淺析新媒體時(shí)代對藝術(shù)教育的影響與挑戰(zhàn)

謝浩

摘 要：傳統(tǒng)藝術(shù)教育方式暴露了其固有的缺陷，以教師為主體，單向地輸出教學(xué)資源，缺乏與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生無法充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)藝術(shù)教育方式的弊端給新媒體藝術(shù)教育帶來一定的警示。我們不能忽視新媒體時(shí)代給藝術(shù)教育帶來的不利影響及其對教學(xué)的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；藝術(shù)教育；影響；挑戰(zhàn)

我們可以看到，在新媒體的驅(qū)動(dòng)下，藝術(shù)教育領(lǐng)域取得了豐碩的教學(xué)成果。但盲目地增設(shè)學(xué)科，引進(jìn)新技術(shù)，并沒有從根本上解決問題。高校的學(xué)科設(shè)置及教學(xué)手段，無法使學(xué)生獲得對藝術(shù)的融會貫通。這些現(xiàn)實(shí)問題是現(xiàn)代藝術(shù)教育的教學(xué)矛盾。只有最大限度地提高對新媒體時(shí)代的藝術(shù)認(rèn)知，才有望突破教學(xué)局限，從而真正體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。

一、新媒體藝術(shù)教育面臨的問題

高校新媒體藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)模式通常有兩種發(fā)展方向：一條支線側(cè)重于專業(yè)能力的發(fā)掘和培養(yǎng)，另外一條支線則看重專業(yè)理論的學(xué)術(shù)深造。能夠完全融合這兩方面素質(zhì)要求的復(fù)合型人才極為少見，這也反映出高校人才培養(yǎng)模式的滯后。新媒體藝術(shù)教育由市場需求驅(qū)動(dòng)得以發(fā)展壯大，但傳統(tǒng)的精英教育培養(yǎng)的人才顯然無法適應(yīng)市場導(dǎo)向，急于獲得投資回報(bào)的功利心導(dǎo)致忽視了藝術(shù)教育的價(jià)值取向。教育的最終目的應(yīng)該是培養(yǎng)適應(yīng)社會的復(fù)合型優(yōu)秀人才。

高校學(xué)科文化的核心建立在人的價(jià)值上。若是局限于新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，關(guān)鍵的人文精神及藝術(shù)表達(dá)則無法真正表現(xiàn)出來。換句話說，藝術(shù)思維沒有滲透到教學(xué)中，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確。從近幾年來的教學(xué)可以看出，學(xué)科設(shè)立不合理，教學(xué)資料滯后，缺乏新媒體藝術(shù)理論與實(shí)踐研究，都是新媒體藝術(shù)教育發(fā)展的隱患。我們固然不能忽視新媒體技術(shù)的重要性，但不能僅僅依托新技術(shù)帶動(dòng)教育的發(fā)展。新媒體藝術(shù)畢竟還是以藝術(shù)為中心。施教者的目的重在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維和能力，引導(dǎo)他們感知藝術(shù)的魅力。

二、新媒體藝術(shù)教育的教學(xué)策略

在信息時(shí)代背景下，我們要準(zhǔn)確把握新媒體藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢。一方面，新媒體藝術(shù)的經(jīng)濟(jì)效益是非?？捎^的；另一方面，我們也應(yīng)該認(rèn)識到新媒體藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)作手法和表現(xiàn)形態(tài)各有不同。因此高校藝術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)，在把握和理解理論的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用新媒體技術(shù)，從而獲得創(chuàng)意和想象力。

1.藝術(shù)與技術(shù)的有機(jī)結(jié)合

新媒體技術(shù)給傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)作帶來了歷史性的創(chuàng)新，科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了更大領(lǐng)域的推廣和傳播。但正因?yàn)樾旅襟w技術(shù)的便利性，導(dǎo)致很多高校僅僅重視對學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)。盡管學(xué)生實(shí)踐能力較強(qiáng)，但他們的藝術(shù)涵養(yǎng)與高超的技術(shù)能力是不對等的。任何藝術(shù)的創(chuàng)作都依賴于創(chuàng)作者的創(chuàng)意靈感、藝術(shù)審美觀念和文化底蘊(yùn)。新媒體技術(shù)是學(xué)習(xí)的手段。一個(gè)具備深厚藝術(shù)功底的人才能被市場肯定，發(fā)揮其最大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。技術(shù)再優(yōu)良，也需要審美藝術(shù)的評估和考量。藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)深造，需要結(jié)合實(shí)踐方面的技術(shù)操作。藝術(shù)和技術(shù)有機(jī)結(jié)合、優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到二者之間的協(xié)調(diào)和平衡，才能走出當(dāng)下“輕藝術(shù)、重技術(shù)”的新媒體藝術(shù)教育困境。

2.教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

新媒體藝術(shù)教育的特殊性，體現(xiàn)在多個(gè)學(xué)科專業(yè)的整合上，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)、藝術(shù)學(xué)、傳播學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)和科學(xué)等方面。因此復(fù)合型人才的培養(yǎng)進(jìn)一步考驗(yàn)師資隊(duì)伍的教學(xué)水平。施教者既需要具備深厚的藝術(shù)功底、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新思維和以人為本的教育觀念，同時(shí)還要熟練運(yùn)用新媒體技術(shù)。因此高?？梢匝?jiān)谶@一領(lǐng)域出眾的藝術(shù)學(xué)者和教師進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)。同時(shí)，為適應(yīng)新媒體時(shí)代日新月異的發(fā)展步伐，還可以設(shè)立高校教師研討會和培訓(xùn)機(jī)制，督促教師加大對教學(xué)的研究力度。

3.完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

盡管很多院校注重對學(xué)生新媒體技術(shù)能力的培養(yǎng)，但這并不意味著他們擁有相匹配的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。要知道，對于新媒體藝術(shù)專業(yè)來說，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是必不可少的環(huán)節(jié)。同時(shí)，教育部門應(yīng)當(dāng)加大對新設(shè)新媒體藝術(shù)專業(yè)的審核力度，從多方面評估院校是否具備應(yīng)有的資質(zhì)條件。高校也應(yīng)量力而行，要對自身水平和資源有充分的了解，做足長期的教學(xué)準(zhǔn)備，再慢慢從現(xiàn)有的專業(yè)過渡到新媒體藝術(shù)研究上。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯放.中國新媒體藝術(shù)教育發(fā)展研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2012.

[2]朱志剛.新媒體藝術(shù)專業(yè)教育與研究[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（美術(shù)與設(shè)計(jì)版），2005（4）.

[3]李勃.析新媒體藝術(shù)專業(yè)教育的特殊性[J].藝術(shù)教育，2009（6）.

注：本文系四川理工學(xué)院校級教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：B11607061）。

（責(zé)任編輯：黃天駿 莊 源）