高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計中核心素養(yǎng)的體現(xiàn)

張培飛

【摘 要】在高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計過程中關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的形成是新課程大綱的要求，也是提升學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的重要手段。本文通過對核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容進行闡述，并對高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計中如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)進行分析，以期對相關(guān)從業(yè)人員有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；教學(xué)設(shè)計；核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）10-0071-01

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)精神與社會責(zé)任五方面內(nèi)容。前三者所體現(xiàn)出來的是化學(xué)學(xué)科特質(zhì)的思想與方法。科學(xué)探究與創(chuàng)新意識所起的作用是從實踐層面鼓勵創(chuàng)新。科學(xué)精神與社會責(zé)任所代表的是化學(xué)學(xué)習(xí)過程中需要的更高層面的價值追求。核心素養(yǎng)的形成是當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)的主要任務(wù)之一，是推動化學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提升的動力。

1 設(shè)計思想與理論依據(jù)

1.1 突出學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過程中，主要目的是為了提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，無論哪一學(xué)科，在課程教學(xué)中都必須要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)與監(jiān)督作用，深入貫徹新課改理念。

1.2 因材施教

不同學(xué)生對知識的理解能力和吸收能力有所差異，所取得的教學(xué)效果必然也會有所不同，在教學(xué)設(shè)計過程中，因材施教是提升核心素養(yǎng)的必要途徑之一。通過組建學(xué)習(xí)小組，可以使學(xué)生各顯其長，更容易取得好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師要時刻觀察好每一個學(xué)生的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題后，及時提出問題并解決問題，讓每一個學(xué)生都能感受到自已是課堂的主人，提升學(xué)生的自信心及專業(yè)技能。

2 設(shè)計流程

2.1 溫故知新

方法：設(shè)計學(xué)案，通過回顧往期教學(xué)內(nèi)容以鞏固以前所學(xué)的知識點，同時根據(jù)提綱自學(xué)教材。采用問題的形式，抽查學(xué)生對舊知識的掌握狀況和新知識的自學(xué)情況。

2.2 新課引入

在新課引入過程中，可以結(jié)合一些生活實例，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，有意識地將教學(xué)內(nèi)容與生活常識聯(lián)系起來。

例如：在環(huán)境污染日益嚴(yán)重的今天，每一個公民都需要樹立強烈的環(huán)保意識，在教學(xué)過程中就應(yīng)該把知識點與這些內(nèi)容相結(jié)合，突出“科學(xué)精神與社會責(zé)任”教育。

再如，在進行“鋁單質(zhì)的性質(zhì)”教學(xué)中可以先把鋁制品的發(fā)展史給學(xué)生們做一個介紹，拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后提出問題：為什么鋁制的餐具不宜長時間放酸性或堿性的食物。引出問題，讓學(xué)生去探索鋁的性質(zhì)以解決生活中遇到的問題，讓學(xué)生了解到化學(xué)與人體健康狀況之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點內(nèi)容，體驗化學(xué)的實用性。

2.3 小組合作與探究

教師為了能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識有更好的理解，為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，可以進行小組合作學(xué)習(xí)或小組探究學(xué)習(xí)。

以3～5個學(xué)生為基數(shù)進行分組實踐，分組的過程中，要綜合考慮到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與接受新知識的能力，把學(xué)習(xí)能力較強與學(xué)習(xí)能力稍遜一籌的學(xué)生分到同一小組，這樣成績不好的學(xué)生，遇到不理解的問題可以請教學(xué)習(xí)好的學(xué)生。在教學(xué)的過程中，教師要把握好課堂的整體氛圍，如果課堂氛圍過于活躍，容易出現(xiàn)聊天、閑談等一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的現(xiàn)象，所以教師要充分發(fā)揮出其監(jiān)管作用。除此之外，在進行巡堂過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，一定要及時指出，對學(xué)生不解的地方，可以給予提示。通過小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以提升學(xué)生的動手操作能力，對增加學(xué)生之間團隊合作精神也有著重要意義。

2.4 分享交流

在上述過程中，每個小組肯定會或多或少的遇到一些問題或者難點，通過小組代表的發(fā)言，能起到相互學(xué)習(xí)和交流的作用，并能解決所遇到的部分問題。在分享交流的過程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)其它同學(xué)有更出色的見解或建議時，可以激發(fā)出思維的火花，這不僅對鞏固本課程知識有著積極作用，還可拓展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，對增近學(xué)生之間的情感交流也有著重要作用。

2.5 歸納總結(jié)

最后，教師需要把本課的教學(xué)思路與內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、思維方式做一個整體梳理，將重點內(nèi)容以及實驗結(jié)論以板書的形式展現(xiàn)給學(xué)生，留出部分時間，讓學(xué)生對本課的內(nèi)容進行筆記整理與知識點鞏固。

2.6 課后練習(xí)

在設(shè)計課后練習(xí)題目時，教師需要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不能盲目的出現(xiàn)偏題、怪題，以體現(xiàn)老師的知識水平。題目不拘泥于常規(guī)練習(xí)題，可以有多種形式，比如：查閱資料，寫小論文等，以便體現(xiàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。

3 教學(xué)反思

針對教學(xué)中的遇到的實際情況，教師要對本課堂教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)反思，總結(jié)成功的地方，反思是否有需要提升或改進的地方，如何提升或改進，做出相應(yīng)方案，在以后的教學(xué)中不斷自我提升，從而提升教學(xué)質(zhì)量，與學(xué)生共同成長。