初中物理課實施“低重心”教學的幾點體會

肖興文

【摘 要】在初中物理教學實踐中，積極利用低重心教學方法，能夠有效提升初中物理課的教學效率，能夠全面優(yōu)化課堂教學質(zhì)量，促進學生的身心健康發(fā)展。在物理課堂上，學生是學習的主人，教師是教學工作的組織者和引導者，教師結(jié)合學生的實際需求，結(jié)合學生的認知特點來開展具體的教學工作，不僅能夠促進學生的科學發(fā)展，同時也能整體提升初中物理的教學效率。

【關鍵詞】初中物理；低重心教學；實施策略；體會

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）10-0080-01

1 初中物理課實施“低重心教學”的指導思想

在初中物理教學實踐中，教師實施低重心的教學方法，應該把握科學的指導思想。物理課堂不是優(yōu)等生及中等生的課堂，是全班學生的課堂。在傳統(tǒng)的物理教學實踐中，教師比較偏向于優(yōu)等生，給予中等生，對后進生的關注關懷不夠，這極容易出現(xiàn)兩級分化的問題。因此，在初中物理教學實踐中，實施低重心教學，教師應該把握學生的個體差異，本著“面向全體，尊重個體”的原則來開展教學工作。在初中物理課實施低重心教學思想教師需要立足于物理教材，結(jié)合學生的實際學習情況，充分考量學生的實際能力，滿足不同學生的實際需求，為學生創(chuàng)設多元化的訓練，運用低起點、多訓練、大密度的教學方式，全面提升初中物理課堂的整體教學效率。

2 初中物理課實施“低重心教學”的四個維度

在初中物理教學實踐中，教師實施低重心教學，應該把握其四個維度，以便實施全方位、全方面的“低重心”。

2.1 面向的低重心

在初中物理教學實踐中，教師應該關注每個學生的身心發(fā)展及學習成長，尊重不同學生的個體特點和認知差異，以便實施科學的低重心教學。初中物理知識具有較大的抽象性，不同學生在認知過程中存在明顯的快慢差異。再加上不同知識點之間的連貫，一旦學生對某些知識點的學習不夠扎實，就容易出現(xiàn)學習成績方面的較大差異。實施低重心教學，教師不能放棄部分后進生，而應該“從最后一名學生抓起，面向全體學生”，讓每個學生都能學會、學好。

2.2 要求的低重心

在初中物理教學實踐中，實施低重心教學，教師應該實現(xiàn)要求的低重心。傳統(tǒng)的初中物理教學，教師往往設置了較高的要求，督促學生加快學習步驟，爭取課堂消化知識點，無法做到課堂消化的，要利用課余時間迎頭趕上。這種教學方法是擴大學生差距的一大因素，實施低重心教學，教師應該適當降低學習要求。在教學實踐中，教師應該創(chuàng)新教學方法，營造良好的學習氛圍，樹立科學的學習目標，充分調(diào)動每個學生的學習積極性，引導學生通過自我檢測、考試檢驗等查漏補缺，在鞏固已學知識點的基礎上，不斷擴充新的知識點。

2.3 難度的低重心

在初中物理教學實踐中，教師實施低重心教學，還應該保證難度的低重心。傳統(tǒng)的物理教學模式，教師比較關注學生物理難題的解答能力，力圖通過物理難題來考察學生的物理知識概括與歸納能力。但實踐證明，僅有少數(shù)學生能夠應對物理難題，絕大多數(shù)學生在面對物理難題時顯得比較慌亂，無從下筆解答，這反而容易打擊學生的自信心。因此，教師應該適當降低難度，結(jié)合不同年級的教學目標，在鞏固和夯實物理基礎的前提下，適當體現(xiàn)難度的差異化。

2.4 考試的低重心

在初中物理教學實踐中，教師實施低重心教學，還應該保證考試的低重心。物理考試的目的不是為了分出勝負，而是檢驗學生的真實學習水平，幫助學生認知到物理學習中的盲區(qū)，進而第一時間進行補救。難度較大的物理試題，很容易打擊學生的自信心?；诖?，實施低重心教學，教師應該適當降低物理試題的難度，讓每個學生都有機會享受成功帶來的喜悅。實驗證明，通過持續(xù)的體會成功，后進生也可以順利轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生。

3 初中物理課實施“低重心教學”的有效策略

初中物理是一門實踐性比較強的學科，在教學實踐中，教師運用低重心的教學方法，應該注重激發(fā)和調(diào)動學生對物理的興趣，有效提升學生的物理學習水平，保證學生在初中物理學習過程中，能夠做到融會貫通，有的放矢。一方面，激發(fā)學生物理學習積極性。隨著新課改的全面深入，傳統(tǒng)的初中物理教學方式在很大程度上制約和影響著學生學習的積極性，也在一定程度上影響著初中物理的整體教學效率。實施低重心教學，教師應該有效調(diào)動學生的積極性，教師應該關心關注每個學生的成長，通過情感引導、師生對話等方式，讓學生感受到尊重。另一方面，教師應該優(yōu)化學生的心理素養(yǎng)?？茖W的心理素質(zhì)，能夠幫助學生放平心態(tài)、認真分析、全面解答物理學習中的困惑和難點。

在初中物理教學中，教師實施低重心教學，應該明確教學指導思想，把握好低重心教學的四個維度，運用科學的教學方法，全面提升初中物理的整體教學效率，促進每個學生的健康成長。