淺議初中物理生活化教學

趙蕊

【摘 要】在初中物理教學過程中，教師應當改變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，將生活化教學理念運用到課堂教學中，創(chuàng)新初中物理課堂教學方法，激發(fā)學生的物理學習興趣，實現(xiàn)良好的初中物理教學效果。因此，文章結(jié)合初中物理教學實際，探討了新課改下初中物理生活化教學的有效策略。

【關鍵詞】初中物理；生活化教學；新課改

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）10-0129-02

生活化教學是新課改對現(xiàn)代教師教育的基本要求。教師在課堂教學中，應當改變過去理論與實踐嚴重脫離的教學現(xiàn)狀，注重課堂教學內(nèi)容與生活的聯(lián)系性，促進學生生活實踐能力的提升。在初中物理教學中，教師可以運用學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，將物理的課堂教學內(nèi)容與學生的日常生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學生觀察和探索生活中的物理現(xiàn)象和物理知識，促進學生學習積極性和主動性的提升。

1 初中物理生活化教學內(nèi)涵及基本原則

所謂物理生活化教學是指在課堂教學中，教師對教學內(nèi)容的選擇結(jié)合學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，讓教學過程與生活有機整合起來，使學生學會在生活中探索物理現(xiàn)象，提升學生生活實踐能力，讓物理知識為學生的日常生活服務。生活化教學理念的運用，教師應當遵循以下基本原則：首先，學生主體性原則。在教學的過程中，學生主體性原則要求改變過去以教師為主體的教學模式，立足于學生的實際情況及現(xiàn)有生活經(jīng)驗實施教學，促進學生生活實踐能力的提升；其次，實用性原則。在教學中，要求教師教學應當注重學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，提升物理教學內(nèi)容的實用性；最后，趣味性原則。物理知識應當是豐富而有趣的。初中物理生活化教學理念的提出，要求教師改變傳統(tǒng)和枯燥無味的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣[1]。

2 生活化教學對初中物理教學的意義

2.1 有利于激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)教學模式難以激發(fā)學生對物理知識學習的興趣，而將生活化教學運用在初中物理教學中，教師的教學內(nèi)容、教學模式將會和學生的生活聯(lián)系起來，讓學生在課堂教學中能夠找到相似之感，從而激發(fā)學生的物理學習興趣。

2.2 有利于提升學生的生活實踐能力

學生在初中物理的學習過程中，應當通過不斷的實踐，促進自身的實踐能力、探索能力及科學素養(yǎng)的提升。而傳統(tǒng)的知識灌輸式的教學模式，難以提升學生的生活實踐能力。生活化教學在初中物理教學中的運用，教師的教學內(nèi)容、教學模式和學生的日常生活緊密聯(lián)系，對進學生的生活實踐能力具有積極的促進作用。

3 初中物理生活化教學的有效性對策

3.1 轉(zhuǎn)變教學理念，重視生活化教學

對教師的教學而言，教學模式往往會和教師的教學理念息息相關。在初中物理生活化的教學中，教師要想踐行生活化教學模式，需要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的應試教育理念，將生活化教學理念充分運用到課堂教學中，讓學生日常生活中喜聞樂見的物理知識和物理現(xiàn)象融入進來，激發(fā)學生的物理學習興趣，促進學生學習能力和水平的提升。例如，教師在給學生講解“電功率”這一章節(jié)內(nèi)容時，應當鼓勵學生去觀察家用電器的電功率，然后計算每種電器每小時的耗電量，以此來激發(fā)學生對物理學習的積極性和主動性。

3.2 立足生活案例，把握重難點

物理源于生活而又高于生活。教師應當結(jié)合生活中的一些案例，將課內(nèi)外的知識點有機整合起來，讓學生在課堂上學習到生活中的知識，在生活中懂得用物理知識指導生活實踐，促進學生學習能力的提升。例如，教師在給學生講解“氣化液壓”相關知識點時，可以通過生活中趣味實驗的開展，強化學生對相關知識的理解。教師可以將剛出鍋的雞蛋撈出來，挑選幾名學生手握雞蛋，學生會發(fā)現(xiàn)：剛出鍋的雞蛋，基本都能握住，過了一會兒，雞蛋上的水分蒸發(fā)，學生再也無法握住，教師這時可以提問：“為什么剛出鍋的雞蛋能握住，而放一會兒水分干了卻無法握住了？”學生非常好奇，紛紛議論，這時教師講解這其中所蘊含的原理及相關知識，學生就能夠豁然開朗，對教師即將要講解的物理知識充滿興趣[2]。

3.3 結(jié)合信息技術，創(chuàng)設生活情境

教師在教學中，應當通過信息技術手段的合理運用，促進課堂教學效率的提升。通過多媒體輔助教學的方式，為學生創(chuàng)設生活化的教學情境，并通過遠程教育資源的運用，將一些生活案例、教學視頻及趣味實驗視頻等運用到課堂教學中，創(chuàng)新初中物理的課堂教學，實現(xiàn)了良好的教學效果。

4 積極開展貼近生活的物理實驗及活動，加強知識鞏固

讓物理知識走進學生生活，一定程度上來講，就是要讓教師先學會在生活中進行物理知識的講解，再引導學生在生活中進行更多物理知識的學習和應用。物理教師在教學的過程中，盡可能地為學生開展貼近生活的物理實驗及活動。學生還處在富有好奇心的階段，教師應該利用這一特性，積極開展與生活貼近的物理實驗。比如，在學“靜電”這一課時，教師可設置以下實驗，讓學生自己動手進行知識鞏固：拿出一張紙，將其撕成小碎屑，再取一根塑料筆，用筆在衣服或者頭皮上不斷摩擦，摩擦一小會兒后將筆放在紙片上方，觀察紙片的變化。再如“杠桿原理”的講解中，先為學生講解“杠桿原理”與“蹺蹺板”之間的關聯(lián)，再帶領學生到運動場中通過游戲體會“蹺蹺板”中包含的杠桿原理。讓學生感受到物理知識與實際生活是密切相關的，吸引學生的注意力，以此實現(xiàn)物理教學的突破。

【參考文獻】

[1]蒲克委.當議新課程標準下初中物理生活化教學的實踐[J].中華少年，2015（10）.

[2]王興龍.當議如何實現(xiàn)初中物理教學的“生活化”[J].數(shù)理化學習，2011（10）.