在活動中體驗，在反思中升華

邵鐘

摘 要 體驗式主題班會改變了以往那種純粹的說教，它是一種全新的班會課形式，讓同學們在活動中去感悟與體驗、交流和分享，從而通過活動的形式來理解活動的本質(zhì)，達到寓教于樂的教育目的。然而，如何組織好這樣的活動，讓它既不流于形式，又不顯得呆板呢？本篇文章以一節(jié)課的形式談了體驗式班會的開展及注意的問題。

關(guān)鍵詞 活動 體驗 反思 合作精神

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

我曾開展過一次體驗式班會，主題叫《不倒森林》。大家一聽，或許會有似曾相識的感覺，有的甚至在團隊培訓中還參與過。是的，“不倒森林”這個活動，在網(wǎng)上隨意搜一下，或許就能找到，但它對我來說，卻是“眾里尋她千百度”。因為到了五年級，特別是在六年級，我所帶的這班孩子們再也不像以前那樣萌萌噠的，好哄好騙了，而是主體意識越來越強，加之現(xiàn)在許多家庭都重視孩子的個性化培養(yǎng)，這樣一來，有些學生在集體生活中表現(xiàn)得個性化太強，甚至完全自由與個體化了，很容易出現(xiàn)以自我為中心的現(xiàn)象。他們在班集體生活中難免會產(chǎn)生矛盾，一旦不依著他們的觀點、想法去做，就會耍脾氣。另一方面，隨之到了高年級，他們的團隊意識也逐漸發(fā)展，很想為集體爭光，為班級做貢獻，可時常又會在團隊服務(wù)中，不能很好的定位自己，結(jié)果要么自己沒有歸屬感，覺得大家在排擠他；要么沒有存在感，覺得自己在班級中可有可無，毫無價值。透過學生在班級生活中的一些許小事，我也發(fā)現(xiàn)了他們在個人與集體關(guān)系上的糾結(jié)，分析了他們在團體生活中的一些困難與原因后，一直想幫他們走出困境，用正確的方式來處理好自己與他人和團隊的關(guān)系。為此，我曾努力過，在班會上講過各種故事與道理，也找過個別孩子進行這方面的談心，但收效甚微。

正在我一籌莫展時，“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。在學校的一次培訓中，我參加了“不倒森林”的團輔活動后，對我觸動很大，感覺很有趣又很有意義。我當時就靈感一現(xiàn)，這個活動對成人來說都有這么大的教育意義，那對于愛體驗活動、樂參與游戲的學生來說，不是更受歡迎、更有價值嗎？于是我立馬將這項活動，經(jīng)過整合改編，寫成了教案，移植到了我的班會活動中。下面我就談?wù)勎沂侨绾伍_展與組織這項活動的：

一是要有明確的活動目的。我定的活動目標如下：

（1）使學生認識到自己行為對他人的影響，做好自己的重要性；

（2）支持幫助隨處可見，但誰也替代不了誰，因此自己努力做好才最重要；

（3）讓學生珍惜現(xiàn)在的同時，再去追求更高的目標。

只有制定了正確的活動目標，我們的活動才有靈魂，才能有條不紊地推進，才有可能達到預期的效果，而不致于腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。

二是活動準備要充分。既包括我隱性的準備，如前面所提到的活動前學生年齡心理特點的分析，也包括顯性的準備，如我們一定要將道具準備充分，避免活動中缺少材料；同時為了使活動更有氣氛，我還特意找了一些背景音樂與視頻。

三是活動過程要精心精心策劃與組織。這是最主要的，他可是我們整堂課的核心。這節(jié)課我將其成了五個部分，具體如下：

（1）活動預熱階段：在這個階段，我讓學生分成正、反兩方，進行一次簡短的辯論，辯題是：在一項集體比賽中，你認為個人和團隊哪個更重要？在辯論后，我讓他們進行了簡單的小結(jié)，為活動的開展做好思想準備，埋下伏筆。

（2）正式活動階段：在正式活動前，我們先推選組長，然后再自由分組。分組時，也發(fā)生了一些有趣的現(xiàn)象和有價值的事件，在此也一并同大家分享一下：

第一，你們看，他們并沒有我們所謂的“男女搭配，干活不累”之說，性別意識增加了；第二，他們不是看能力與顏值，而是找閨蜜和兄弟，開始有小團體了，這值得我們注意與有效利用；第三，有一個男孩子不合拍，另一個男孩子不合群，差點都被拋棄，幸虧被一位好心的組長收納進他的朋友圈，然而這個隊最后竟然獲勝了，這也成為后來我們很好的討論素材。

講清規(guī)則，開始比賽，這是活動的高潮，也是孩子們最緊張最開心的部分。活動前，規(guī)則一定要清晰、條理性強。另外很可惜的是，我沒有將他們比賽的過程錄制下來，如果有條件拍攝每個組的視頻。在反思時播放給學生看，或許對后面的反思總結(jié)會更有效果。

比賽結(jié)束后，老師根據(jù)記錄的每組成績，最后宣布比賽結(jié)果。對于比賽結(jié)果，我認為要淡化，將重心轉(zhuǎn)移到反思與總結(jié)中。

（3）各小組總結(jié)反思，然后交流匯報。我把這一環(huán)節(jié)作為活動的重點，讓學生們暢所欲言，盡情發(fā)表自己的看法，分享自己的心情。只有這樣，才能將他們的前期辯論和體驗活動進行升華與提煉。他們在分享時談到的要點有：團結(jié)一致，團結(jié)合作，領(lǐng)導組織有方，團隊要有執(zhí)行力，步調(diào)一致等。

（4）最后老師進行小結(jié)，我想老師在小結(jié)時要緊緊抓住學生達成共識的地方入手，求同存異，多引用學生分享的語句和觀點，這樣他們更樂于接——讓學生字字入心、句句入肌。

通過這次體驗式班會，我覺得對學生的觸動確實也挺大的。有些孩子開始找到了自我，找回了自信，不再游離于團隊之外；有些孩子也開始知道團隊的價值，更加服從于集體，不再將自己“特殊化”了，不再凌駕于他人之上了。

當然，體驗式班會的效果不是一勞永逸的，學生行為習慣、品質(zhì)的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，它需要我們長期的愛心、耐心和決心，需要我們制定一套完整的訓練規(guī)劃，有計劃地開展各項活動，這讓我不由得想起了全國名班主任――賈高見老師的“小活動，大德育”。我想只要我們從"小”入手，實施相關(guān)的系列活動，持之以恒，我們或許就能達到理想教育的彼岸。

附體驗式班會課教案如下：

合作你我他

——“不倒森林”體驗式班隊活動

[學情背景分析]

隨著年級的上升，小學生在思想上團隊意識也會逐年增強。尤其是六年級的學生，此時他們正面臨個體與團隊的矛盾時期，他們既想結(jié)交朋，又有時不會很好處理自己與他人的合作關(guān)系。本課旨在轉(zhuǎn)變學生看待個人與團體的方式，激發(fā)學生合作的欲望，提高他們的自信心。

[活動目的]

（1）使學生認識到自己行為對他人的影響，做好自己的重要性；

（2）支持幫助隨處可見，但誰也替代不了誰，因此自己努力做好才是最重要的；

（3）讓學生珍惜現(xiàn)在的同時，再去追求更高的目標。

[課前準備]

（1）準備長桿，人手一個。長度1米左右，根據(jù)需要來?？梢跃W(wǎng)上買現(xiàn)成的，也可以自己用PVC管制作。

（2）將參與活動的人員分組。每組8-10人為宜。也可按照需要來。

視頻：flash《眾人劃漿開大船》。

[教學過程]

（一）團體熱身階段：“個人和團隊，誰更重要？”

（1）開展辯論：在一個集體游戲中，你認為“個人和團隊，誰更重要？”

①將學生分為正反兩方，簡單的展開說明，并闡述理由。

②小結(jié)：從辯論中你感受到了什么？

（2）教師點評。

（二）團體活動階段：“不倒森林”體驗式游戲活動。

開始前，講清規(guī)則：

（1）每組成員圍成一個圈，每人手里一只長桿。

（2）保持棒直立，不允許用手抓，長桿垂直于地面，每人手掌平放于長桿上，不允許握住，也不允許身體其他部位接觸棒。

（3）小組成員依次移動交換位置，手掌去平放在旁邊隊員的長桿上。整個過程，長桿不能有倒地的，否則失敗。長桿按照圓圈全部輪換完一遍，才算成功。

（4）宣布開始前，雙腳開立，不允許移動，開始后大家按自己相同的口令，在保證自己直立棒的不倒的前提下，迅速移動步伐將右手掌心按到相鄰的同伴的棒上，保持棒不倒。

（5）規(guī)則講解完成后由裁判開始計時，到連續(xù)成功換位十次后為止。

（6）規(guī)定一下比賽時間。下面，宣布比賽開始。在這個時間內(nèi)，可以討論、可以練習，但要及時完成一次成功的。教練員注意提醒時間，做好比賽記錄。

所有小組都結(jié)束之后，宣布比賽成績。

根據(jù)成功與否以及用時算成績。

都成功的，用時最短的獲勝。

（三）團體活動總結(jié)反思階段：展開分享討論，要點：

（1）目標一致；

（2）團結(jié)合作；

（3）領(lǐng)導組織有方，有方法、有步驟；

（4）執(zhí)行力：步調(diào)一致。

（四）全課小結(jié)。