中小學(xué)班級管理中激勵機制的構(gòu)建

馮笑 馬向莉

摘 要 在中小學(xué)教學(xué)管理中，班級管理是班風(fēng)建設(shè)中的一項重要環(huán)節(jié)。所以針對目前這種情況，如何加強中小學(xué)的教學(xué)管理，進一步提升教學(xué)質(zhì)量就是一個緊迫的問題。尤其是在中小學(xué)中，由于一些觀念等問題的影響，班級的管理工作就會成為教育管理中的一個很大的問題。所以合理的采用激勵機制來進行管理將會是一個很好的解決辦法。本文就中小學(xué)學(xué)校管理中的激勵機制進行了簡要的分析研究。

關(guān)鍵詞 中小學(xué) 班級管理 激勵

中圖分類號：G627 文獻標(biāo)識碼：A

0前言

目前，中小學(xué)的學(xué)校管理是教育管理之中非常重要的問題之一。同時的中小學(xué)管理工作則更為重要。所以這就需要學(xué)校合理的建設(shè)相關(guān)的教育機制，切實的完善相關(guān)的要求，努力做好每一項工作。進而保證學(xué)校教育工作的正常進行，班級教學(xué)工作井然有序。目前很多中小學(xué)都在采用激勵機制來進行管理，但是目前這種教育管理機制由于應(yīng)用上存在一些問題，直接導(dǎo)致了很多教育工作不能正常開展進行。激勵機制是一項很好的教育管理機制，學(xué)校應(yīng)該給予充分的重視，進而更好的對中小學(xué)的教育進行管理。

1目前我國中小學(xué)學(xué)校管理存在的問題

目前在的中小學(xué)中，很多方面的管理還存在著許多的問題，這些問題在一定程度上嚴(yán)重的影響了中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.1相關(guān)的體制不夠完善、沒有良好的管理理念

目前在很多的中小學(xué)之中，很多教育方面的問題以及相關(guān)的管理模式和工作模式的制定都是由校長完成的，這個過程中沒有班主任以及任課教師的參與，這樣就會導(dǎo)致教師的真實想法不能得到實施，這樣形成的教學(xué)管理模式將會很難符合學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。所以說，這樣對學(xué)校的全方面管理是沒有優(yōu)勢的。但是這種問題目前有著擴大的趨勢，尤其在中小學(xué)之中，民主氛圍的缺失已經(jīng)成為了一個非常嚴(yán)重的問題，這樣在管理工作上也會缺少民主的決策，很大程度上影響的中小學(xué)教育發(fā)展。

1.2缺乏專業(yè)的管理機制

目前在中小學(xué)之中存在的最大的問題就是缺乏良好的管理機制。合理的管理制度以及管理機制是一個工作完成的先決條件。同時在這些管理機制之中，最為重要的一項就是將激勵機制進行更好的完善。目前中小學(xué)由于收到諸多條件的限制，導(dǎo)致實際的管理中沒有激勵機制，這就直接造成相關(guān)的工作不能很好的進行。同時目前導(dǎo)致這些問題最關(guān)鍵的因素就是中小學(xué)的一些管理人員沒有良好的工作熱情，進而導(dǎo)致相關(guān)的工作目標(biāo)不能很好的落實，這樣的問題長時間持續(xù)下去勢必會對我國的教育事業(yè)產(chǎn)生不利的影響。

2教育的激勵機制的應(yīng)用

2.1在中小學(xué)學(xué)校管理過程中對激勵機制的應(yīng)用

在進行激勵機制的落實中，首先要合理的樹立一種榜樣激勵機制。由于中小學(xué)生的年齡普遍比較小，所以這的年齡段的學(xué)生很容易受到周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，所以要想合理的建設(shè)激勵機制，應(yīng)該首先樹立好榜樣。通過相關(guān)的工作，可以為學(xué)生提供一個高大的榜樣形象，進而鼓勵學(xué)生并且引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀以及價值觀，這樣將會在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以更好的確定目標(biāo)以及方向。所以在這種管理模式之下，為學(xué)生樹立榜樣可以很好的激勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)， 3.2在對激勵機制進行組合的過程中要保證多樣性

教師應(yīng)該采取多樣性的激勵機制組合的辦法來更好的對學(xué)生進行引導(dǎo)，這樣可以更好的幫助學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)。例如教師可以在班級之中建立一些優(yōu)秀板塊，每一個表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生在一個學(xué)期結(jié)束之后都可以得到相應(yīng)的獎勵，同時針對不同的家庭情況，教師也可以采取不同的獎勵模式。

2.2激勵機制與懲罰機制共同施行

在實行激勵機制的同時，教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)耐菩袘土P機制，這兩種機制的共同實行將會帶來更好的效果，同時也會對學(xué)生帶來更加深遠的影響。長時間的激勵機制將會導(dǎo)致學(xué)生的產(chǎn)生一種膨脹心理，這樣長時間下去會嚴(yán)重的影響學(xué)生的成績以及身心健康，對學(xué)生的發(fā)展有著很大的壞處。所以激勵機制與懲罰機制共同使用將會更好的對學(xué)生起到督導(dǎo)的作用，從而更好的提升學(xué)生的人格魅力以及成績。

2.3榜樣激勵教育方法

在中小學(xué)班級管理中，特別是上從幼兒園升入中小學(xué)的學(xué)生而說是一種跨越。幼兒園的放縱性管理方式使學(xué)生養(yǎng)成了松散、無紀(jì)律的習(xí)慣，學(xué)生進入中小學(xué)教育階段需要接受教育者的系統(tǒng)管理，教育者需要對學(xué)生的禮儀、規(guī)矩和學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)，只憑班主任一個人的力量是不夠的，這就需要發(fā)揮其他任課教師的教育作用和學(xué)生之間的效仿功效。為學(xué)生制訂目標(biāo)，通過激勵教育的手段不斷引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)和生活方式；在中小學(xué)班級管理中使用榜樣激勵措施。榜樣激勵教育方法在中小學(xué)班級管理中具有很大的實施價值，班主任要想做好班級管理工作需要以身作則，做學(xué)生樹立一個值得學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。班主任也可以在班集體中樹立一個學(xué)生榜樣，使學(xué)生能夠近距離地接觸和學(xué)習(xí)榜樣的學(xué)習(xí)方式和生活習(xí)慣。榜樣的力量是無窮的，班主任可以讓學(xué)生自由選擇自己的榜樣，每個人身上都有值得學(xué)習(xí)的地方，中小學(xué)生要能夠?qū)W會他人身上的良好行為品質(zhì)，不斷地激勵自己，使自己變得越來越好。

3結(jié)束語

目前在的中小學(xué)教育中，合理的推行一些教育模式是一個十分重要的工作。同時教師在中小學(xué)的教學(xué)中扮演著重要的角色，所以合理的調(diào)動教師的教學(xué)積極性將更好的促進中小學(xué)的教學(xué)工作。根據(jù)上文可以清楚的知道，目前在我國的一些中小學(xué)教育管理機制還存在很大的問題，相關(guān)的人員應(yīng)該正確的采取激勵機制進行工作，進而更好的促進農(nóng)中小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，最終促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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