信息素養(yǎng)視域下的初中信息技術(shù)課程教學(xué)研究

王美玲

【內(nèi)容摘要】隨著信息時代的到來，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要內(nèi)容，初中信息技術(shù)課程也就開始承擔(dān)非常重要的教學(xué)任務(wù)，初中信息技術(shù)課程的教學(xué)，需要以學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為主要出發(fā)點，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、信息操作技能和信息道德素質(zhì)，促進學(xué)生信息化素質(zhì)的全面培育與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù) 課堂教學(xué) 信息素養(yǎng)

在初中信息技術(shù)課程的教學(xué)中，有的教師側(cè)重于理論知識的教學(xué)和學(xué)生計算機操作技能的培養(yǎng)，但是對于學(xué)生信息化意識和信息道德素質(zhì)的培養(yǎng)則是相對忽視，從而限制了學(xué)生信息素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。因此，新時期的信息技術(shù)課程教學(xué)，應(yīng)當(dāng)強化信息素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)導(dǎo)向，讓信息技術(shù)課程的教學(xué)更加貼近生活實際，多給學(xué)生實踐操作和反思體驗的機會，就學(xué)生的信息意識、操作技能和網(wǎng)絡(luò)道德等素質(zhì)進行全面培育，讓初中生可以形成對信息網(wǎng)絡(luò)的全面認(rèn)識，形成正確的信息觀、網(wǎng)絡(luò)觀和道德觀。

一、培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和自學(xué)能力

在信息時代背景下，信息可以說已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，信息的鑒別、獲取、傳遞、整理、保存、維護、更新等，都是與我們的生活質(zhì)量和工作實踐密切相關(guān)的。所以初中信息技術(shù)課程的教學(xué)，不僅要傳授學(xué)生關(guān)于信息技術(shù)課程中的概念、原理等基礎(chǔ)內(nèi)容，還必須有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的信息鑒別意識、信息安全意識、信息應(yīng)用意識等，形成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。同時，由于信息技術(shù)涉及到的知識內(nèi)容非常寬泛，初中信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容偏向于基礎(chǔ)和應(yīng)用，所以教師要有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，尤其是對信息技術(shù)課程比較感興趣的學(xué)生，可以對教材內(nèi)容進行延伸和拓展，這樣便于學(xué)生對自身的信息素養(yǎng)進行持續(xù)性的健全和完善。例如，在“走進信息世界”的教學(xué)中，其中就會涉及信息、信息技術(shù)、信息的編碼等概念性的內(nèi)容，也會有信息的獲取、甄別、引用、管理等方面的內(nèi)容，這些都是培養(yǎng)學(xué)生信息意識的有效素材，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到信息知識學(xué)習(xí)的重要價值和意義，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、設(shè)計學(xué)生感興趣的“任務(wù)”，增加實踐教學(xué)比重

在初中信息技術(shù)課程的教學(xué)中，一個非常重要的教學(xué)任務(wù)就是提高學(xué)生的信息技術(shù)操作能力，所以教師在制定教學(xué)方案時，要增加實踐教學(xué)的比重，給予學(xué)生更多動手實踐和上機操作的機會，提高學(xué)生的信息技術(shù)操作能力。對此，初中信息技術(shù)課程的授課教師，可以結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計一些學(xué)生感興趣的“任務(wù)項目”，制定任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方案，這樣能吸引住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的參與興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時給學(xué)生獨立探索和集體互動的空間，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新力、創(chuàng)造力，實現(xiàn)信息化素質(zhì)的有效培養(yǎng)。例如，在“軟件的安裝與刪除”的教學(xué)中，教師進行過多的理論知識灌輸，對于學(xué)生信息技術(shù)操作技能的培養(yǎng)并不能起到很好的教學(xué)效果，只有多給學(xué)生安排一些軟件安裝與刪除的任務(wù)，讓學(xué)生對QQ軟件、IE瀏覽器、OFFICE 軟件、360軟件等在生活中常用的軟件進行安裝、卸載，學(xué)生才能及時發(fā)現(xiàn)自身的信息技術(shù)素質(zhì)缺陷，在具體學(xué)習(xí)任務(wù)的完成中實現(xiàn)信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的不斷完善。

三、提高和改善學(xué)生的信息道德

在信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，每個人都有可能成為信息的制造者、傳播者、接收者，所以只有提高和完善學(xué)生的信息道德素質(zhì)，才有助于和諧網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的營造。教師是學(xué)生的指路明燈，特別是針對初中階段的學(xué)生，這一階段的學(xué)生在思想上不夠成熟，容易受到外界事物的干擾，教師的作用除了傳授信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)知識和技能外，還不能忽視對學(xué)生信息道德素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，有的學(xué)生在應(yīng)用微信、QQ等交互軟件進行人際溝通時，經(jīng)常使用一些低俗化的網(wǎng)絡(luò)語言，對學(xué)生個人素質(zhì)的發(fā)展造成了一些不良影響，同時傳播了一些低俗文化，所以是不可取的。在培養(yǎng)學(xué)生的信息道德素質(zhì)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極傳遞社會正能量，不做對他人和社會有害的事情，不傳播和散步網(wǎng)絡(luò)謠言，不利用信息違法竊取他人的信息，不在網(wǎng)絡(luò)上攻擊他人等，這些基本的網(wǎng)絡(luò)道德和信息素養(yǎng)，也是初中生所應(yīng)當(dāng)具備的。

四、實施科學(xué)的教學(xué)評價

初中生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要經(jīng)歷一個循序漸進、不斷健全的過程，所以教師在教學(xué)過程中，要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)信心與熱情的保護，尤其是在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，教師不恰當(dāng)?shù)脑u價方式，會傷害學(xué)生在信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)自尊和自信，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。在實施教學(xué)評價時，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，犯錯也是在所難免，所以對學(xué)生要以激勵性的評價為主，多對學(xué)生進行鼓勵和表揚。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生多開展自主評價和相互評價，讓學(xué)生彼此之間加強學(xué)習(xí)互動和交流，樹立起積極的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)和進步。

總之，信息素養(yǎng)視域下的初中信息技術(shù)課程教學(xué)，一定要明確信息素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)導(dǎo)向，讓信息技術(shù)課程的教學(xué)更有針對性，尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)與課外實踐中的主體地位，讓學(xué)生在更多的親身實踐中收獲知識，增長技能，感受到信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)樂趣和應(yīng)用價值，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀、信息觀，從而在不斷完善自身信息素養(yǎng)的同時，讓信息技術(shù)更好的服務(wù)于個人日后的學(xué)習(xí)和生活。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省鹽城市第五初級中學(xué)）