導(dǎo)學(xué)案在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探討

摘 要：初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要過渡階段，其學(xué)習(xí)情況和知識(shí)的掌握程度直接關(guān)系到其將來更高層次的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，而導(dǎo)學(xué)案作為我國教育體制改革中提出的一項(xiàng)新型教學(xué)方案，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)科綜合素質(zhì)的提高上提供很好的幫助，在這種情況下，研究導(dǎo)學(xué)案在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文首先簡要闡述導(dǎo)學(xué)案的基本概念以及實(shí)行的意義，在此基礎(chǔ)上給出一些以導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式促進(jìn)初中英語教學(xué)的可行性建議以供讀者參考。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；初中英語；實(shí)踐應(yīng)用

一、 引言

在我國新課改不斷推進(jìn)的過程中涌現(xiàn)出了許多新型的教學(xué)方式的創(chuàng)新發(fā)展，尤其是為了更好地落實(shí)“立德樹人”基本教育理念，許多學(xué)校和教師在教學(xué)改革上越來越重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在探究如何更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性的過程中就誕生了“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)模式創(chuàng)新，對(duì)于廣大的初中英語教師而言，如何在豐富的理論和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高成為當(dāng)前教育體制改革中的關(guān)鍵一環(huán)。

二、 導(dǎo)學(xué)案的基本概念以及實(shí)行的意義

所謂“導(dǎo)學(xué)案”主要是指教師經(jīng)過對(duì)大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)以及在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)特質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，制定出的用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、理性判斷的教學(xué)方案，其根本目的就在于以國家素質(zhì)教育的基本內(nèi)容為原則，在教學(xué)中不斷使學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，還要引導(dǎo)其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)在與他人的交流探討中取得進(jìn)步等目的，真正培養(yǎng)出符合國家和社會(huì)對(duì)人才要求的標(biāo)準(zhǔn)、具備綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的新型人才。

在初中英語教學(xué)中實(shí)行“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)模式具有重要的意義。首先，導(dǎo)學(xué)案制定的素材來源于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，因此它可以很好地契合每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)要求、解決學(xué)生的不同學(xué)習(xí)問題，簡化了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)難度的同時(shí)也使每個(gè)學(xué)生都得到教師足夠的關(guān)注和重視；其次，導(dǎo)學(xué)案一般是在每輪新課程和知識(shí)點(diǎn)教學(xué)之前發(fā)給學(xué)生進(jìn)行參考和預(yù)習(xí)的，通過這種方式不但可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還可以引導(dǎo)其在自主學(xué)習(xí)的過程中將自身遇到的難點(diǎn)和問題記錄下來，在課上通過與教師和同學(xué)的討論求教，查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率；最后，導(dǎo)學(xué)案中還包含大量的知識(shí)延伸拓展的內(nèi)容，供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和提高，這種教學(xué)方式既考慮到了每個(gè)學(xué)生在英語學(xué)科上的學(xué)習(xí)能力高低之差還可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，達(dá)到使優(yōu)者更優(yōu)、差者漸優(yōu)的教學(xué)效果。

三、 以導(dǎo)學(xué)案促進(jìn)初中英語教學(xué)的可行性建議

導(dǎo)學(xué)案在初中英語的教學(xué)中雖然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，由于其作為一項(xiàng)新興的教學(xué)模式正處于探索和不斷改進(jìn)的階段，需要廣大的初中英語教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、尋求改進(jìn)，筆者以自身的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，給出下列教學(xué)建議：

（一） 優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)質(zhì)量的高低和能否順利實(shí)施的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就在于教師在導(dǎo)學(xué)案具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)上是否足夠的科學(xué)和有效，這同時(shí)也是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的開端。但是當(dāng)前初中英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中還存在許多教師只是知道“導(dǎo)學(xué)案”這個(gè)概念，卻缺乏足夠的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)根據(jù)學(xué)生需要設(shè)計(jì)出一份科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案材料的現(xiàn)實(shí)問題，他們?cè)趯?dǎo)學(xué)案教學(xué)的過程中還是一味地遵循以往的教學(xué)理念、依循那些已經(jīng)過時(shí)了的、沒有根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)出的前人的導(dǎo)學(xué)案素材，既不能滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求也丟失了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的根本目的。在此情況下，教師就必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在充分的教學(xué)調(diào)研基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)以奠定教學(xué)的基礎(chǔ)。

例如在仁愛版七年級(jí)上冊(cè)英語Unit 3 topic 2 “What does your mother do？”的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中，就需要考慮到每位學(xué)生家庭的不同情況，在教案的前言就可以首先設(shè)置一個(gè)問題，要求每位學(xué)生說說自己母親當(dāng)前的職業(yè)，在此過程中根據(jù)每個(gè)人的不同回答就可以引出該話題所要學(xué)習(xí)的許多有關(guān)于職業(yè)表達(dá)的重點(diǎn)詞匯。例如nurse、doctor、worker、driver、farmer、engineer等，再引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)對(duì)職業(yè)的詢問，基本語句就是topic下的語句“What does your mother do？”，由此引申出其他的重點(diǎn)語句例如“What is your mother？”“What is your mothers job？”這兩句同義表達(dá)，另外，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上還可以加入適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活調(diào)查實(shí)踐的內(nèi)容，例如可以要求學(xué)生利用課下的時(shí)間通過走訪社區(qū)、詢問不同人群的職業(yè)來培養(yǎng)其熱愛生活以及對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力。通過這種既從學(xué)生主體出發(fā)又以個(gè)性化教育為方向的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)才能真正實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的目的。

（二） 掌握導(dǎo)學(xué)案使用技巧，提高教學(xué)效率

導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用貫穿于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)以及課后鞏固的全方位環(huán)節(jié)，初中英語教師在利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)時(shí)既應(yīng)當(dāng)關(guān)注整個(gè)教學(xué)過程，又應(yīng)當(dāng)有主次之分，教學(xué)之中有側(cè)重點(diǎn)。由于導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的根本目的還是在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用上教師應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生在課前預(yù)習(xí)以及課后鞏固上的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)，而在課堂上的教學(xué)可以通過其他的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的補(bǔ)充和全方位的教學(xué)指導(dǎo)。

例如在九年級(jí)上冊(cè)Unit 1 “The Changing World”的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用上，教師的首要工作就是要求學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求做好課前的自主預(yù)習(xí)工作。具體來講，在本單元講解之前需要學(xué)生對(duì)三個(gè)Topic內(nèi)容進(jìn)行精確的預(yù)習(xí)，首先需要學(xué)生自己根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上對(duì)單詞詞匯的要求對(duì)課上需要運(yùn)用到的諸如hometown、holiday、provide、in short of、on purpose，carry out等的基本認(rèn)識(shí)，以及對(duì)接下來要講到三個(gè)topic “My hometown has become more and more beautiful.”“The world has changed for the better.”“Which country has the largest population？”進(jìn)行一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和理解；其次就是在正式的課堂授課時(shí)間上給學(xué)生進(jìn)行基本的英語聽說讀寫等相關(guān)內(nèi)容的講解；最后，需要教師利用好導(dǎo)學(xué)案的作用引導(dǎo)學(xué)生做好課后的課堂知識(shí)消化和鞏固學(xué)習(xí)的工作，要求其反復(fù)練習(xí)在課堂上學(xué)到各種日常語句的表達(dá)，并且做好課下的與本單元有關(guān)的練習(xí)。

四、 結(jié)語

總而言之，導(dǎo)學(xué)案在初中英語教學(xué)中具有重要的教學(xué)引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)能力提高的作用，而如何更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案在初中英語教學(xué)中的作用則是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程，需要社會(huì)多方力量的積極參與和配合。

參考文獻(xiàn)：

[1]李聰.“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].校園英語，2017（46）：150.

作者簡介：

謝燕華，福建省龍巖市，連城縣冠豸中學(xué)。