試析對話教學在小學德育教學中的應用

林艷艷

摘 要：在素質教育不斷深入的背景下，小學德育教學逐漸受到小學的重視。通過對學生進行德育教學，可以顯著提高學生的道德素養(yǎng)，這樣可促進學生正確世界觀、人生觀、價值觀的形成，進而提升學生的綜合素養(yǎng)。文章主要分析了對話教學這一模式在小學德育教學中的應用，希望給相關教師提供一些有價值的參考。

關鍵詞：對話教學；小學德育；應用

一、對話教學概述

對話教學屬于一種新型教學模式，該模式主要以教師及學生心理世界開放性為特征。在課堂教學中，教師利用互動教學模式，與學生進行語言交流及心靈碰撞，同時學生在與教師進行對話時還可以了解教師的思想，通過對話教學促進教師教學質量及學生德育素質的不斷提升。

在小學德育教學中，教師合理應用對話教學，可以顯著提升德育教學效果。在師生對話過程中，教師與學生處于一個平等的地位，這樣可以充分提升學生的學習需求及學習熱情，調動學生的認知、經(jīng)驗及情感，促進學生主觀能動性的發(fā)展[1]。并且在小學德育教學中，教師通過不斷更新教學方法，實現(xiàn)與學生的平等對話，將課堂交還給學生，一同發(fā)現(xiàn)并解決問題，進而提升課堂教學的開放性。

二、小學德育教學中應用對話教學的策略

1.創(chuàng)設民主和諧的平等對話教學模式

小學德育教學中，教師開展對話教學，必須遵循平等對話的原則，而平等對話的構建，需要民主的環(huán)境作為支撐。為此，在小學德育教學中，教師必須創(chuàng)設民主和諧的對話教學模式，讓教師以一種朋友的態(tài)度對待學生，不斷同學生交流，創(chuàng)設和諧輕松的氛圍，讓師生之間進行有效溝通及交流[2]。在小學德育教學中，師生對話不能是教師單純地向學生提問這種單一的對話方式，而需打破傳統(tǒng)課堂教學的束縛，充分利用新型教學技術提升教學效率。為此，在實際教學中，教師可以充分利用多媒體技術創(chuàng)設良好的交流氛圍，吸引學生的注意力，讓學生能夠積極地參與到課堂學習中。多媒體輔助課堂教學中，教師可用多媒體設置一些趣味性并且同課文內容相關的問題，激發(fā)學生思考與探究，進而提高學生的自主學習能力。同時在對話教學中，學生在遇到困難時還可以同教師進行溝通，讓教師適當引導，以活躍課堂氛圍，加強師生間的交流溝通，促進學生進步及成長。

2.進行科學合理的課堂對話

對話教學需建立在教師與學生平等關系的基礎上，師生關系如果平等，學生就會表達自己的真實情感。為此，在課堂教學中，教師可根據(jù)課程教學內容，構建科學的課堂對話模式，增強師生間的交流，提高學生的教學質量。

小學德育教學中，為了讓學生理解及形成一些積極的道德與價值觀，教師可以采取構建課堂公平對話的方式，幫助學生理解。比如，在小學德育教學中，教師就可以引用這樣的情境：在寒風刺骨的天氣中，有一名衣不遮體、無親無故的老人站在街頭行乞，手中舉著“我什么也看不見”的牌子，但是一天過去了，雖然很多人同情老人的境遇，但是并沒有人施舍？講到這一內容后，教師就可以讓學生討論老人可用怎樣的方法獲得大家的同情，學生紛紛表達自己的看法。在學生討論完成后，教師再給予學生解決方法，這樣可收獲良好的教學效果。

3.搭建良好的課外對話平臺

對話教學不僅僅需要教師在課堂中進行平等交流，更加強調教師與學生在課外也要以一種朋友的身份進行交流，促進師生間的有效交流與溝通，進而有效促進學生的發(fā)展。在實際的德育教學中，教師應走進學生，積極參與到學生的各種活動中，這樣一方面可鼓勵內向的學生積極主動地參與到學習活動中，激發(fā)學生的積極性與主動性；另一方面可吸引外向的學生積極幫助其他的同學。通過這樣的方式，可以幫助學生搭建良好的課外對話平臺。

總之，將對話教學應用于小學德育教學中，可顯著提高小學德育教學的質量及教學水平，進而促進小學生綜合素養(yǎng)的提升。因此，在小學德育教學中，教師應為學生構建良好的平等對話環(huán)境，通過師生間的公平對話，激發(fā)學生的學習積極性及主動性，進而提高小學德育教學的質量。

參考文獻：

[1]陳通林.運用對話教學增強德育實效——淺談對話教學在中職德育課教學中的應用[J].人間，2015（21）：150.

[2]彭洪茂.對話教學在小學德育教學中的意義初探[J].時代教育，2016（22）：214.