小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的改革與創(chuàng)新

李恒

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了存在必要的基本師生關(guān)系外，還有一系列相關(guān)的載體發(fā)揮著及其重要的作用。本篇文章以教材、多媒體技術(shù)和試題這三個支撐點作為革新的出發(fā)點，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革和創(chuàng)新進行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教材編排；多媒體技術(shù)；試題設(shè)計

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）10-0133-02

數(shù)學(xué)是思維的基礎(chǔ)，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題中是學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要看到表面的數(shù)學(xué)知識、技能，更應(yīng)該學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識里面的精神和觀念[1]，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積累數(shù)學(xué)精神和思想方法，在此過程中，學(xué)生在多媒體技術(shù)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)載體的教材與考試測驗的碰撞中學(xué)習(xí)，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教育要求的不斷提高而不斷革新。

1 教材編排力求“精、新、思”

教材作為數(shù)學(xué)教學(xué)的首要載體，在學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)中占據(jù)相當(dāng)重要的地位。從傳統(tǒng)的教育課程改革以來，我國小學(xué)教材開始采用一標多本的模式，這在我國近代教學(xué)史上是一個重大的轉(zhuǎn)折。目前，在多元化思想的指導(dǎo)下，各種數(shù)學(xué)教材都在積極地進行探索研究。教材的合理編排決定著教學(xué)活動的有效開展。作者認為，應(yīng)從以下幾點對小學(xué)數(shù)學(xué)教材進行編排：

1.1 素材選擇要“精”

所謂的“精”就是我們所用的材料一定要百里挑一，每一個素材都應(yīng)是經(jīng)過仔細篩選的。相對小學(xué)數(shù)學(xué)階段的學(xué)習(xí)，應(yīng)把思維開發(fā)和基礎(chǔ)知識作為重點，所選的素材也應(yīng)簡單易懂。傳統(tǒng)的教育觀念在學(xué)習(xí)過程中遭到遺棄，但是在小學(xué)階段中，仍占據(jù)著不可動搖的地位。我們在教學(xué)中所選的題材，都要能經(jīng)得起多番推敲。它起源于生活但是在某種程度上卻高于生活，它沒有定理及定律，卻啟發(fā)了學(xué)生思維能力[2]。

1.2 內(nèi)容編排要“新”

數(shù)學(xué)教材，應(yīng)當(dāng)關(guān)注邏輯式組織與學(xué)生心理式組織。尤其是對小學(xué)生而言，基本的邏輯組織在學(xué)習(xí)中采用層層深入、由易而難的教學(xué)方式是建立、形成運用思維形成的一種有效模式。教材編排時應(yīng)添加色彩，學(xué)生結(jié)合色彩的運用，可以緩解視覺疲勞。

1.3 練習(xí)題的設(shè)計要引導(dǎo)“思”

教材內(nèi)容編排時，練習(xí)題占主要的環(huán)節(jié)，它能有效地補充課堂教學(xué)內(nèi)容，對不同層次的學(xué)生都能相應(yīng)的進行引導(dǎo)。教材內(nèi)容編排的一個重要環(huán)節(jié)，是對課堂教學(xué)的有效補充，能實現(xiàn)不同層次學(xué)生的引導(dǎo)。數(shù)學(xué)是一門抽象思維的學(xué)科，數(shù)學(xué)教材中的練習(xí)題一定要在知識的鞏固和思考指向性的前提下進行設(shè)計，把小學(xué)生的好奇心和探究的心理挖掘出來。

2 多媒體運用體現(xiàn)“現(xiàn)代化”和“情境化”

小學(xué)數(shù)學(xué)往往是從感覺判斷、直觀分析和推理等思想上的活動來產(chǎn)生對問題進行分析處理的。因此，我們在教學(xué)過程中要有把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識結(jié)合在一起的意識，以學(xué)生感興趣的事物作為出發(fā)點，創(chuàng)造問題的環(huán)境，能讓學(xué)生積極主動地參與探索研究活動。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)的一個重要途徑，它具有很多優(yōu)點。老師在講某個知識點時，讓學(xué)生通過抓住內(nèi)部矛盾的發(fā)展，確立表層現(xiàn)象思維的重點，通過反復(fù)的演示，讓學(xué)生正確的表象信息得到確定，對所學(xué)知識進一步鞏固。同時，多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，使教學(xué)過程具有科學(xué)性，又能鞭策老師更好地完善課堂教學(xué)。利用多媒體一題多變、一題多解的訓(xùn)練思維，又對新知識有了進一步的鞏固，還能及時的反饋信息。數(shù)學(xué)情境可以通過聲音、色彩等多媒體技術(shù)創(chuàng)造出來。信息技術(shù)可以不受環(huán)境時間的限制，能隨時在課堂上模擬現(xiàn)實生活的場景，可以把學(xué)生的思考帶入情境中。小學(xué)數(shù)學(xué)的編排可以從兩個方面入手：一是要從實際生活中引出新知識；二是在原有知識的基礎(chǔ)上，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)能合理的地運用起來，可以讓學(xué)生在情境中形成解決問題的方法[3]。

3 試題設(shè)計彰顯“創(chuàng)新性”和“人性化”

義務(wù)教育的初級階段是小學(xué)教育，這一階段的素質(zhì)教育是要面向全體學(xué)生。考試只是檢驗學(xué)生對知識掌握情況的一種手段，是要學(xué)生通過考試找到自信，找到學(xué)習(xí)的樂趣，并體驗到數(shù)學(xué)的價值觀和趣味。

3.1 版面的設(shè)計要人性化，能讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的趣味

對數(shù)學(xué)教學(xué)的評價，不只是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)中所流露出的情感。版面的設(shè)計要有親切感，能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷。

3.2 我們要遠離傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)試卷，因為它只是為了鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識而編制的

新課程的改革是要增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，把單一的數(shù)學(xué)融入富有生機的境界中，讓學(xué)生通過鮮明具體的形象，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去考慮問題、解決問題。

3.3 要把學(xué)生解題的思路開放化，讓他們從其中感受到數(shù)學(xué)的個性

新課程認為開放題能使學(xué)生形成積極主動地參與和探索的模式，是富有教育價值的習(xí)題類型。開放題能給學(xué)生思維和探索的空間，能滿足不同層次學(xué)生的需要，讓他們在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展理念。學(xué)生可以在解題中生發(fā)靈感，徹底理解數(shù)學(xué)的靈活性、鮮明的個性。開放式的習(xí)題，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生可以在解題過程中發(fā)揮自己的獨特理解和悟性。對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，能讓他們感受到數(shù)學(xué)的神奇和個性之美。

【參考文獻】

[1]夏秀珍.淺談多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運用[J].青海教育，2011（06）.

[2]夏萍.多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].小學(xué)科學(xué)，2011（10）.

[3]王蒼.多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢[J].青海教育，2011（05）.