大學(xué)英語(yǔ)教材建設(shè)現(xiàn)狀與出版對(duì)策研究

唐沁

摘 要：我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教材出版作為教材出版的重要組成部分，經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展逐步趨于成熟。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)以及一些不利因素的出現(xiàn)，大學(xué)英語(yǔ)教材出版進(jìn)入了瓶頸期。文章通過(guò)梳理大學(xué)英語(yǔ)教材的建設(shè)歷程，結(jié)合目前在用教材的特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教材的出版提出對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教材；出版趨勢(shì)；教材改革；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）02-0188-03

Abstract： As the important part of the publication of teaching material， college English teaching material has been increasingly mature through decades of years. However， it has run into the development bottleneck with reform in education. This essay will hence put forward some suggestion toward the bottleneck in combination of the characteristics of the teaching material at hand.

Keywords： College English teaching material； publication tendency； reform in teaching material； solution

大學(xué)英語(yǔ)教材是課堂教學(xué)的核心工具，也是整個(gè)教材出版體系中最受關(guān)注的部分之一，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段以及數(shù)字教學(xué)理念的推廣，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)出全面改革的趨勢(shì)，對(duì)教材出版提出了更高的要求，大學(xué)英語(yǔ)教材體系建設(shè)與出版的相關(guān)研究已經(jīng)成為我國(guó)教育界和出版界共同探討的課題。

一、我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教材的建設(shè)歷程

梳理我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教材建設(shè)的歷程可以發(fā)現(xiàn)，在不同的歷史時(shí)期，由于高校針對(duì)教材的需求不盡相同，促進(jìn)了各階段教材的發(fā)展，截至目前大致可以分為四代教材建設(shè)階段：

第一代教材建設(shè)時(shí)期從1961年至文革前。遵循1962年我國(guó)頒布第一份大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱：《英語(yǔ)教學(xué)高等工業(yè)學(xué)校本科五年制各類專業(yè)適用》，第一代教材主要強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)情況夯實(shí)外語(yǔ)基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀外文參考文獻(xiàn)的能力。其中對(duì)后續(xù)教材有較大影響力的包括凌渭民主編的《高等工業(yè)學(xué)校英語(yǔ)》以及董亞芬主編的《英語(yǔ)》等教材。

第二代教材建設(shè)時(shí)期從文革后到上世紀(jì)八十年代中期。1980年，《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（草案）高等學(xué)校理工科本科四年制試用》出版適用，帶動(dòng)了第二代教材體系的建設(shè)。與上一代教材相比較，這一時(shí)期教材更加強(qiáng)調(diào)打造學(xué)生使用外語(yǔ)的實(shí)踐能力，并開(kāi)始注重培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、寫全方位的能力培養(yǎng)。這一時(shí)期的代表教材有上海交通大學(xué)主編的《英語(yǔ)》、大連海運(yùn)學(xué)院主編的《基礎(chǔ)英語(yǔ)》等。

第三代教材建設(shè)時(shí)期從二十世紀(jì)八十年代中期至九十年代中期。1985年和1986年，國(guó)家教委針對(duì)工科類和理科類分別頒布了兩套《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》，推進(jìn)了第三代教材體系的建設(shè)。這兩份教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生使用語(yǔ)言的交際能力，但最重要的是確認(rèn)實(shí)行分級(jí)教學(xué)，并開(kāi)始舉行國(guó)家考試。這一決定直接帶動(dòng)了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教材編撰與出版走向成熟。從這一時(shí)期開(kāi)始，教材采取分級(jí)編撰、出版也更加精細(xì)化。這一階段的代表教材有：楊惠中的《大學(xué)核心英語(yǔ)》、董亞芬任總主編的《大學(xué)英語(yǔ)》等。

第四代教材建設(shè)時(shí)期始于上世紀(jì)九十年代后期至今，即于1999年新的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》頒布前后開(kāi)始。新《大綱》從全局的角度指出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要綜合培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。2007年8月頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》更加明確了這一要求。這一時(shí)期內(nèi)，隨著我國(guó)融入全球化程度越來(lái)越深，社會(huì)上掀起了一股學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮，加之高校英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，涌現(xiàn)了大批新的、優(yōu)秀的教材，出版界呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的局面。目前，比較具有代表性的教材包括如《新視野大學(xué)英語(yǔ)》、《新時(shí)代交互英語(yǔ)》、《新編大學(xué)英語(yǔ)》、《21世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)》等。

從以上簡(jiǎn)述四代教材的發(fā)展歷程看，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教材建設(shè)與出版體系經(jīng)過(guò)五十余年的發(fā)展，逐步從無(wú)到有、從落后走向成熟，體現(xiàn)為從單一的注重培養(yǎng)閱讀能力到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯全方位能力的培養(yǎng)；從一本教材包打天下到教材的系列化、精細(xì)化，各類教材建設(shè)與出版自成一體；從紙質(zhì)化到立體化打造出版體系等等，體現(xiàn)了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教材體系建設(shè)與出版的不斷進(jìn)步。

二、目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教材建設(shè)及出版存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)正在推進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)改革，對(duì)教材建設(shè)與出版提出了更高的要求，雖然現(xiàn)在在用的大學(xué)英語(yǔ)教材無(wú)論在編撰方法上、選材內(nèi)容上還是出版形式上較以往都有很大進(jìn)步，但基本上都是在2007年《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》印發(fā)之前完成編寫的，同時(shí)，雖然第四代教材已經(jīng)走向多媒體化、立體化，教材載體呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，但整個(gè)教材資源并未被充分開(kāi)發(fā)利用，可以說(shuō)目前的教材體系建設(shè)與出版并未與教學(xué)要求同步。因此，分析高校在用英語(yǔ)教材存在的問(wèn)題十分必要。

（一）教材編撰操之過(guò)急，體系建設(shè)不盡完善

在目前教材出版市場(chǎng)化的大背景下，各出版社往往預(yù)判教改方向，在沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分論證的情況下即完成教材的編寫和出版工作，容易造成教材與教學(xué)大綱要求貼合度不夠。這一現(xiàn)象又衍生出另一個(gè)問(wèn)題，即當(dāng)新的課堂教學(xué)要求適用后，出版社必將再次趕編、發(fā)行新版教材，造成資源上的浪費(fèi)也影響了系統(tǒng)化教材體系的構(gòu)建。此外，我國(guó)目前在用的部分教材存在只注重主要教材，如突出閱讀教材，而對(duì)聽(tīng)、說(shuō)教材重視不夠的現(xiàn)象，往往閱讀類的教材內(nèi)容豐富而聽(tīng)說(shuō)教材知識(shí)寥寥數(shù)頁(yè)，顯然不利于教材體系的合理化搭建。

（二）教材數(shù)量過(guò)于龐大，資源配置不夠優(yōu)化

目前高校在用的大學(xué)英語(yǔ)教材種類繁多，資源浪費(fèi)現(xiàn)象明顯。據(jù)了解，我國(guó)高校在用的英語(yǔ)教師、學(xué)生分冊(cè)均在20冊(cè)左右之多，如《新視野大學(xué)英語(yǔ)》（教師用書20冊(cè)、學(xué)生用書20冊(cè)）、《大學(xué)英語(yǔ)》（教師用書20冊(cè)、學(xué)生用書22冊(cè)）等。按照在校大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)安排為兩年、四個(gè)學(xué)期共72周、每周6個(gè)學(xué)時(shí)計(jì)算，學(xué)習(xí)20余本教材成為不能完成的任務(wù)。因此，為了趕進(jìn)度，教師往往選擇性地挑選章節(jié)授課，或者粗略的過(guò)一遍各章節(jié)的內(nèi)容，導(dǎo)致教材使用率低下。同時(shí)，即便學(xué)生課下自學(xué)也難以消化這么多的內(nèi)容，無(wú)形中增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（三）教材出版創(chuàng)新過(guò)度，編撰內(nèi)容缺乏穩(wěn)性

目前各高校突出教學(xué)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn)，并且新教材的使用也被納入學(xué)科評(píng)估的參評(píng)范圍，所以高校很少較長(zhǎng)時(shí)間的使用同一教材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)這一情況，部分出版社頻繁調(diào)整教材內(nèi)容，以滿足學(xué)校的創(chuàng)新需求。但凡事過(guò)猶不及，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教材的更新，而忽視了高校對(duì)教學(xué)內(nèi)容穩(wěn)定性和連貫性的基本需求，使教師不能有計(jì)劃地以教材為平臺(tái)來(lái)踐行教改內(nèi)容，反而容易造成教學(xué)上的混沌狀況。

（四）教材發(fā)行惡性競(jìng)爭(zhēng)，商業(yè)氣息過(guò)于濃重

目前，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教材的編撰、出版和使用基本形成了市場(chǎng)化運(yùn)作，形成了由國(guó)家制定教學(xué)大綱，出版社負(fù)責(zé)教材的編撰和發(fā)行，高校自主決定教材選用的體系。這種體制的優(yōu)點(diǎn)是高?？梢愿鶕?jù)自身的教學(xué)需要有針對(duì)性地選用教材，而出版社也更容易專心聚焦于教材的編寫和發(fā)行工作，有利于提升整個(gè)教材建設(shè)與出版體系的質(zhì)量。市場(chǎng)化必然帶來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)以及優(yōu)勝劣汰的結(jié)果，這本是市場(chǎng)自身功能的體現(xiàn)。然而，目前教材出版出現(xiàn)了惡性競(jìng)爭(zhēng)的情況，部分出版社為獲得高校教材的使用權(quán)，寧愿采取利益輸送的方法而不是專注于教材的創(chuàng)新。這種行為既不利于增加教材的“含金量”，更會(huì)增加教材最終使用者的負(fù)擔(dān)，因?yàn)樽罱K這些額外產(chǎn)生的費(fèi)用都會(huì)落在學(xué)生的身上。

三、大學(xué)英語(yǔ)教材出版對(duì)策及建議

自上世紀(jì)末第四代教材推廣使用以來(lái)，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教材的出版實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。究其原因主要有以下方面：一是教材使用人口紅利的出現(xiàn)。自上世紀(jì)末高校開(kāi)始擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量短時(shí)間內(nèi)快速增長(zhǎng)；二是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)重要性的上升。隨著全球一體化趨勢(shì)越發(fā)明顯，英語(yǔ)作為基礎(chǔ)交流工具成為大學(xué)生應(yīng)聘時(shí)的重要考察內(nèi)容；三是英語(yǔ)教學(xué)改革的促進(jìn)作用。改革要求教材在內(nèi)容和形式上更加貼近需求，增強(qiáng)了教材的實(shí)用性。然而，隨著2009年以來(lái)我國(guó)高考報(bào)名人數(shù)持續(xù)下降、網(wǎng)絡(luò)課堂和遠(yuǎn)程教育的升溫以及市場(chǎng)相對(duì)飽和等不利因素的出現(xiàn)，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教材出版的腳步放緩并進(jìn)入瓶頸期。作為各大出版社的必爭(zhēng)之地，大學(xué)英語(yǔ)教材出版競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，針對(duì)目前大學(xué)英語(yǔ)教材出版趨勢(shì)，建議采取以下對(duì)策：

（一）扣緊時(shí)代趨勢(shì)，開(kāi)發(fā)數(shù)字教材

出版業(yè)是與高新技術(shù)緊密聯(lián)系的行業(yè)，隨著手持閱讀器、平板電腦等數(shù)碼產(chǎn)品的普及以及高校網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)的搭建，大學(xué)英語(yǔ)教材出版數(shù)字化已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。出版社應(yīng)該緊跟出版發(fā)展的步伐，打造符合時(shí)代需求的數(shù)字英語(yǔ)教材，力爭(zhēng)在數(shù)字出版的大潮中占據(jù)主動(dòng)。打造數(shù)字教材，出版社需綜合考證包括電子教案、音視頻文件、數(shù)碼課件等資源，這對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生將十分具有吸引力。當(dāng)然，數(shù)字化、立體化的教材編寫不能一蹴而就，我國(guó)很多大學(xué)的數(shù)字教學(xué)還處于探索期，教材市場(chǎng)中多種類教材并存的情況仍將存續(xù)一段時(shí)間，但是只有先發(fā)制人，率先打造數(shù)字化精品，才能在未來(lái)的教材出版市場(chǎng)中占據(jù)有利位置。

（二）緊跟教改步伐，出版實(shí)用教材

目前，英語(yǔ)教學(xué)改革的大幕已經(jīng)拉開(kāi)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，以教改目標(biāo)為導(dǎo)向，由教學(xué)需求牽引，突出教材的實(shí)用性成為未來(lái)出版發(fā)展的趨勢(shì)。英語(yǔ)教材實(shí)用性著重體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，包括語(yǔ)法知識(shí)、閱讀理解、聽(tīng)力辨析等幾方面，在選材上模擬真實(shí)的交際場(chǎng)景，并在教材編寫的過(guò)程中吸收一線教師和大學(xué)生的意見(jiàn)和建議，適當(dāng)加入具有典型意義的經(jīng)典名著與時(shí)代因素，在實(shí)用性的基礎(chǔ)上增添真實(shí)性及趣味性。同時(shí)，在配套教材的選擇上，應(yīng)摒棄現(xiàn)在重量不重質(zhì)的現(xiàn)象，針對(duì)主教材的內(nèi)容有選擇性的出版配套教材，在教材數(shù)量上做減法也是實(shí)用性的體現(xiàn)之一。

（三）做好調(diào)研工作，調(diào)整出版規(guī)劃

規(guī)劃是對(duì)未來(lái)走向的預(yù)判與把握，出版規(guī)劃的調(diào)研工作應(yīng)該是每個(gè)出版社工作的重要組成部分。調(diào)研對(duì)象應(yīng)該涵蓋不同類型的學(xué)校、不同專業(yè)的學(xué)生以及現(xiàn)有教材情況等幾方面內(nèi)容，從中找出現(xiàn)狀的不足并分析未來(lái)教材的發(fā)展方向，從而制定有別的出版規(guī)劃。例如針對(duì)有留學(xué)期望的學(xué)生，在教材內(nèi)容的選擇上可以添加一些英語(yǔ)國(guó)家當(dāng)下熱門的政治、經(jīng)濟(jì)和文化話題。同樣，出版社在選題策劃時(shí)要充分論證各種類型受眾的需求，根據(jù)調(diào)研的內(nèi)容和結(jié)果來(lái)調(diào)整出版規(guī)劃，這樣才能使教材得到用戶的長(zhǎng)久喜愛(ài)。

（四）著力推動(dòng)創(chuàng)新，提升編撰質(zhì)量

不管外部環(huán)境怎樣變化，教材的質(zhì)量是決定市場(chǎng)的基本因素，而這一質(zhì)量的保持和提升是由編撰水平提供的。面對(duì)激勵(lì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，出版社必須著力推動(dòng)創(chuàng)新，使教材涵蓋新的形式和內(nèi)容從而使其更具生命力。目前，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教材的編撰形式主要是由雜志社聘請(qǐng)編寫組完成，因此，編寫組水平的高低對(duì)教材質(zhì)量具有決定性的作用。在編寫工作的創(chuàng)新上，一是應(yīng)盡量把學(xué)術(shù)帶頭人和其他優(yōu)秀的科研人員吸收進(jìn)來(lái)，保證在教材內(nèi)容上做到與時(shí)俱進(jìn)；二是在編撰的過(guò)程中，出版社應(yīng)跟蹤老師及在校學(xué)生的需求，及時(shí)獲取反饋信息；三是在教材出版的前后兩個(gè)階段，出版社還可以聘請(qǐng)其他專業(yè)的專家對(duì)教材進(jìn)行評(píng)估，從其他角度對(duì)教材質(zhì)量的改進(jìn)提出建議。

（五）加強(qiáng)橫向合作，突出縱向宣傳

在市場(chǎng)化的條件下，合作是加強(qiáng)自身實(shí)力、營(yíng)造共贏局面的重要手段。教材出版作為涉及廣泛的領(lǐng)域之一，不僅要接觸高校、學(xué)生，還要接觸營(yíng)銷機(jī)構(gòu)、資本投資機(jī)構(gòu)等等，如何運(yùn)用市場(chǎng)的力量，以自我為中心調(diào)動(dòng)多方面的資源來(lái)開(kāi)展合作，是出版社面臨的新課題。如，出版社和營(yíng)銷商可以運(yùn)用現(xiàn)代化的管理模式，引入JIT（just in time）的理念，憑借信息共享平臺(tái)，根據(jù)即時(shí)的市場(chǎng)銷售情況提供教材數(shù)量，既可避免出現(xiàn)教材滯銷的現(xiàn)象，也可避免教材斷貨。此外，出版社要充分運(yùn)用媒體時(shí)代的特點(diǎn)，加強(qiáng)新版教材的宣傳工作，特別是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳。目前，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、閱讀和搜索資料的主要手段，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓高?；?qū)W生對(duì)教材產(chǎn)生認(rèn)同將成為最有效的方式。同時(shí)，在教材出版后，出版社要積極參加各項(xiàng)學(xué)術(shù)和評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，擴(kuò)大教材的影響。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，可以預(yù)見(jiàn)，今后大學(xué)英語(yǔ)教材的編撰和出版將朝著數(shù)字化、實(shí)用化、細(xì)分化以及合作化等多方向發(fā)展，并加強(qiáng)系統(tǒng)性、綜合性和趣味性的體系構(gòu)建。第四代教材的推廣已經(jīng)使得大學(xué)英語(yǔ)教材的出版向前邁進(jìn)了一大步，我們相信，通過(guò)吸收成功經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)出版社、高校以及營(yíng)銷商等多方面的通力合作，通過(guò)對(duì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的準(zhǔn)確把握，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教材的建設(shè)與出版一定會(huì)達(dá)到一個(gè)新的高度。

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