美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)探究

馬瑩

摘 要：核心素養(yǎng)教學(xué)是當(dāng)下先進(jìn)的教育理念。美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)是美術(shù)學(xué)科發(fā)展的方向，它將指導(dǎo)美術(shù)教師不斷改進(jìn)教學(xué)，使學(xué)科知識同實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到完善，豐富現(xiàn)實(shí)生活。

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué)科；核心素養(yǎng)；美術(shù)教師；啟發(fā)

國家制定了新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)“以人為本”的教育理念。美術(shù)核心素養(yǎng)以學(xué)生全方位的提升為主旨，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求。同時(shí)，美術(shù)核心素養(yǎng)的提出能夠幫助美術(shù)教師完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

學(xué)科核心素養(yǎng)建設(shè)是時(shí)代發(fā)展背景下推動教育改革的重要舉措。美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識后，形成個(gè)人發(fā)展和社會需要的必備品格和關(guān)鍵能力以及情感態(tài)度，能夠使自身得到全面發(fā)展。

二、美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)研究現(xiàn)狀

目前美術(shù)課堂核心素養(yǎng)教學(xué)存在一些需要改進(jìn)的問題。

首先是認(rèn)知方面。教師及學(xué)校管理人員對學(xué)科核心素養(yǎng)這一概念理解不是很透徹。這種情況在邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校比較常見。教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會較少，對美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識還停留在知識與技能層面上。這樣會給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)壓力，從而影響美術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，間接弱化了學(xué)生對美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

其次中小學(xué)美術(shù)課同其他文化課程相比，仍處于“副科”的位置，在教學(xué)設(shè)備以及其他教學(xué)輔助用具資源上分配不均，這一點(diǎn)仍需要進(jìn)一步完善。比如圖書館缺少美術(shù)資料圖冊，直接影響了學(xué)生對美術(shù)學(xué)科知識的了解，降低了他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)無法得到細(xì)化，存在與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架要求不符的教學(xué)現(xiàn)象，在一定程度上制約了對學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1.在美術(shù)教學(xué)中注重因材施教

每一名學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，思維、性格、成長方式都是不同的，并且這種不同還體現(xiàn)在興趣愛好、氣質(zhì)、能力、夢想等各個(gè)方面。教師要客觀看待這些差異，在教學(xué)中考慮這些因素。同樣的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)每個(gè)班教學(xué)氛圍的不同以及學(xué)生的個(gè)體差異，采取不同的教學(xué)方式。這樣既考慮到了不同班級之間學(xué)生的差異，又認(rèn)識到了期望目標(biāo)同實(shí)際結(jié)果之間的差距，避免了采用一成不變的教學(xué)模式。這樣激發(fā)了學(xué)生的熱情和興趣，使美術(shù)課異彩紛呈，體現(xiàn)出它特有的價(jià)值。

2.在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

從課堂作業(yè)的完成情況來看，學(xué)生很在意自己與其他學(xué)生的不同之處。在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有創(chuàng)意的作品。而這種創(chuàng)意源自學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的觀察，對事物足夠了解后才能迸發(fā)出創(chuàng)新思維。比如在三年級“筆筒的制作”教學(xué)中，為了能更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的動力，教師可將親自制作的筆筒進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過觀察和探究掌握巧用紙袋制作筆筒的要領(lǐng)，以小組合作的方式制作屬于自己的個(gè)性筆筒。

3.注意寓教于樂，開展探究式的學(xué)習(xí)方式

每個(gè)人天生都會有創(chuàng)造的欲望。而美術(shù)課正是展示學(xué)生才能的舞臺。但是很多時(shí)候?qū)е聦W(xué)生不敢展示自己的原因正是因?yàn)檫^于嚴(yán)肅的課堂氛圍。美術(shù)課具有其他學(xué)科不具備的獨(dú)特價(jià)值，課堂教學(xué)氛圍應(yīng)該是輕松快樂的。而要想營造這種氛圍，教師不妨在課堂上設(shè)計(jì)一些小游戲。例如，湘教版一年級上冊的第一課就是“大家一起畫”。教師可以設(shè)計(jì)游戲，選擇一組學(xué)生，讓第一名學(xué)生將動物畫在紙上。然后接下來的每一名學(xué)生猜測那名學(xué)生畫的是什么動物，自己重新再畫，看最后一名學(xué)生還能不能猜出原本的動物。學(xué)生在課堂上獲取知識靠的是教師與學(xué)生的互動。學(xué)生推敲、判斷、歸納、綜合的探究實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，不但使學(xué)生掌握了知識，還能感受知識形成的過程，從而充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能。

4.建立核心素養(yǎng)評價(jià)體系

在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)是必不可少的環(huán)節(jié)。要按照教育方針，用以人為本的態(tài)度縱向評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，鼓勵他們積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)?？茖W(xué)有效的評價(jià)體系能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的反思優(yōu)化。教育部門和學(xué)校管理工作人員應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況制訂和完善評價(jià)體系，對美術(shù)教學(xué)的構(gòu)成因素進(jìn)行評價(jià)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)條件等，以此提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。評價(jià)工作包括教師對學(xué)生的評價(jià)，學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)以及學(xué)生對教學(xué)環(huán)節(jié)的評價(jià)。

四、核心素養(yǎng)對美術(shù)教師的要求及啟發(fā)

為了能夠擔(dān)負(fù)新時(shí)代和新課標(biāo)賦予的使命，處于新時(shí)代的美術(shù)教師要在核心素養(yǎng)視野下，探索新時(shí)代對美術(shù)教師素養(yǎng)的要求，摒棄美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累式發(fā)展。

1.美術(shù)教師必須更新自身的教育觀念

好的教師才有好的教育。要培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神的學(xué)生，必須調(diào)整教學(xué)策略，改變教師灌輸、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)模式，做到真正以學(xué)生為主體，進(jìn)行民主的教學(xué)。教師要改變觀念，調(diào)整教學(xué)方式，為美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落實(shí)尋找更多有效、可行的方法。

2.美術(shù)教師需要豐富自己的文化內(nèi)涵

為了使學(xué)生具備美術(shù)核心素養(yǎng)，美術(shù)教師應(yīng)該做到“給學(xué)生一杯水，自己擁有一桶水”。美術(shù)教師的文化內(nèi)涵不僅包括美術(shù)學(xué)科的知識，還應(yīng)該包括歷史、道德、政治等方面的知識。這樣教師才能夠建立完整的教學(xué)知識體系。

3.美術(shù)教師需要與學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長

在新課改背景下，教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，要求教師對知識體系有全面的把握，還要具備良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。但我們不可能要求剛?cè)肼殘龅慕處熈⒓淳邆溥@些能力，因?yàn)樾枰獣r(shí)間的沉淀，更需要教育工作者意識到學(xué)海無涯。教師學(xué)習(xí)的路途不會在工作中終止，而是需要在實(shí)踐中與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，貫徹終身學(xué)習(xí)理念。

五、結(jié)語

培養(yǎng)核心素養(yǎng)需要具備運(yùn)用美術(shù)學(xué)科知識解決生活難題的能力，聯(lián)系其他學(xué)科知識構(gòu)建自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。綜上所述，教師在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。教師要根據(jù)教育方針政策，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，為教學(xué)對象制訂科學(xué)的教學(xué)方案，使學(xué)生具備綜合素養(yǎng)。在教會學(xué)生繪畫技巧的同時(shí)，教師要向?qū)W生傳授藝術(shù)鑒賞的方法，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。在新時(shí)代，已經(jīng)不再是教師給學(xué)生水杯裝水，而是學(xué)生自己學(xué)會帶著水杯找到想要的水。

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（責(zé)任編輯：黃天駿 莊 源）