試論初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略

摘 要：初中體育是一門師生互動(dòng)的學(xué)科，非常重視學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。只有學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，才能真正學(xué)好體育技能，進(jìn)而養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師不注重培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)主動(dòng)參與意識(shí)，使得很多學(xué)生只是在體育課上進(jìn)行體育活動(dòng)，導(dǎo)致體育教學(xué)效果的低下。為了改變初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，本文分析問題原因，提出教學(xué)建議，以期提升初中體育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中體育；提升；學(xué)生主動(dòng)參與；策略

隨著素質(zhì)教育理念的提出和教學(xué)改革的推進(jìn)，初中體育教學(xué)取得了一些成果，學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。但是，目前我國初中體育教學(xué)中，還是存在很多問題，其中主要問題就是學(xué)習(xí)主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)。體育教學(xué)的目的是使學(xué)生在鍛煉身體素質(zhì)的同時(shí)能夠養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣，從這一角度出發(fā)，提高學(xué)生的體育活動(dòng)主動(dòng)參與顯得十分重要。筆者在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多教師還是采用傳統(tǒng)的被動(dòng)式體育教學(xué)模式，致使學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)，體育學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，這對于學(xué)生全面發(fā)展來說，是非常不利的，體育教師必須引起重視。

一、 學(xué)生主動(dòng)參與性不足的原因

（一） 學(xué)習(xí)動(dòng)力不足：學(xué)生體育主動(dòng)參與意識(shí)，是學(xué)生體育學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的具體表現(xiàn)，換句話說，主動(dòng)參與意識(shí)不足，就是學(xué)生沒有主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)的想法。學(xué)生沒有主動(dòng)參與意識(shí)，很大程度上是因?yàn)轶w育教學(xué)沒有引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的必要條件。在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師還是采用教師展示技能，學(xué)生學(xué)習(xí)技能的方式，教學(xué)方式比較單一，缺乏趣味性和娛樂性，對學(xué)生吸引不足，致使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，這種教學(xué)方法，學(xué)生都是處在被動(dòng)學(xué)習(xí)教師技能的過程中，主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)不多，在一定程度上不利于學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)。

（二） 主體性地位缺失：隨著素質(zhì)教育的普及，教育學(xué)界普遍都認(rèn)同了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一教學(xué)觀念，體育教師也紛紛改革教育方法，嘗試新的教學(xué)方法開展體育教學(xué)。但是，初中教學(xué)中現(xiàn)行的教育體制——中考——很大程度上限制了體育教學(xué)的變革，為了應(yīng)對中考，很多教師還是采用“提升學(xué)生應(yīng)試能力”的方法開展體育教學(xué)，學(xué)生的主體地位被限制。同時(shí)，在教學(xué)中，一些教師也不能有效利用教學(xué)互動(dòng)，在教學(xué)中和學(xué)生互動(dòng)交流較少，使得學(xué)生主體地位被嚴(yán)重弱化。

（三） 教學(xué)評價(jià)方式單一：教學(xué)評價(jià)方式，也在一定程度上影響了學(xué)生的主動(dòng)參與性。目前，我國很多初中體育教學(xué)評價(jià)方式，還是采用單一的體育測試成績評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種教學(xué)評價(jià)方式非常呆板，它片面關(guān)注學(xué)生考試成績，而且還忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。單一的教學(xué)評價(jià)方式，并不能從整體上評價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力和水平。一些教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，單一依靠體育測試結(jié)果，沒有考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)人努力因素，使很多比較努力但是成績一般的學(xué)生喪失自信心，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、 提升學(xué)生主動(dòng)參與的策略

（一） 創(chuàng)新教學(xué)方法：學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)較低，主要是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，基于此，教師可以采用多種教學(xué)方法，例如游戲教學(xué)法、小組合作法和探究式教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)中。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生主動(dòng)參與性。例如，準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是教師讓學(xué)生圍著操場跑步，通過跑步開展準(zhǔn)備活動(dòng)。這種教學(xué)方法，學(xué)生都比較厭煩，學(xué)生參與意識(shí)不高。教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，利用游戲化的教學(xué)策略，開展準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，提升學(xué)習(xí)參與意識(shí)。教師在準(zhǔn)備活動(dòng)中，引入“老狼老狼幾點(diǎn)了”“拉網(wǎng)捕魚”“換球接力”等體育游戲，讓學(xué)生在體育游戲中，主動(dòng)參與奔跑，活動(dòng)開身體，并通過游戲，將學(xué)生注意力由其他科目的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到體育課上來，提升課堂參與意識(shí)。游戲化的體育教學(xué)方法，好處在于：一方面減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，教師不用投入大量的精力監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行跑步運(yùn)動(dòng)；另一方面給學(xué)生提供發(fā)展思維的平臺(tái)，學(xué)生在游戲中開動(dòng)腦筋，靈活運(yùn)用跑步方式取得游戲勝利，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。此外，游戲化的教學(xué)方式，學(xué)生都比較喜歡，學(xué)生一般都會(huì)主動(dòng)參與到游戲中。

（二） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：教師的教學(xué)觀念，在一定程度上影響著學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對教師的個(gè)人素質(zhì)要求較高，教師在教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的體育能力，還要關(guān)注學(xué)生在心理方面的訴求。教師應(yīng)當(dāng)積極地和學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如QQ、微信等，和學(xué)生交流溝通，通過交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并及時(shí)解決問題。師生在網(wǎng)上進(jìn)行交流溝通，一些不方便當(dāng)面說的話，學(xué)生也能主動(dòng)說出來，加強(qiáng)了師生的交流互動(dòng)，從而建立了和諧的師生關(guān)系。學(xué)生在積極和諧的師生關(guān)系中，就會(huì)更加積極主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也可以通過讓學(xué)生主動(dòng)參與到初中體育教學(xué)設(shè)計(jì)的方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)參與意識(shí)。很多學(xué)生在自己參與設(shè)計(jì)的教學(xué)中，會(huì)表現(xiàn)得更具主動(dòng)性和積極性，學(xué)生的主動(dòng)參與性自然而然就得到強(qiáng)化。

（三） 完善教學(xué)評價(jià)方式：傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)方式比較單一，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的主動(dòng)參與性，也無法對學(xué)生進(jìn)行全面整體的評價(jià)。因此，初中體育教師應(yīng)當(dāng)探索新的教學(xué)評價(jià)方式，利用綜合評價(jià)方式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)方式的不足。例如，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師一般會(huì)采用女生800米和男生1000米來對學(xué)生進(jìn)行跑步測試，而綜合教學(xué)評價(jià)方式，就是教師在平時(shí)的教學(xué)中，對學(xué)生的跑步能力進(jìn)行1-2次考前測試，利用考前測試和期末考試的綜合成績，評價(jià)學(xué)生的體育成績。此外，教師還可以建立多元化的教學(xué)評價(jià)方式，把學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、課堂參與性等包含進(jìn)去。利用多元化的綜合評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)參與意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的身心可持續(xù)發(fā)展。

三、 結(jié)語

總而言之，初中體育教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)參與對于提升體育教學(xué)效果有重要的促進(jìn)意義。教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)方法，引入游戲化的教學(xué)策略；轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生主體地位；完善教學(xué)評價(jià)方式，建立多元化綜合評價(jià)模式的方法，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)參與意識(shí)不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭紅軍.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略探討[J].教育現(xiàn)代化，2016（24）.

作者簡介：陳美明，福建省南安市，南安榕橋中學(xué)。