淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有效性的研究

范金進(jìn)

摘 要：數(shù)學(xué)課程是小學(xué)教育的重要組成部分，對小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)可以在很大程度上提升小學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及邏輯思維能力，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)對于實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課堂教學(xué)效果來說至關(guān)重要。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷革新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以便提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性。文章作者通過研讀國內(nèi)外相關(guān)學(xué)者的文獻(xiàn)，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性提出了一些針對性建議，希望能夠?yàn)榻窈髮W(xué)者的相關(guān)研究提供一定的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也希望能夠促進(jìn)我國小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的整體提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)設(shè)計(jì)；有效性

在新課程改革的大背景下，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性是一個(gè)引人深思的問題。本文就此問題提出了以下建議：

一、注重生活性，讓學(xué)生成為知識(shí)的實(shí)踐者

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)多創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)存在于日常生活的方方面面，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決許多實(shí)際問題，這樣能夠從根本上激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使小學(xué)生能夠更為積極主動(dòng)地投身到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，從最大程度上提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，進(jìn)而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

二、注重趣味性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者

興趣是最好的老師。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能從小學(xué)生所熟悉的實(shí)際生活出發(fā)，為學(xué)生選取一些他們較為感興趣的事物，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)小學(xué)生更為積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)之中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)相關(guān)作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的年齡、性格等特征以及小學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，突出作業(yè)的趣味性，以便在最大程度上激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、注重自主性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者

學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分尊重小學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)小學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究，不斷提升小學(xué)生提出問題、分析問題與解決問題的能力。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以引導(dǎo)小學(xué)生自己設(shè)計(jì)相關(guān)作業(yè)，并且自己進(jìn)行解答，從而使小學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，切實(shí)提升小學(xué)生的邏輯思維能力。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授“百分?jǐn)?shù)”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)小學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些百分?jǐn)?shù)，并將自己所想到的百分?jǐn)?shù)與同學(xué)交流。再如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授《人民幣的認(rèn)識(shí)》這一章節(jié)時(shí)，可以設(shè)計(jì)有關(guān)在超市進(jìn)行購物的練習(xí)題，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生劃分為若干小組進(jìn)行角色扮演，分別扮演收銀員和顧客，在收銀員之間進(jìn)行比賽，看看哪位收銀員的速度最快、準(zhǔn)確率最高，同時(shí)還要看看各位顧客是否能夠正確付錢。教師通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的理解與把握。

四、注重探究性，讓學(xué)生成為問題的探索者

學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過程實(shí)質(zhì)上也是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，要想在最大程度上實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，不能簡單地要求學(xué)生進(jìn)行記憶與模仿，而應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐和自主探究，與同學(xué)、老師進(jìn)行合作交流。只有這樣，小學(xué)生才能更好地理解與把握數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)與技能并獲取相關(guān)數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行相關(guān)的作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容以及學(xué)生已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一些能夠啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的問題，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行小組合作。這樣能夠在最大限度提升小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和自主探究能力。

五、結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到相關(guān)教學(xué)活動(dòng)之中，最大限度促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭秋華.提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性[J].考試周刊，2018（58）.

[2]張 琳.淺談新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的研究[J].基礎(chǔ)教育，2014（6）.