基于新課程理念下物理實驗教學中學生實驗能力的培養(yǎng)

趙霓倩

【摘 要】圍繞新課程的基本理念提高全體學生的科學素養(yǎng)，結(jié)合教學實際，闡述在物理實驗教學過程中培養(yǎng)學生善于使用基本儀器的能力和實驗過程中必須掌握的能力及學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學精神。

【關鍵詞】新課標；科學素養(yǎng)；實驗教學；實驗能力

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）10-0074-01

新的物理課程理念以學生終身發(fā)展為本，以提高全體學生的科學素養(yǎng)為宗旨，從“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個方面闡釋新的物理課程標準。而實驗教學是物理教學的重要組成部分，是落實物理課程目標、全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途經(jīng)?！读x務教育物理課程標準（2011年版）》（以下簡稱《新課標》）提出：應讓學生通過設計實驗、收集和分析實驗數(shù)據(jù)等自主活動來提高實驗能力，讓學生在實驗中認識尊重客觀數(shù)據(jù)的重要性，從而養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，在實驗的相互配合中發(fā)揚合作精神，在認真收集、處理實驗信息中培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學精神等。下面就如何培養(yǎng)學生實驗能力，談談自己的幾點看法。

1 培養(yǎng)學生善于使用基本儀器的能力

首先要讓學生了解儀器的構造、原理、用途，掌握儀器的量程、使用方法和使用規(guī)則，以達到熟練地、正確地讀數(shù)。如對電壓表、電流表應學會調(diào)整零點；對零刻度已經(jīng)磨損的刻度尺應另選方便的刻度作為零刻度；從量筒上讀數(shù)時，視線應與液面保持相平等等，這些基本技能得熟練掌握。其次在儀器使用中還應強調(diào)學生嚴格遵守操作規(guī)則，培養(yǎng)學生的思維能力、手腦并用、有條不紊的良好習慣。

2 培養(yǎng)學生進行實驗過程必須掌握的能力

2.1 了解實驗原理、進行實驗設計的能力

要完成每一次實驗，必須要求學生明確各個實驗的目的、原理，根據(jù)實驗的原理、要求對實驗進行設計，包括用什么物理定律、公式，電學實驗用什么電路圖等，還要搞清楚哪些是已知量，然后選擇所需的儀器和實驗條件，進而設計好實驗步驟，畫好記錄表格。如在“伏安法測電阻”實驗中，應先引導學生分析要測電阻，根據(jù)歐姆定律可得到R= ，學生就懂得用電壓表和電流表分別測出電壓值U與電流值I；為實現(xiàn)多次測量，就必須利用滑動變阻器，使學生可以順利設計出實驗電路圖，實驗步驟和實驗表格的設計也就水到渠成。

2.2 進行簡單的數(shù)據(jù)記錄和處理方法，會用簡單圖表等描述實驗結(jié)果的能力

平時實驗中應引導學生對收集到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進行處理，通過整理、列表、畫圖、數(shù)學建模等方法，判斷推理物理量相互之間有何關系，嘗試進行簡單的成因分析，以訓練學生以實驗數(shù)據(jù)為依據(jù)運用一定的方法歸納科學規(guī)律得出科學結(jié)論的能力。

2.3 總結(jié)實驗結(jié)論的能力

實驗結(jié)論是在探究實驗的基礎上，總結(jié)出來的物理規(guī)律，也是我們用來解決物理實際問題的理論依據(jù)，實驗結(jié)論是通過對實驗現(xiàn)象的觀察和實驗數(shù)據(jù)的分析總結(jié)而得出的。對于觀察現(xiàn)象得出結(jié)論，重點放在引導學生弄清實驗的條件及控制的變量上。如：在探究電磁感應現(xiàn)象時，得出感應電流的條件是：①閉合電路；②部分導體；③切割磁感線運動。

2.4 會寫簡單的實驗報告的能力

學生在實驗結(jié)束后，應根據(jù)原始記錄和實驗時的體會，寫出實驗報告。實驗報告內(nèi)容主要有：實驗名稱、目的、器材、原理、方法和步驟、實驗數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)計算和處理、實驗結(jié)論及誤差分析等。這是一項重要的技能，對實驗報告的寫法、格式要嚴格要求，書寫時，要求層次清楚，語言流暢，文字精煉、正確，圖文并茂，要總結(jié)出實驗成功的經(jīng)驗或?qū)嶒炇〉脑?，使學生將來進行科學實驗時能寫出自己的實踐成果。

3 培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學精神

實驗是一個嚴謹?shù)目茖W過程，一方面要求學生有實事求是、鍥而不舍的科學態(tài)度，尊重事實，不畏困難與失??；另一方面，要求他們要有認真、細致、一絲不茍的科學精神，這也是科學工作者的基本素養(yǎng)和要求。如在“探究水沸騰時溫度變化的特點”中，由于溫度計本身的原因和環(huán)境因素的影響，有些同學測得水沸騰時的溫度達不到100 ℃，他們怕實驗結(jié)果不能滿足實驗目的要求，因此就把實驗數(shù)據(jù)更改為100 ℃，還有的同學發(fā)現(xiàn)水已經(jīng)沸騰而水的溫度沒達到100 ℃，他們就一直給水加熱，傻傻地等待水溫升到100 ℃。我就告訴學生要尊重實驗事實，水已經(jīng)沸騰了，測得它的溫度是多少就多少，不要在等水升溫了，更不能隨便亂改實驗數(shù)據(jù)，如果以自己的意愿亂改實驗數(shù)據(jù)，那么實驗就失去了意義，接著引導學生分析，找出實驗結(jié)果有偏差的原因。

新課程改革是一場學習方式的革命，實驗是物理學科最具本味的元素。切實加強物理實驗教學，不僅可以讓學生體驗實驗成功的喜悅和樂趣，還能加深對概念和規(guī)律的認識，提升自己的科學素養(yǎng)和探究能力。