關(guān)于高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中支架式教學(xué)的運(yùn)用分析

楊希

【內(nèi)容摘要】在新課改背景下，高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)越發(fā)受到教師的重視。在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用支架式教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備，降低學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的難度，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，從而使高中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂的教學(xué)效率獲得提高。本文通過(guò)對(duì)支架教學(xué)的簡(jiǎn)述，著重探討高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中支架教學(xué)的運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué) 支架式教學(xué)

前言

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一直是高中英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)，也是讓英語(yǔ)教師頭疼的一個(gè)問(wèn)題。在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，為使高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平獲得切實(shí)提升，教師應(yīng)積極運(yùn)用支架式教學(xué)的方式，打破傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的局限性，將支架式教學(xué)充分融入英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，以達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

一、支架教學(xué)簡(jiǎn)述

支架式教學(xué)，是“構(gòu)建主義”衍生出的成果，這一教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的在課堂中的主體地位，使學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能得以被激發(fā)，讓學(xué)生積極自主的參與到實(shí)際學(xué)習(xí)之中。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，可以分為三個(gè)類(lèi)型：（1）學(xué)生可以獨(dú)立解決的；（2）需尋求幫助才能解決的；（3）介于兩者之間所需解決的。教師應(yīng)明確學(xué)生所處在哪個(gè)類(lèi)別中，這樣才可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力獲得提升。

支架式教學(xué)也可以說(shuō)是一種扶持學(xué)生的方式，讓學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)中能夠有一個(gè)堅(jiān)固的“支架”，幫助學(xué)生跨越寫(xiě)作學(xué)習(xí)中的困惑，使高中學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)中能夠感到豁然開(kāi)朗，以推動(dòng)高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的切實(shí)進(jìn)步。

二、關(guān)于高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中支架式教學(xué)的運(yùn)用分析

關(guān)于高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中支架式教學(xué)的運(yùn)用分析，具體內(nèi)容體現(xiàn)如下：

1.抓住寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容的“支架”

在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)善于抓住寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容的“支架”，可以針對(duì)英語(yǔ)教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而積極的探索出有價(jià)值的“支架”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)的同時(shí)，還能夠構(gòu)建出良好的英語(yǔ)知識(shí)體系，以促進(jìn)高中學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的進(jìn)步①。并且，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，對(duì)學(xué)生予以積極引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的思考，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)的認(rèn)知，有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作課堂中充分表達(dá)自己的想法，使英語(yǔ)寫(xiě)作課堂變得趣味盎然，處處都充斥著學(xué)生思維的靈感，從而使高中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂的教學(xué)質(zhì)量獲得提高。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建學(xué)生寫(xiě)作“支架”

良好的教學(xué)情境，能夠迅速的吸引學(xué)生在課堂中的注意力，讓學(xué)生積極的投身于課堂實(shí)踐之中，以使課堂的教學(xué)效率獲得提升。所以，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以充分融入到教師為其設(shè)置的情境之中，以達(dá)到引人入勝的目的。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中重要作用越發(fā)凸顯，因此，高中英語(yǔ)教師可以利用多媒體技術(shù)，來(lái)進(jìn)行情境的設(shè)計(jì)②。首先，教師應(yīng)針對(duì)高中學(xué)生的興趣所在，來(lái)合理的創(chuàng)設(shè)情境，以吸引學(xué)生在課堂中的注意力。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以自主提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，并解決問(wèn)題。最后，教師可以利用多媒體技術(shù)，來(lái)為學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作提供有效的素材，以使學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)能夠文思泉涌，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作“支架”的構(gòu)建。

例如，在進(jìn)行MUSIC寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，如可以為學(xué)生放映出MUSIC的相關(guān)視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，讓學(xué)生充滿興趣的參與到課堂的學(xué)習(xí)之中，這樣學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際寫(xiě)作時(shí)，才不會(huì)感到靈感枯竭③。

3.利用支架式教學(xué)，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)利用支架式教學(xué)，來(lái)提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，使高中學(xué)生獲得全面的發(fā)展與進(jìn)步。對(duì)此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分組，讓學(xué)生以小組為單位，有效探討自身在寫(xiě)作學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，并一同去解決問(wèn)題，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的④。并且，通過(guò)這一方式，還能夠促進(jìn)師生、生生之間的交流，讓教師能夠有效了解學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)中的不足，以制定積極有效的支架式教學(xué)方式，以引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的改正問(wèn)題，使支架式教學(xué)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的重要作用得以彰顯，最終實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂的教學(xué)效率，以及學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率的切實(shí)提升⑤。

總結(jié)

總而言之，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用支架式教學(xué)，有助于提升高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使高中學(xué)生能夠通過(guò)自身不斷的探索，沖破自身在英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)中所遇到的阻礙。另外，教師應(yīng)充分發(fā)揮出支架式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)性，務(wù)必要將支架式教學(xué)的“支架”找準(zhǔn)，良好的設(shè)計(jì)寫(xiě)作教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，以提升學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作課堂中的積極性，從而實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的總體進(jìn)步。

【注釋】

① 李?lèi)? 基于支架理論的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式探究[J]. 基礎(chǔ)外語(yǔ)教育，2017，19（05）：48-54+110.

② 王競(jìng)?cè)? 支架教學(xué)對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)影響的行動(dòng)研究[D]. 廣州大學(xué)，2016.

③ 徐任芳. 支架理論在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 閩南師范大學(xué)，2016.

④ 許亞. 支架理論在高中英語(yǔ)體裁寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 湖南科技大學(xué)，2016.

⑤ 劉丹瑋. 支架理論在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 山東師范大學(xué)，2016.

（作者單位：江蘇省淮安市淮陰師范學(xué)院附屬中學(xué)）