝術作品。本文以小學美術教學為核心，從交流分享、多媒體運用、活動教學三個方面探究了情感教學的方式方法。

關鍵詞 淺談 小學美術 情感教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

情感教育是教育中不可或缺的成分，學生在學習中通過交流、分享，在獲得知識的同時進行情感體驗，傳統(tǒng)美術教學重視專業(yè)知識與技巧，情感教學則彌補了知這類知識性教學的空白，有利于學生在情感教學積極、和諧的氛圍中培養(yǎng)樂觀向上的學習態(tài)度。中國傳統(tǒng)美術講究“寓情于景，情景交融”，情感教育在小學美術中開展也是如此，鼓勵學生抒發(fā)自我情感并將之融入到美術作品中，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，讓每一份作品都能活色生香。在小學美術教學中開展情感教育，鼓勵學生接觸藝術的同時提高審美情趣，獲得審美體驗。

1從交流分享中獲得情感體驗

傳統(tǒng)美術教學往往是翻開課本講知識、合上課本講技巧，在這種刻板的教學方式下，學生對美術的理解停留在美術作品色彩、光線的處理上，感受不到畫者傾注在其中的情感。因此教師應改變傳統(tǒng)教學方式，讓學生在交流、分享中收獲情感體驗，鼓勵學生之間對于美術作品多做賞析，分享所得。例如，教師在進行二年級下冊《點、線、面》的教學時，帶領學生到美術館觀察一些典型的點、線、面構成的美術作品，讓學生觀察作品的哪一部分繪畫主要由“點”完成，哪些部分由“線”或“面”完成，鼓勵學生細心觀察、大膽說出自己的想法，并引導學生思考，這些運用體現(xiàn)了作者怎樣的情感，作者是如何表現(xiàn)自己的情感的。學生在交流中發(fā)揮聯(lián)想與想象的能力，明白簡單的作品中也是包含復雜情緒的，每一件作品都包含作者的氣息。觀察與交流的過程充滿歡呼雀躍、你爭我趕的氛圍，學生在這種別開生面的美術課堂上感受到美術學習的樂趣，發(fā)現(xiàn)美術學習不是看課本、背課文、做習題，而是觀察、分享與表達，美術學習充滿了快樂、自由的氣息，美術是幫助人們感受美、抒發(fā)情感的人性化學科。這種開放式教學擺脫了學生對傳統(tǒng)美術學習刻板、生硬的印象，獲得情感體驗，從學生愛上美術開始。

2運用多媒體教學，加深情感共鳴

多媒體教學在現(xiàn)代教學課堂中得到廣泛運用，美術教學也需要多媒體技術的幫助，傳統(tǒng)美術教學中，學生只能從教師的講解，課本的描繪中想象美術背后的藝術情感，聲、影、像集為一體，給學生帶來更深刻感官沖擊的多媒體技術則將美術體驗變得更加直觀、易于理解。例如，教師在進行三年級下冊《保護珍稀野生動物》的教學中，可以帶領學生通過多媒體觀看《野性的呼喚》這一野生動物保護題材的紀錄片，小學生熱愛動物，對一切新鮮事物還處于好奇、探索的階段，觀看野生動物紀錄片契合小學生年齡特點，將學生興趣調動起來，學生對自然的熱愛，對動物的好奇使學生對本章節(jié)的教學充滿熱情。通過觀看紀錄片，教師引導學生對珍稀野生動物多做了解，讓學生明白野生動物所處生存環(huán)境的嚴峻性，培養(yǎng)學生保護野生動物、愛護環(huán)境的意識。最后，教師帶領學生列舉、總結對瀕危滅絕的野生動物種類，讓學生制作宣傳保護珍稀野生動物的海報或畫冊，培養(yǎng)學生責任意識。

3從美術活動中參與情感教育

美術教學總是在老師講課、學生聽課中展開，教學形式單一，情感教學難以開展。教師應在小學美術教學中開展多種形式的教學活動，增加美術課堂樂趣。教師可以開展手工課或者畫自畫像等教學方式，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中感受美術情趣。例如，教師在進行二年級下冊《小鳥的家》的教學中，先給學生布置任務，讓學生在上學、放學途中觀察鳥窩的形狀，思考鳥窩的結構及制作材料。教師給學生播放小鳥在林間歌唱、嬉戲、覓食的片段，引導學生發(fā)現(xiàn)自然的美麗，學生從視頻中了解到家園對小鳥的重要性。教師帶領學生討論各自的發(fā)現(xiàn)及制作鳥窩的想法，引導學生探索鳥窩的結構、給小鳥保暖用的內(nèi)部填充物，鼓勵學生根據(jù)自己的想法制作鳥窩，引導學生使用木板、棉絮等材料制作鳥窩，或用紙片、彩泥制作小鳥，幫助小鳥營造一個溫馨、快樂的家園。通過手工活動，讓學生領悟大自然對動物、人類生存的重要意義，進而了解美術是貼近自然、表現(xiàn)情感的學科。

4結語

小學美術對學生形成審美意識、培養(yǎng)審美素養(yǎng)具有重要意義。將情感教育融入小學美術教學能夠幫助學生感受生活、獲得情感體驗，通過情感教育，學生對美術產(chǎn)生興趣，對生活充滿熱愛，學生自由表達情感，真正了解美術——一門具有人文性質的學科。教師應在小學美術教學中注重情感教育的展開，不斷探索更有效的教學方法，幫助學生獲得美的共鳴及情感體驗，將情感教育與認知教育相結合，健全學生人格，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展。

參考文獻

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